体育教学中培养学生自主学习能力的实验研究
新课程背景下体育教学中培养学生自主学习的探讨
实 施 自主 学 习 ， 已成 为体 育 教 师 深 思 的 问题 。
二 、 造学 生 自主 学 习 能 力 的 条 件 创 （ 教 学 内容 要 贴 近 学生 实 际 一）
教学内容的选择既要 考虑 到学生 的年龄 、 格 、 好 、 性 爱 特
（ ） 据 反馈 ， 结 讲 解 。 在 学 生 主 动 练 习 ， 极 思 考 ， ４根 总 积 畅
Ｖｏ１ ２ ． ． ３ Ｎｏ １
新 课 程 背 景 下 体 育 教 学 中 培 养 学 生 自主 学 习 的 探 讨
曾幼 岚
（ 建省侨兴 轻工学校 ， 建 福清 பைடு நூலகம் 福
摘
３ ００ ） ５ ３０
要 ；自主 性 学 习是 指 学 生 本 身 对 自我 学 习实 施 监 控 的 一 种 能 力 。教 师应 该 重视 对 学 生 自主 学 习 习惯 和 能 力 的 培 养 ， 对 学 生 自 这
主 性 的养 成 有 着 非 常 重要 的作 用 。对 体 育 教 学 在 新 课 程 背 景 下如 何 培 养 学 生“ 自主 学 习” 行 了初 步 的 探 讨 研 究 。从 而 为 “ 自主 学 进 习” 体 育教 学 中 的应 用 提 供 有 效 的途 径 与方 法 ，促 进 学 生 体 育 学 习能 力 的 提 高 。 在
果 反 馈 ， 根 据 反 馈 进 行 讲 评 。（ 综 合 练 习 ， 固 提 高 。在 教 并 ５ ） 巩 学 过 程 中 ． 师 起 引导 、 拨 作 用 ， 生 自己 是 “ 员 ” 生 根 教 点 学 演 学
（） ３ 小组 交 流 ， 师 点 拨 。通 过 炸 “ 堡 ” 红 旗 的 实 践 练 教 碉 取 习、 引导 ， 生 自己 分 析 三 种 投 掷 方 法 的 利 弊 ， 出 最 佳 投 准 学 找
体育教学中学生自主学习能力培养初探
体育教学中学生自主学习能力培养初探体育组卢晓鹏摘要：培养和提高学生的自主学习能力是提高自主学习效率的关键，“学会做人、学会求知、学会健体、学会生活、学会交往、学会生存”是《体育与健康课程标准》中的教学目标，这一目标的实现离不开学生自主学习能力的提高，本文采用文献法、问卷调查法、测验法、实验法等来探讨如何在体育教学中培养学生自主学习的能力，以期真正做到以学生为主体，使学生身心得到全面发展，养成终身体育的习惯。
关键词：体育教学学生自主学习能力培养二十一世纪是一个充满挑战性的世纪，世界各国都把教育发展战略放在一个重要的地位。
全面提高公民的素质，培养一代新人，已成为我国发展战略研究的核心问题。
《体育与健康课程标准》（以下简称“课标”）要求体育与健康课坚持“健康第一”，促进学生健康成长；激发运动兴趣，培养学生终身体育的意识；以学生发展为中心，重视学生的主体地位；关注个体差异与不同需求，确保每一个学生受益。
最终使学生身体、心理和社会适应能力整体健康水平得到提高。
在《课标》实施过程中，其教学目标、单元教学计划、教学策略、教学方法上的改革力度很大，也非常迫切，也是实现育人目标的重要途径之一。
学会做人、学会求知、学会健体、学会生活、学会交往、学会生存，是《课标》中的教学目标，这一目标与学生自主学习能力有很大的关系，研究和探索自主学习及其能力的培养是与《课标》的要求相适应的，也是终身学习和终身体育的重要源泉。
“自主学习”最早是相对“被动学习”、“机械学习”提出的，是一种积极、主动的学习，其特点能够自己确定有意义的学习目标；能够针对学习内容自主选择恰当的学习方法；在学习过程中积极参与，主动学习，既参与学，又参与教；对自己的学习过程有正确的评价，并能做出相应的调整。
本文重点就水平四阶段学生自主学习能力的培养进行初步探讨。
2．构建培养学生自主学习能力的实施方案2．1学生自主学习能力培养的理论依据《课标》要求体育与健康课要坚持“健康第一”，促进学生健康成长；激发运动兴趣，培养学生终身体育的意识；以学生发展为中心，重视学生的主体地位；关注个体差异与不同需求，确保每一个学生受益。
中学体育教学中学生自主学习能力培养探索
中学体育教学中学生自主学习能力培养探索摘要：随着素质教育的普遍推行以及新课改进程的不断深入，现代教育的目的已经不是培养被动学习的高分低能者，而是培养爱好学习的主动学习者。
体育教育作为培养中学生德智体美的重要手段之一，也必须随着基础教育课程的改革而转变传统的教学模式。
本文通过对中学体育教学中学生自主学习现状的分析，指出了影响中学体育教学学生自主学习能力培养的因素，并在此基础上给出了针对性对策与建议。
