【高中化学】氧化还原反应教学设计+课件+学案+练习
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a：标出各元素化合价； b：探究得失氧与化合价升降的 关系； c：氧化还原的判断方法； d：双线桥分析氧化还原反应 （从化合价升降角度）；
学生活动
设计意图
思考与交流
填写学案
1：让学生明白得 失氧与化合价改变 的关系； 2：初步认识氧化 还原反应的判断方 法；
教师活动 探究2：化合价改变与电 子转移的关系： 以2Na+Cl2=2NaCl为例 分析：
技能目标： 双线桥分析氧化还原反应
2、过程与方法 得失氧角度 化合价升降角度
电子转移角度分析氧化还原反应
3、情感、态度、价值观 多角度多层面认识化学反应，认识化合价升降（现象） 与电子转移（本质）关系；注重知识的应用价值。
五、教学基本设计 教师活动 引入： 1、以CuO+C为例分析：
a：从得氧失氧的角度分析该 反应； b：氧化反应与还原反应为什 么同时发生； 独立思考 回答问题 (自主学习)
一 教 材 内 容 分 析
3、教材素材处理 思考与交流1： 从得失氧角度分析 从化合价升降角度分析 氧化还原反应概念 氧化还原反应判断 从电子转移角度分析 电子转移与化合价的关系 双线桥分析氧化还原反应 氧化还原反应概念 氧化还原反应 与无机反应类型之间的关系 1-6题
思考与交流2：
图2-10、2-11
1、不要做刺猬，能不与人结仇就不与人结仇，谁也不跟谁一辈子，有些事情没必要记在心上。 2、相遇总是猝不及防，而离别多是蓄谋已久，总有一些人会慢慢淡出你的生活，你要学会接受而不是怀念。 3、其实每个人都很清楚自己想要什么，但并不是谁都有勇气表达出来。渐渐才知道，心口如一，是一种何等的强大! 4、有些路看起来很近，可是走下去却很远的，缺少耐心的人永远走不到头。人生，一半是现实，一半是梦想。 5、你心里最崇拜谁，不必变成那个人，而是用那个人的精神和方法，去变成你自己。 6、过去的事情就让它过去，一定要放下。学会狠心，学会独立，学会微笑，学会丢弃不值得的感情。 7、成功不是让周围的人都羡慕你，称赞你，而是让周围的人都需要你，离不开你。 8、生活本来很不易，不必事事渴求别人的理解和认同，静静的过自己的生活。心若不动，风又奈何。你若不伤，岁月无恙。 9、命运要你成长的时候，总会安排一些让你不顺心的人或事刺激你。 10、你迷茫的原因往往只有一个，那就是在本该拼命去努力的年纪，想得太多，做得太少。 11、有一些人的出现，就是来给我们开眼的。所以，你一定要禁得起假话，受得住敷衍，忍得住欺骗，忘得了承诺，放得下一切。 12、不要像个落难者，告诉别人你的不幸。逢人只说三分话，不可全抛一片心。 13、人生的路，靠的是自己一步步去走，真正能保护你的，是你自己的选择。而真正能伤害你的，也是一样，自己的选择。 14、不要那么敏感，也不要那么心软，太敏感和太心软的人，肯定过得不快乐，别人随便的一句话，你都要胡思乱想一整天。 15、不要轻易去依赖一个人，它会成为你的习惯，当分别来临，你失去的不是某个人，而是你精神的支柱;无论何时何地，都要学会独立行走 ，它会让你走得更坦然些。 16、在不违背原则的情况下，对别人要宽容，能帮就帮，千万不要把人逼绝了，给人留条后路，懂得从内心欣赏别人，虽然这很多时候很难 。 17、做不了决定的时候，让时间帮你决定。如果还是无法决定，做了再说。宁愿犯错，不留遗憾! 18、不要太高估自己在集体中的力量，因为当你选择离开时，就会发现即使没有你，太阳照常升起。 19、时间不仅让你看透别人，也让你认清自己。很多时候，就是在跌跌拌拌中，我们学会了生活。 20、与其等着别人来爱你，不如自己努力爱自己，对自己好点，因为一辈子不长，对身边的人好点，因为下辈子不一定能够遇见。
交 流
识； 2、新旧知识联 系，进一步领 会氧化还原反 应现象与本质
教师活动 学生活动 设计意图 回到生活：结合生活实际列举 身边的氧化还原反应，并分析与 思考交流 回到生活实际， 强调知识的应 人类的关系 用价值 （如：燃烧、金属冶炼、原电池、能
