新北师大版小学数学三年级下册《商是几位数》教案设计

新北师大版小学数学三年级下册《商是几位数》教案设计
新北师大版小学数学三年级下册《商是几位数》
教案设计
设计说明
三位数除以一位数的计算方法是在学生已经掌握了两位数
除以一位数的计算方法的基础上进行学习的，学生已经具备了一定的计算经验，所以在教学过程中可以适当放手，让学生通过知识迁移的方法掌握新知。

1．关注学生已有的知识经验。

在教学中，充分利用学生已有的知识经验，给学生足够的时间和机会，让他们自己去探索，使学生体会到自主学习的成就感。

2．注重学生的自我展示。

在教学中，当学生完成探究任务之后，组织学生进行交流展示，让他们在展示的过程中加深对知识的理解，不仅吸收别人的思维成果，还增强创新意识和解决问题的能力。

课前准备
教师准备PPT课件
教学过程
⊙开门见山，导入新课
师：我们刚刚学过了两位数除以一位数的竖式计算，大家掌握得很好。

今天我们再增加一些难度，学习三位数除以一位数，商是三位数的除法的计算方法。

(板书课题)
师小结：同学们的想法虽然不同，但结论都是正确的。

如果被除数百位上的数大于或等于除数，商就是三位数。

设计意图：通过以上环节，学生在掌握估算商是几位数的方法的同时，也确定了商的取值范围，对后面的正确计算具有指导意义。

3．竖式计算。

(1)请学生独立计算。

师：还记得两位数除以一位数的笔算方法吗？你能按照上述方法笔算三位数除以一位数吗？
学生尝试进行除法竖式计算，师巡视，相机指导。

(2)引导学生交流算法。

师：现在我们一起来看一下大家列出的算式。

学生可能会写出以下两个不同的算式：
教师说明：两个算式都是正确的，算式(1)的计算过程更为详细，算式(2)是算式(1)的简化，用算式(2)的形式计算比较简便。

师：在刚才竖式计算的过程中，我们是从哪一位开始算的？要注意哪些问题呢？
学生回答后明确：用竖式计算时，要从被除数的高位算起，注意相同数位要对齐。

4．结合直观图理解竖式。

(1)出示直观图，请学生说一说直观图的意思。

(2)请学生对照直观图和竖式，说说竖式中每一步所表示的意思。

先在小组内互相说，再全班交流。

可以这样表达：先把600平均分成6份：600÷6＝100，在百位上商1；再把240平均分成6份：240÷6＝40，在十位上商4；最后把48平均分成6份：48÷6＝8，在个位上商8。

结果是100＋40＋8＝148，所以888÷6＝148。

5．学习成果反馈。

请学生先自己尝试估计和计算，然后再交流各自的解题过程和结果，纠正错误。

设计意图：让学生在独立计算之后进行展示，有助于学生对以前知识的巩固，同时用知识迁移的方法进行新的笔算，能让教师及时发现学生在计算中的问题，帮助学生明确计算方法。