关键词：中学体育；自主学习；培养新体育课程理念：“健康第一”“终身体育”。
学校体育教育是学生终身教育的基础，关键是体育教学要符合中学生的心理特点，激发学生自主合作的参与到运动中，通过自己和集体的努力掌握体育动作技能，锻炼方法。
因此，培养中学生自主合作学习习惯与能力的呼声越来越强烈。
对体育教师在课堂组织上要求更高，如何调动学生的积极参与性上狠下功夫。
课堂让学生做主，展示。
“我要锻炼，我要健康，我要提高”。
只有自主学习才能为学生终身体育锻炼奠定良好的基础。
一、在中学体育教学中培养学生自主学习能力的意义据相关资料显示，我国有65%的人全年没有参加过任何体育活动，很多年轻人在离开学校后中断体育锻炼，由此可以看出这与我国传统的体育教学模式以及学生不会自主科学的应用体育课中学到的知识与技能为可与体育锻炼和终身体育锻炼服务有着非常密切的关系[2]。
因此，继续加强中学体育教学中学生自主学习能力的培养，是推进中学生全面的素质教育的必然趋势。
培养学生自主学习能力是我国社会发展的需要：随着我国社会经济的不断发展与进步，具有自主学习能力、分析能力、自主探索能力、自主解决问题能力、创新能力强的人才需求越来越大。
培养学生自主学习能力是中学生自身发展的需要：中学生在学校具有自主学习的能力，才能在一个短周期内、科学综合地掌握前人知识经验。
而且人一生中专职学习的时间并不多，特别是进入社会后主要靠自主学习获得提高自身专业技术能力。
培养中学生自主学习的能力也是我国实施素质教育的核心。
体育教学中如何培养学生的自主学习能力
生 活 和终 身 锻 炼 有 作 用 的 运 动项 目纳 入 的体 育 教 学 中 ，寓敬 于 乐 ， 学生 积 极 主 动 、 情 舒 畅地 进 行 体 育学 习 。 使 心 ２１ 改 进 教学 方 法 ． 强 学 习 兴趣 。 ．－ ２ 增 教 师 要 善 于 运用 多种 富有 情 趣 、受 学 生 欢迎 的手 段 和 方 法 ， 发 学 生 的学 习动 机 ， 起 学 生 的 求 知 欲 望 ， 化 学 生 激 唤 强 主学 习 的 意 识 ， 学 生逐 步 由“ 我 学 ” 我 要 学 ” 变 。 奇 使 要 向“ 转 新 的刺 激 是 引起 兴 趣 的有 效 方 法 。因 此 ．不 断 给学 生 带 来 新 信 息， 满足 他 们 好 奇 心 的新 颖 的教 学 方 法 最 能 引 起 学 生 的兴 趣 ＾ 在 体 育 教 学 过 程 中 ， 合 教 学 任 务 、 材 内容 、 学 对 象 和 场 结 教 教
—ｔ一
翟 维 明
（ 樊 市 第 四 中学 体 育 部 ， 襄 湖南 襄樊 ４１２） ４ ０ １
．
体 育 教 学 中 如 何 培 养 学 生 的 自 主 学 习 能 力
摘 要 ： 育 自主 学 习能 力 的 培 养 是 体 育 教 学的 主 要 目 体 标之 一 ．本 文分 析 了在 体 育教 学 中培 养 学 生 自主 学 习 的必 要 性 ．并 对 在 体 育教 学 中如 何 培 养 学 生 自主 学 习 的 意识 和 能 力
进 行 了探 讨 。
关 键词 ：Βιβλιοθήκη 育 教 学 体育 言 学 习兴趣 自主 学 习能 力
自主学 习 是 学生 在 教 师 的科 学 指 导 下 ， 过 能动 的 、 通 创造 性 的学 习活 动 ． 现 自主性 发 展 的 学 习 方式 。 师 的科 学 指 导 实 教 是 前 提 条 件 和 主 导 ， 生 是 教 育 的 主 体 、 习 的 主 体 ； 生 能 学 学 学 动 的创 造 性 学 习是 活 动 的 中心 ， 教育 的基 本 方 式 和 途 径 ； 是 实 现 自主 性 发展 是 教育 教 学 活 动 的 目的 。是 一 切 教 育 教学 活动 的本 质 要 求 ， 新课 改实 施 中重要 的学 习手 段 。 是 １在 体 育 教 学 中培 养 学 生 自主 学 习的 必 要性 。 １ 体 育 自 学 习提 高 了学习效 率 ． ． １ 主 减轻 了学 习负担 。 传 统 的体 育 教 学 内容 侧 重 于 竞 技 体 育 运动 ．体 育 学 习的 内容 相 对 较 难 ， 教 学 过 程 中过 分 强 调 技 术 化 、 准 化 ， 分 在 标 过 苛 求 动 作 的准 确 性 和 技 术 的 完美 性 。 成 人 化 的 、 动 员 的 标 用 运 准 来要 求 、规 范 学 生 ．忽 视 了学 生 与成 人 之 间 存 在 的 巨 大差 异 ． 对 学 生 的身 体 或 心 理 无 疑 是 一 种 沉 重 的 负担 ， 上 不 太 这 加 重 视学 生 的 学 法指 导 ， 以学 生 的 学 习 负担 相 对 较 重 。 