源、食物腐败、金属腐蚀等）
课后作业（教材P38：4、5、6）
第三节 氧化还原反应 （第一课时）
一 教 材 内 容 分 析
1、教材编写 在初中得失氧角度分析氧化还原反应的 基础上，引出从化合价升降、电子转移角度 分析氧化还原反应 2、前后关系与地位 初中 高中本节 高中本节后续
得失氧角度 （感性）
化合价升降 元素及化合物知识 电子转移 电化学 （本质、理性）
学与问 课后习题
二、学情分析
1、初中已学从得氧失氧角度分析氧化还原反应， 知道还原剂具有还原性，氧化剂具有氧化性
2、学生已有知识对本节的影响:化合价问题
三、基础性目标
1、从化合价升降的角度认识并判断氧化还原反应
2、了解氧化还原的本质与现象的关系
wk.baidu.com
3、从电子转移角度分析氧化还原反应
四、学习目标
基础目标： 了解氧化还原反应现象与本质 1、知识与技能
学生活动
设计意图
检验学生初中所学知 识，达到温故而知新； 初步认识氧化还原反 应，注意几对概念；
2、列举初中常见元素化 合价：
a：常见元素化合价； b：标注下列化合物对应元素 化合价 填写学案
加深对化合价的认识， 为后续学习打基础；
教师活动 探究1：探究得失氧与化合 价升降的关系： 以CuO+C为例分析：
教师活动 学生活动 设计意图 思考与交流： 判断下列化学反应的类型， 并用双线桥标出其中氧化还原反 1、巩固所学知 应中电子转移的方向和数目；
a：初中所学四种基本反应类型与氧 化还原反应的关系（学会化学反应的 不同分类方法）； b：巩固氧化还原反应的判断方法； c：巩固氧化还原反应的分析方法； 填写学案
a：标出各元素化合价； b：探究化合价改变与电子 转移的关系； （结合图2-10、2-11） c：认识氧化还原反应的现 象与本质； d：双线桥分析氧化还原反 应（从电子转移角度，明白 得失电子总数相等）；
学生活动
设计意图
独 立 思 考 1、明白化合价改变 （现象）与电子转移 探 究 （本质）的关系； 2、明白原子结构 （核外电子排布）与 交 流 元素性质（化合价） 的关系； 填 写 学 案 3、明白氧化反应与 还原反应同时发生且 得失电子总数相同；
学生活动
设计意图
思考与交流
填写学案
1：让学生明白得 失氧与化合价改变 的关系； 2：初步认识氧化 还原反应的判断方 法；
教师活动 探究2：化合价改变与电 子转移的关系： 以2Na+Cl2=2NaCl为例 分析：
技能目标： 双线桥分析氧化还原反应
2、过程与方法 得失氧角度 化合价升降角度
电子转移角度分析氧化还原反应
3、情感、态度、价值观 多角度多层面认识化学反应，认识化合价升降（现象） 与电子转移（本质）关系；注重知识的应用价值。
五、教学基本设计 教师活动 引入： 1、以CuO+C为例分析：
a：从得氧失氧的角度分析该 反应； b：氧化反应与还原反应为什 么同时发生； 独立思考 回答问题 (自主学习)
一 教 材 内 容 分 析
3、教材素材处理 思考与交流1： 从得失氧角度分析 从化合价升降角度分析 氧化还原反应概念 氧化还原反应判断 从电子转移角度分析 电子转移与化合价的关系 双线桥分析氧化还原反应 氧化还原反应概念 氧化还原反应 与无机反应类型之间的关系 1-6题
思考与交流2：
图2-10、2-11
1、不要做刺猬，能不与人结仇就不与人结仇，谁也不跟谁一辈子，有些事情没必要记在心上。 2、相遇总是猝不及防，而离别多是蓄谋已久，总有一些人会慢慢淡出你的生活，你要学会接受而不是怀念。 3、其实每个人都很清楚自己想要什么，但并不是谁都有勇气表达出来。渐渐才知道，心口如一，是一种何等的强大! 4、有些路看起来很近，可是走下去却很远的，缺少耐心的人永远走不到头。人生，一半是现实，一半是梦想。 5、你心里最崇拜谁，不必变成那个人，而是用那个人的精神和方法，去变成你自己。 6、过去的事情就让它过去，一定要放下。学会狠心，学会独立，学会微笑，学会丢弃不值得的感情。 7、成功不是让周围的人都羡慕你，称赞你，而是让周围的人都需要你，离不开你。 