七年级的学生学情分析

七年级学生学情分析
一．学生基本情况分析：
今年我任教的是七（1）和七（2）两个班的语文教学，一班有25人，期中女生14人，一人属于智商低下，男生有11人。

二班有24人，女生有11人，男生有13人，2人属于智商低下。

这两个班的学生是去年六（1）和六（3）的，基本上都是我自己带过的学生，所以对每位同学的情况比较熟悉。

这两个班的学生经过去年一年的学习，成绩娇原来有所提高，现在平均分的排名在整个区十七所学校的第八名，基本上处于中等水平。

班上有一批基础扎实，阅读能力也比较强的学生，一班的有潘鑫，李思婷，王媛，曹怡，夏媛，庄梦婷，唐亮，二班的有张建，冯燕，黄佳斌，陆雯莲，蒋贝卿，朱小曼，这些学生学习认真，成绩稳定。

但两个班也有好几个学习成绩，学习习惯和家庭教育较差的学生，平时回家作业不认真完成，甚至从不完成，对学习充满了敌对心理，家长也是不想在管的学生，一班有唐志彬，蒋程，将亮亮，二班有周文斌，吴佳淳，沈紫嫣等，对于这些学生，还要付出很大的耐心和，紧抓不放，不能让他们再往下掉。

二．制定的目标：
我的基础名次是8，基础目标是7，期望目标是4.。

因为上学年学生有了很大的进步，所以这学期不可能再像上学期一样有这么大的飞跃了，所以我认为首先要保住原来的名次，在实现学校制定的基础目标，尽可能的像期望目标努力，也尽量减少不及格的学生。

三．如何补缺补差:
(一)对自己的要求：
1、培养习惯，夯实基础。

首先要让学生养成良好的习惯。

要特别重视在日常教学中对学生良好学习习惯的培养。

培养学生善于倾听、积极发言的习惯，以及喜
爱阅读、乐于思考、勤于积累、温故知新等习惯。

对于差生，首先要让他们掌握最基本的内容，如古诗文的念，背，黙，一定要人人过关，这是最容易得分的地方。

2、立足课堂，加强阅读。

提高学生的阅读能力必须立足于课堂，立足于课本。

精读课的教学，要根据课的特点，重视“文本细读”，要注意教给学生阅读方法，略读课的教学，要放手，让学生根据精读课学到的方法自主学习，要培养学生的阅读能力。

要充分利用好导读和预习提示。

平时认认真真、扎扎实实地上好每一节语文课。

要注重四十分钟的课堂教学，让学生喜爱自己的课堂教学，投入学习。

3、重视习作，加强练笔。

在平时的教学中，应充分发挥教材或一些文质兼美的名段名篇的示范作用，有意识地引导学生领悟文章的表达方法，在理解课文内容的同时，还要反过来细细揣摩文中关键词句在表情达意方面的作用，读写结合，以读促写，加强练笔。

教师要引导学生关注生活，关注社会，关注他人，从生活中撷取素材，拓宽写作思路，培养学生审题和选材的能力，不仅要引导孩子把意思表达清楚，更要注重引导进行有创意、有个性的表达。

另外，要注重培养学生修改习作的意识，教给修改习作的方法。

（二）．对学生的措施：
1.加强家校联系，让家长积极参与学校的教学教育，协作老师加强对学生的管理。

2.改变回家作业方法方式，狠抓回家作业质量。

3.加强后进生的补缺补差，有计划，有步骤的提高。

4.把好生和差生组成学习互助小组，一对一进行帮助。

5.尽量多搞一些分层练习，多照顾困难学生。

6.加强对学生作业的训练。

2009.9。