所 １ 体 育 自主 学 习是增 强 学 生身 心健 康 的 需 要 。 ． ２ 体 育 锻 炼 是促 进 学 生 身 心 健 康 发 展 的 重 要 手段 。体 育 活 动 中 出现 的 心 理反 映直 接 影 响学 生 的体 育 学 习 和体 育 活 动效 能 。 因此 ， 育 教 师 在 教 学 中应 采 取 有 效 的 教 学 措 施 。 发 学 体 激 生 的学 习 兴趣 ， 学 生 在 自主学 习过 程 中学 会 学 习 ， 而 提 高 让 从 学 生 的 心 理 品质 ， 展 他 们 的心 理 机 能 和 自我 控 制 能力 ， 而 发 从 达 到增 强 学 生身 心 健 康 的 目标 。 在 传 统 的体 育 教 学 中学 生 之 间缺 少 互 相 沟 通 ， 少 课 堂 上 互 相 交 往 的 时 间 ， 少 心 理 上 、 缺 缺 个 性 化 的 发展 空 间 ， 而在 自主 学 习 的 过 程 中 。 师 给 学 生 提 供 教 了大 量 的 自我 学 习 机 会 ．让 学生 有 大 量 的 自主 学 习 空 间 和 时 间 与 同学 进 行 交 往 和讨 论 ， 效 地 发 展 了 与 同伴 、 师 的 沟通 有 教 交 流技 能 ， 同时 也 有 效 地 培 养 了 社会 适应 能力 ， 对增 进学 生 的 身 心健 康 大 有 帮 助 。 ２在 体 育 教 学 中培 养 学 生 自主 学 习能 力 的 有效 措 施 ． ２１ 发 体 育 学 习兴 趣 。 ． 激 强化 自主 学 习意识 。 ２１１ ．．从学 生 的 实 际 需要 出发 。 选 教 学 内 容 。 精 在 体 育教 学 中 ， 生对 自己感 兴 趣 的 内容 ， 往 积 极 主 动 学 往 学 习 ， 意 进 行探 索 和尝 试 ， 而 产 生 积极 主动 的学 习行 为 和 愿 从
对高中体育教学中学生自主学习能力的培养研究
对高中体育教学中学生自主学习能力的培养研究摘要体育教学作为高中教学中的一个重要部分，如何在高中体育教学中培养学生的自主学习能力也成为许多体育老师研究讨论的重点。
在体育教学中培养学生的自主学习能力，既能实现体育教学目标，又能提高学生的综合素质和身体素质，促进学生树立坚持体育锻炼的思想。
学生综合素质的培养，自主学习占有重要地位，它能促进学生自主意识的提高和自主思维的形成。
本文是从树立新的教学理念为出发点，在传统教学模式的基础上进一步创新与发展，详细的阐述了如何培养学生的自主学习能力。
关键词体育教学自主学习培养中图分类号：g807 文献标识：a 文章编号：1009-9328（2012）11-000-01我国教育体制不断进行改革，以适应社会发展的步伐，培养出适应社会需求、具有较高综合素质的复合型人才。
高中时代是一个学生学习生涯中最重要一个阶段，它不仅是学生良好的性格和习惯形成的重要时期，而且是学生培养自主学习意识，提高自主学习能力的一个黄金时段。
体育教学作为高中教学中不可缺少的一个重要部分，对学生有重要影响。
一、自主学习能力简介自主学习能力是学生在明确学习目标的基础上，合理选择适合自己的学习方法，针对要学习的内容能够自主进行安排。
它是学生针对自身的实际情况进行自我认知的一种能力。
这种能力建立在学生平日里已掌握的知识之上，是帮助学生在已学过的知识基础之上去获得新的内容。
它能够帮助学生自主对知识进行掌握，调动学习的积极性。
自主学习能力的特点。
自主学习能力作为学生自我获取知识的一种本领，它有利于加强老师和学生之间的交流，学生在自主学习过程中会遇到许多不懂的新知识，学生在向老师询问的过程中会加强师生之间的交流，使老师对学生加强了解，能针对学生自身的特点提供有效的帮助，能够因材施教，充分发挥学生的潜能，是学生能得到更好的发展。
自主能力的培养能够使学生在学习时发挥自身的能动性，充分调动学习的积极性，面对在学习过程中遇到的困难，老师可以对学生提供相关的解决方法的提示，让学生根据提示找出解决问题的答案。
初中体育教学中学生自主学习能力的培养
140学习版新课程理念注重以学生发展为中心，重视学生的主体地位，以充分发挥学生的学习积极性和学习潜能，提高学生的自主学习能力。
体育教学的目标之一是培养学生成为终身体育者，那么体育课堂就必须让学生学会自我锻炼、自主学习。
体育教学中培养学生的自主学习能力，有利于挖掘学生学习的潜能，变被动学习为主动学习，有利于学生学会学习、学会合作、学会发展，有利于培养学生的创新精神和实践能力，有利于学生培养良好的学习态度、学习习惯和学习品质，有利于学生身心健康发展。
如何在体育教学中培养学生自主学习的能力呢？一、激发学生学习兴趣。