8、生活本来很不易，不必事事渴求别人的理解和认同，静静的过自己的生活。心若不动，风又奈何。你若不伤，岁月无恙。 9、命运要你成长的时候，总会安排一些让你不顺心的人或事刺激你。 10、你迷茫的原因往往只有一个，那就是在本该拼命去努力的年纪，想得太多，做得太少。 11、有一些人的出现，就是来给我们开眼的。所以，你一定要禁得起假话，受得住敷衍，忍得住欺骗，忘得了承诺，放得下一切。 12、不要像个落难者，告诉别人你的不幸。逢人只说三分话，不可全抛一片心。 13、人生的路，靠的是自己一步步去走，真正能保护你的，是你自己的选择。而真正能伤害你的，也是一样，自己的选择。 14、不要那么敏感，也不要那么心软，太敏感和太心软的人，肯定过得不快乐，别人随便的一句话，你都要胡思乱想一整天。 15、不要轻易去依赖一个人，它会成为你的习惯，当分别来临，你失去的不是某个人，而是你精神的支柱;无论何时何地，都要学会独立行走 ，它会让你走得更坦然些。 16、在不违背原则的情况下，对别人要宽容，能帮就帮，千万不要把人逼绝了，给人留条后路，懂得从内心欣赏别人，虽然这很多时候很难 。 17、做不了决定的时候，让时间帮你决定。如果还是无法决定，做了再说。宁愿犯错，不留遗憾! 18、不要太高估自己在集体中的力量，因为当你选择离开时，就会发现即使没有你，太阳照常升起。 19、时间不仅让你看透别人，也让你认清自己。很多时候，就是在跌跌拌拌中，我们学会了生活。 20、与其等着别人来爱你，不如自己努力爱自己，对自己好点，因为一辈子不长，对身边的人好点，因为下辈子不一定能够遇见。
交 流
识； 2、新旧知识联 系，进一步领 会氧化还原反 应现象与本质
教师活动 学生活动 设计意图 回到生活：结合生活实际列举 身边的氧化还原反应，并分析与 思考交流 回到生活实际， 强调知识的应 人类的关系 用价值 （如：燃烧、金属冶炼、原电池、能
源、食物腐败、金属腐蚀等）
课后作业（教材P38：4、5、6）
第三节 氧化还原反应 （第一课时）
一 教 材 内 容 分 析
1、教材编写 在初中得失氧角度分析氧化还原反应的 基础上，引出从化合价升降、电子转移角度 分析氧化还原反应 2、前后关系与地位 初中 高中本节 高中本节后续
得失氧角度 （感性）
化合价升降 元素及化合物知识 电子转移 电化学 （本质、理性）
学与问 课后习题
二、学情分析
1、初中已学从得氧失氧角度分析氧化还原反应， 知道还原剂具有还原性，氧化剂具有氧化性
2、学生已有知识对本节的影响:化合价问题
三、基础性目标
1、从化合价升降的角度认识并判断氧化还原反应
2、了解氧化还原的本质与现象的关系
wk.baidu.com
3、从电子转移角度分析氧化还原反应
四、学习目标
基础目标： 了解氧化还原反应现象与本质 1、知识与技能
学生活动
设计意图
检验学生初中所学知 识，达到温故而知新； 初步认识氧化还原反 应，注意几对概念；
2、列举初中常见元素化 合价：
a：常见元素化合价； b：标注下列化合物对应元素 化合价 填写学案
加深对化合价的认识， 为后续学习打基础；
教师活动 探究1：探究得失氧与化合 价升降的关系： 以CuO+C为例分析：
教师活动 学生活动 设计意图 思考与交流： 判断下列化学反应的类型， 并用双线桥标出其中氧化还原反 1、巩固所学知 应中电子转移的方向和数目；
a：初中所学四种基本反应类型与氧 化还原反应的关系（学会化学反应的 不同分类方法）； b：巩固氧化还原反应的判断方法； c：巩固氧化还原反应的分析方法； 填写学案
a：标出各元素化合价； b：探究化合价改变与电子 转移的关系； （结合图2-10、2-11） c：认识氧化还原反应的现 象与本质； d：双线桥分析氧化还原反 应（从电子转移角度，明白 得失电子总数相等）；
学生活动
设计意图
独 立 思 考 1、明白化合价改变 （现象）与电子转移 探 究 （本质）的关系； 2、明白原子结构 （核外电子排布）与 交 流 元素性质（化合价） 的关系； 填 写 学 案 3、明白氧化反应与 还原反应同时发生且 得失电子总数相同；