兴趣作为最好的老师，在教学中教师需要以激发学生的学习兴趣作为培养自主学习能力的重要手段。
学生对于自身感兴趣的事物能够更加全身心的投入，学习的效果能够得到显著的提升。
教师在体育教学课程的设计中，要充分考虑到初中生的认知能力、成长规律以及喜好等特性，结合教学的目标以及教材中的内容，展开符合初中生兴趣爱好的教学形式，以此满足学生对于体育运动的需求。
这需要教师与学生建立良好的师生关系，以便了解到学生的真正诉求，教师可以利用体育教学的特性，通过和学生一起参与到运动和体育锻炼中增进师生的情感，加强交流和互动，让学生乐于并敢于表达自身的想法和观点，让教师能够根据学生的意见和建议去设计更加符合实际学情的教学模式。
例如在足球和篮球和学习中，大部分男同学会更加喜欢这类运动，参与的积极性也相对较高，而女生对于健美操以及舞蹈的兴趣会更高，因此教师需要充分发挥“以生为本、因材施教”的新课改教学理念，在保证学生能够完成基本的教学目标前提下，相对应的增加男同学的球类运动内容以及女同学的健美操和舞蹈。
根据学生的兴趣爱好的不同去进行相应的教学设计，满足学生的发展需求，同时让学生对于体育学习的兴趣得到显著提高，让学生能够更高效的进行锻炼和学习，同时主动投入时间和精力用于体育学习。
二、营造和谐的课堂氛围。
教师作为新课程理念的倡导者和执行者，首先要转变自身的教育思想模式，定位好自己的角色把老师作为促进者、引导者、组织者、合作者的理念注入教育教学中，时刻，以学生为主体自身为主导者的身份驾驭课堂，打破传统的“注入式”教育理念，把学生的参与和讨论及探索作为主要评价机制，大胆的放权予学生，积极的引导学生去探索。
新课标下体育教学中培养学生自主学习能力的实践研究
３１自主 学 习 的基本 要求 ：以学 习 内容和方 法 的可选 择 性唤起 ．
学生 自主 学 习 的主 动性 ，教师 在 教学 流 程设 计 时 ，应考 虑 到尽 可 能满 足 学生 主体 学 习 的需 求 ，在 体 育教 学 中要 尊重 学 生 ，使他 们
关 键 词 ：新 课 标
１ 弓 言 ． ｌ
体 育教 学 自主 学 习 实践：体育 教 学 必须 以学 生 发展 为 中心 ，充 分发 挥 学 生 的学 习 积极 性 和挖 掘 学 生 的学 习潜 能 ，积 极倡 导 “ 自 主、合作、探究 ”的学 习方式 ，实现学习方式的多样化，提高学 生体 育 学 习 的能 力 ，促进 学 生 体 育 与健 身基 础 知 识 、运 动 技 能 、 态度 和价值观 的整体发展 ，培养学生终身体育的意识 。 ２．体 育 教 学 中学 生 自主 学 习概 念 界 定 与 特征 ２ １自主 学习 的概 念 界定 ． 自主学习是指通过激发学生 内在的学 习兴趣 ，培养学生学习 的 自主 性 和 主动 性 ，使 学 生不 仅 会学 习 ．而 且 爱学 习 ，养成 良好 的学 习 习惯 ，同 时 在 学 习过 程 中使 学 生 的个 性得 到充 分 发 展 。 ２２自主学习的特征：自主学习具有主体性、个体性 、情感性、 ． 创 新 性
能够 积 极 参 与 ，主 动学 习 ，使 学 生 动脑 、敢 问 、敢说 、敢 去做 ， 这样 才 能促进 学 生 去 自主学 习 。学 生 回答 问题 的过 程就 是 一 个 再 学习 、再创 造 、再发 现 的过 程 ，这就 突 出了 学生 主动 去探 究 知识 、 最终 得 出结 论 ，如 ：在进 行 “ 种滚 翻练 习 ”教 学时 ，教 师 提问 ， 各 什么 动作 是滚 翻？ 学生 带 着 教 师的 问题 ，可 能做 出各种 滚 翻 动作 （ 滚 、倒滚 、横 滚 、单 肩 滚 ） 样 ，即调 动 了学 生 学 习的 主 动 侧 。这 性 ，使 他 们感 到 自己是 课 堂 的主 角 而积 极 参 与 ，同 时又 启 发 、培 养 了他们积极思考问题与理解问题的能力 ，使学生享受运动的乐 趣 ，真 正 成 为学 习 的主 体 。 ３２４ 转换 角色 中 自主学 习 ．． 在 在体育教学中 ，在向学生传授体育健身知识时 ，有意识的把 将要 学 习 的内容 透 露 给学 生 ，告诉 学生 下 节课 的学 习 内容 ，希望 学生 在 下 节 课 之前 有 所 准 备 ，让 学 生 转 换 角 色 ，尝试 从 “ 师 ” 教 的角度分析学习内容 ，在教师 的指导下 “ 备课 ” ，并与同学开展 讨论 。例如 ，让学生根据教材 中滚翻动作 ，在室外课时带本小组 的同学进行学习、实践 自己的 “ 备课” 。也可让学生 自备 准备活 动 内 容等 等 ，这 样 ，学 生 在 角 色转 换 中进 行 自主 学 习。 ３２５ ．． 在求变求异中 自主学习 在 求 变 中学 即 是 要 求 师 生 在 教 学 过 程 中 要 主 动 变 化 学 习 内 容 ，要善 于 发现 问题 ，发 现 自己不懂 的 问题 。在求 异 中学 即是 要 求在 求 “ ”求 “ ” 中学 习 知识 ，获得 技 能 思维 的 发展 。如 左 变 新 手投 篮 、左 右脚 都 练 跨越 式 跳 高 、左右 手 都 练掷 垒 球 ，让 学 生说 出与 别 人 （ 包括 老 师 ）不 同 的练 习方 法 ，提 出别 人 不 同 的问 题等 等。 ３２６ ．．在情景体验中自主学习 通过 活动 情 境 的 创设 ，让 学 生 或体 验 现 实 的体 育 活 动 ，或体
论体育教学中学生自主学习能力的培养
认识和 兴趣 ，使学 生在 自我追求 中加大 “ 要我 学 ”转 变为 “ 我要学 ”的力度 ，培养学 生 自主参与 的意识 。 “ 兴趣是最 好 的老 师 ”。体育兴趣 是认识 某种体育 活 动 并积极 参加某 种体 育活 动的心 理倾 向。它是 学生学 习体 育 的 内在 动力 。但是 ，在教 学过程 中 ，某 些教师 为了达 到
【 关键词 】体育教学； 自主学习；能力培养 教育 部２ ０ ０ ３ 年１ １ 月公布 了２ ０ ０ ２ 年学生体质 监测 结果学
５ ３ １ ４ ０ １ ）
很大 程度上 学生 的主体 地位被 抹杀 了 ，因此 ，教师 必须从 思想 上彻底 转变教 师 的指 导观念 ，确 立 “ 学 生是学 习和发 展 的主体 ”的教 学观念 ，充分 发挥学 生的主观 能动性 ，真
后 导致 合作游 戏根本 无法 继续 下去 。由此 可见 ，不重视 学 生的要求 、兴 趣与选 择 ，对 教学 是极为不 利 的，学生 的情
生 形态 发育水 平继 续提 高，身 高、体 重等形 态指标 呈增 趋 势 ，但 同时学 生身 体素质 方面 却存在 很大 的 问题 。主要 表 现在 体 能下降 ，肺活 量下 降，肥胖 比例增加 以及近 视率 居 高不 下 。教育 部体育 卫生 与艺术 教育 司司长 杨贵仁 分析 指 出 ，造成 学生 体制下 降最直 接 的主要 原 因是 ，广大 学生缺 乏经 常有效 的体 育锻炼 。这 个 问题 引起 笔者沉 重 的思考 ：
２ ０ １ ３ 年Ｏ ２ 月
教 学研 究
论体育教 学中学 生自主学 习能力 的培养
陆小莲
（ 平果县坡造镇 中心小学，广 西 平 果 【 摘 要 】体育需要强调 学生 自主学习，并成为 日常生活 中不可分割的内容。培养学生对体育的兴趣 、爱好，并养成体 育 自主 学习的习惯，是体育教 学成果的一个重要标志，而且在 体 育课 堂教 学中，培养 学生体育 自 主 学习的习惯，对提高课堂 教 学效果，培养学生终身体 育能力，促进学生身心健康地发展 有 重要的意义。本文从培养学生 自主 学习的必要性以及如何利 用体育教学的途径 等方面，探讨 了培养学生 自主学习能力的方 法，为广大体育教 师在培养学生 自主学 习能力方面和提 高体育 教学效果提供参考。
小学体育教育中学生自主学习能力的培养
小学体育教育中学生自主学习能力的培养1. 引言1.1 研究背景体育教育在小学阶段起着至关重要的作用，不仅可以培养学生的身体素质和健康意识，还可以培养学生的自主学习能力。
随着社会的发展和教育理念的变革，学生的自主学习能力越来越受到重视。
在小学体育教育中，学生的自主学习能力却往往得不到充分的培养和发展。
探讨如何在小学体育教育中培养学生的自主学习能力显得尤为重要。
目前，我国小学体育教育中存在着一些问题，比如传统的教学模式依然占主导地位，学生缺乏主动性和自主性，缺乏对自己学习过程的控制能力等。
这些问题影响了学生的学习效果和全面发展。
我们有必要加强小学体育教育中学生自主学习能力的培养，提高学生的学习动力和学习效果，促进学生的全面发展。
为此，本文旨在探讨小学体育教育中如何有效地培养学生的自主学习能力，为小学体育教育的改革和发展提供参考。
1.2 问题提出小学体育教育中学生自主学习能力的培养一直是一个备受关注的问题。
随着社会的发展和教育的改革，人们对于学生自主学习能力的重视日益增加。
在小学体育教育领域，学生的自主学习能力并没有得到充分发展和培养的重视。
这就引出了一个问题：在小学体育教育中，如何有效地培养学生的自主学习能力？这个问题不仅关乎学生个体的发展和成长，也关乎整个教育体系的完善和发展。
解决这个问题是当前小学体育教育面临的重要任务之一。
本文将从体育教育的重要性、自主学习能力的概念、培养学生自主学习能力的方法、小学体育教育中实践案例以及评估学生自主学习能力的方法等方面展开讨论，旨在探究如何在小学体育教育中有效地培养学生的自主学习能力，为促进学生综合素质的提升提供参考和借鉴。
【字数：240】1.3 研究目的研究目的是为了探讨在小学体育教育中如何有效培养学生自主学习能力，促进学生全面发展。
通过深入分析体育教育的重要性和学生自主学习能力的概念，我们希望能够找到更有效的培养方法和实践案例，为小学体育教育工作者提供有益的指导和借鉴。
体育教学中学生自主学习能力的培养
2. 围绕“ 问题” 开展课 堂教 学
式
学生自主学习能力的高低， 不仅影响运动技能的成绩， 而且对以后终身体育学习产生深远的影响。但要想在体育 教学中更好地培养学生的自主学习能力，可以从宏观和微 观两个方面人手。 从宏观方面人手 ， 就是要建立一种学生 自 主学习的体育教学模式， 突现学生的自主学习过程。 因此要 对当前的体育教学以教师为中心的讲授式教学进行变革 ， 主张把体育教学的基本顺序由讲授式的 “ 先讲后学”变为 “ 先学后讲”最大限度地给予学生自主学习的机会。 ， 从微观
叠或斜线站位，三名进攻队员能用什么好方法进攻? 想一 想， 然后分组试一试， 看谁运用的技术与方法最好。” 这一 问， 课堂气氛顿时活跃起来， 学生们在想中练， 练中想， 在实 践中运用传切 、 突破、 掩护等创出了许多好的更有效的进攻 方法。整堂课学生成为学习的主体 ， 也通过 自身体现 自我， 感知学习与认识过程。 每节课都提出问题或巧设疑问， 会给
1.切忌“ 放羊” 式教学
学生后来的自 主探究打下良 好的基础， 也会让it 堂变得多
体育教学与其他学科教学的区别在于它的实践操作
素质教育改革的要求， 充分发挥学生的主体性， 培养学生的 自主学习能力，已经成为当前体育学科教学改革的主要任 务之一，也是我们的中学体育课程改革面临的必须要尽快 解决的重要问题之一。
一、 学生自主学习与体育教学 自主学习能力是指学生的自我调节学习能力 ，是学生 自己确定学习 目标 、 选择学习方法 、 监控学习过程 、 评价学 习结果的一种学习能力。 自主学习既需要内在的必要条件 ， 也需要外部的支持条件。 首先， 自主学习必须以一定的心理
体育教学中培养学生自主学习能力的研究
论， 允许学生积极思考 ， 发挥其创造性学习的主动性 。
（ ） 三 培养学生 自我评价和相互评价 的能力 在体 育教 学实践中 ， 据教材 的进 展及（ 根 下转第 ９ ８页）
令， 步调一致的机械操练方法 ， 这种“ 一刀切” 的教学方式 ， 使
那些身体素质好 的学生 “ 吃不饱 ”而身体素质差 的学 生“ ， 吃 不了”这大大压抑 了学生学 习的积极性 ， 自主学习则 能克 。 而 服这个弊端。 充分发挥学生 的主动 Ｉ 积极性 和创造性 ， 生、 有利 于体育知识的学 习和能力的培养 ， 又有利于学生主体作用 的
发挥 。
情趣 、 受学生欢迎的手段和方法 ， 激发学生的学 习动机 ， 强化 学生 自主学习的意识 ， 变过去的“ 改 要我学 ” 我要学” 并 为“ ， 能学会运用 已有 的条件与健康知识 和技 能 自主地设计 锻炼
计划。 比如 ： 在篮球单元 的教学 中， 教师在教会 学生各种传接 球的方法后 ， 就应让学生在 自我练习中运用 ， 并不断提高 ， 这
要根据学生原有的身体素质和技能水平基础 、 习能力来确 学 定， 目标的提出要切合实际 ， 设置不能过高或过低 ， 能使大多
数学生经过一定的努力都能够完成。
（ ） 材 应 贴 近 实 际 二 教
教学 中， 把培养学生 自主锻炼能力与发展学生个性结合 起来 ， 克服学生 的依附思想 ， 加强对学生 的领 、 、 ， 扶 放 以利于 学生 自主锻炼能力 的提高和个性 的发展 ； 为学生创造兴趣空 间， 构造学生 自主学 习的环境 ， 形成 良好 的学 习氛 围和兴趣
在初中体育课堂教学中培养学生的自主学习能力
在初中体育课堂教学中培养学生的自主学习能力摘要：激发学习兴趣，培养自主学习能力，为学生终身体育锻炼奠定扎实的基础，是体育课程的核心理念之一。
围绕“培养学生自主学习能力”这一问题，作者从以下几个方面谈了自己的实践体会：一是恰当运用游戏，激发学生自主学习的兴趣；二是注重过程与方法的指导，促进学生自主学习能力的形成；三是创造一定的自由度和学习空间，增强学生自主学习的意识；四是创设情境，营造氛围，张扬学生自主学习的个性。
关键词：初中体育教学课堂教学自主学习激发学习兴趣，培养自主学习意识，为学生终身体育锻炼奠定扎实的基础，是体育课程的核心理念之一。
自主学习是以学生为学习主体，通过学生的观察、分析、探索、实践、质疑和创新等方法，来实现学习目标的一种现代学习方式。
体育教师应在教学中认真落实这一理念，培养学生的自主学习能力。
下面笔者从以下几个方面谈一谈自己的做法与体会。
一、恰当运用游戏，激发学生自主学习的兴趣兴趣具有一种推动的力量，学生对运动是否有兴趣将直接影响其学习行为和学习效果。
如果学生有了兴趣，就会积极、主动地投入到学习与活动中，就会爆发出潜在的能量与动力。
激发学习兴趣是调动学生自主学习的内在动力的重要因素之一，也是培养学生自主学习意识的有效途径。
因此，体育教学应立足于培养学习兴趣，选择实效性与趣味性较强的且贴近学生实际生活的教学内容，运用游戏等新颖活泼的教学方式展开教学，应在“新”、“异”、“变”、“趣”上做文章，以培养学生自主学习的意识。
譬如，教学“原地上一步的双手头上投掷实心球”这一内容，笔者注重从课的设计、教学组织形式、练习的方法等方面激发与培养学生对投掷的兴趣，组织“投垒”、“投准”、“投目标”、“炸碉堡”、“冲过封锁线”、“滚保龄球”等游戏，设置易拉罐、塑料瓶、小沙包、纸飞机等简易投掷器材，采用多种投掷形式，启发学生进行自主体验式练习，让学生在实践中体验与探索什么动作能将实心球掷得最远。
这样做，不仅培养了学生对投掷运动的兴趣，还引出了投掷动作的雏形。
小学体育教育中学生自主学习能力的培养
小学体育教育中学生自主学习能力的培养摘要：随着我国社会的快速发展，常规的体育教学模式已经不能有效地满足学生们的身体需求，因此，在体育教学模式上，应不断探索，找到一种更有效、更适合学生的教学方法，激发学生自主学习的积极性。
自主学习，要求学生以学校体育课堂学习为主的同时，培养学生在学习过程中的兴趣和积极性，增加学生的学习机会和空间，从而达到“自主锻炼”的目的。
本文围绕着体育课堂中怎样提升学生自主学习做出分析与探讨关键词：自主学习;小学生;培养;体育教育引言合作学习和探究学习是以自主学习为基础的，合作学习与探究学习都离不开学生的自主学习，其核心在于“自主”，在体育教学课堂中学生的主体地位的显现就代表学生整个过程中自主学、想去学、爱上学，自主学习相对合作学习和探究学习显得尤为重要。
小学体育教学中如何培养学生自主学习能力来着手进行的探究。
1自主学习的重要性自主学习就是需要学生在学习过程中自己去寻求解决办法。
学生不应该老师带着走或者让家长牵着走，小学阶段自主学习能力的培养显得非常重要。
1.1自主学习在体育课堂学习的重要性体育教学中强调教师是主导，学生是主体，这就要求充分发挥自己组织者的作用，引导学生自主学习主动学习。
体育技能的学习不同于其他学科，必须经过反复的练习才能获得，老师教，学生学，但学生如果缺乏学习主动性，技能的获得会出现偏差，必然不能掌握好。
1.2自主学习保障学生身心健康发展的重要因素学生学习体育就是要发展自己的身心健康，从学生发展的需要看，课堂中要让学生积极参与，课后坚持锻炼。
教师引导学生参与进课堂中来，培养学生的自主学习意识。
尽管这种意识还不完善，但我们必须加以正确引导、保护和肯定。
学生有自主学习的需要，有自主学习的能力，再加上教师的积极引导显得格外重要。
1.3自主学习是适应社会发展重要前提自主创新是这个时代的主题，自主学习是当今社会对学生提出的新的要求与希望。
学生要养成独立思考，自主学习的意识与习惯。
浅析在小学体育教学中培养学生自主学习能力
要在我们 ４ ０ 分钟的课堂 中收到 良好的效果，应该在课堂上采取形式多样 的教学方式，而且这些教学方式必须 与学生 的生活密切相连 ，也就是要使课堂 生活化，而这并不是单纯地模 仿和说 说、唱唱 、玩玩 ，要使英语课堂真正做到 贴近学生的生活，应 该注意 以下几个方面： 是运用语 言于真实 自然之 中，避 免机械 性的练 习。教师必须 抓住学生 们通常谈论的事 ， 来创设适 当的语言教学情景。比如在教授家庭成员的单词时， 我们可 以让学生带来他们 的全 家照片，让学生互相介绍 自己的家庭 。Ｈ ｅ ｌ ｌ ｏ ，
Ｈ ｏ ｎ ｇ ｙ ｉ ；Ｔ ｈ ｉ ｓ ｉ ｓ ｍ ｙ ｍ ｏ ｔ ｈ ｅ ｒ， Ｈ ｅ ｒ ｎ ａ ｍｅ ｉ ｓ Ｍ ａ Ｌ ｉ ｌ ｉ ；Ｉ ｔ ’ｓ ｍ ｅ ，Ｍ ｙ ｎ ａ ｍ ｅ ｉ ｓ
Ｌ ｉ Ｐ ｉ ｎ ｇ． 通过这方法让学生学习 自己身边的事物，也能够提 高他们 的学 习情
一
做游戏及讲练结合等，所以在 设计教学任务时 ，教师应根据学生的学习兴趣和 语言水平，找出教学内容与学习生活经验和兴趣之间的最佳结合点，恰当地确
定 任 务 的 内 容 和形 式 。 比如我在教学 Ｕ ｎ ｉ ｔ ３ Ｔ ｈ ｉ ｓ ｉ ｓ ｍ ｙ ｔ ｅ ａ ｃ ｈ ｅ ｒ ． 时，我让学生 以小组为单位， 画 自己家的全家福，然后用英语介 绍 自 家人 。从表情上看得出他们很兴奋，立
浅谈初中体育教学中学生自主学习能力的培养
教师 应转 变观 念 ， 重新 设定 体育 教学 的 目标 ， 立 以学 树
生为 中心 的教 学观 ， 热爱 学生 ， 要 尊重 学生 ， 认学 生 的个 体 承
之一 。 中体 育 教学 作为初 中阶段教 育 的重要 组 成部 分 ， 初 对
（ ） 用“ 自” 二 运 四 教学 ， 养学 生 自主学 习能 力 培
一
、
初 中体 育教 学 中培养 学生 自主学 习能 力的重 要性
体 育作 为中 学教育 的重要 组成 部分 ， 培养 学生 自主学 在
习能力 方面有 着 重要 的作用 。自主 学 习就 是在 教学过 程 中 ， 让学 生有 自主 支配学 习的时 间和 空间 ， 其重要性 主要表现 为 ：
差 异和 不 同需求 ， 到发 展 学生 个性化 的 目的。 达
一
学习 、 自主锻炼 ， 发展 学生独 立 思考和 创造 能力 为中心 ， 调 强 学生 的主 体地位 ， 强调 教学活 动中学生 对“ ” 管” 教 和“ 的参与 ， 使学 生更 多地 感 受到 被理解 与受 尊重 ， 他们 的个性 得 以舒 使 展， 同时 更能深 刻地 理解 教师 的教学 意 图和 自己所要 达到 的 学习 目标 ， 从而 使 用学 生学得 更加 自觉 ， 更加主 动 。
＠ 逝
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浅谈 初 中体 育 教学 中学 生 自主 学 习能 力 的培 养
邱 旭 录 温 州 市瓯 海 区郭 溪 中学 ，浙 江 温州 ３ ５ １ ２０６
自主 学 习是 当今 教育研 究 的重要 主题 ， 是世界 范 围内极
在体育教学实践中培养学生自主学习能力
在体育教学实践中培养学生自主学习能力摘要：适应经济发展的人才应该是自主性强、有创新精神的人才。
独立自主性非常重要，这就要求学校培养出具有独立自主能力的学生。
体育课堂必须让学生学会自我锻炼，学会自主学习。
关键词：体育教学自主学习教学实践体育教学中的“自主学习”是指在体育教与学的过程中，发挥学生的主体能动性，使传授和接受知识高效率，促进学生科学素养的养成和身体素质的发展。
“自主学习”强调学生的学习是一种主动的学习，学生的发展是一种主动的发展，学生在教学中始终处于主体地位。
提高学生的主体性，培养学生的自主能力是素质教育的一个重要组成部分，是学生发展的动力，也是培养学生终身体育锻炼的需要。
一、转变观念，培养学生自主参与意识体育课与其他课程不同，体育学习必须解决“懂”(知识、原理、方法)、“会”(做、练)和“育”(育心、育体)的问题。
因此，需要学生个体懂得主动参与，创造性地学习，发现体育的真谛，体验主动的乐趣。
而传统的体育教学多以技术教学为中心，教学偏重教师一方，过多地强调教师主导作用的发挥，忽视学生的主体性，在很大程度上学生的主体地位被抹杀了，因此，教师必须从思想上彻底转变教师的指导观念，确立“学生是学习和发展的主体”的教学观念，充分发挥学生的主观能动性，真正确立“自主学习”的地位，提高学生对“自主学习”的认识和兴趣，使学生在自我追求中，加大“要我学”转变为“我要学”的力度，培养学生自主参与活动的意识。
二、创设良好的教学氛围，培养学生自主学习能力1、建立民主、平等的师生关系，培养自主学习的氛围。
学校和教师在精心培养人才方面负有特殊的任务，既要严格要求，又要平等待人，更要善于发展和开发蕴藏在学生身上的创造性品质，教师与学生之间要相互学习，相互切磋，相互启发，相互激励。
所以在教学过程中，要重视课堂上的师生情感交流，努力创设民主、和谐、平等、宽松的课堂教学气氛，建立一种“以学生为本”，能充分调动学生自觉、主动、积极的学习机制，激发学生主动参与学习的兴趣和欲望，使课堂呈现生动、活泼、乐教、乐学的气氛，从而激发学生学、练的主动性，使他们愿学、乐学。
中学体育教学中学生自主学习能力的培养探讨
中学体育教学中学生自主学习能力的培养探讨一、问题的提出新的体育课程标准的实施使体育教师的精神面貌得到了改观。
从全国中小学体育与健康课程标准研制组抽样问卷调查所给出的资料来看，过去中小学体育实践中相当多学生对体育课的“厌体”状况已得到改善，绝大多数学生不是厌恶而是喜欢上体育课，体育教师过去那种应付体育教学，甚至采用“放羊式”教学现象也少见了。
从2008年全国中小学体育教学观摩展示活动的多节课件中，我们也可以看到大多数教师重视自主学习、合作学习等学习方式的运用，在学习评价中运用自我评价和相互评价，帮助学生学会学习，同时也培养了学生的自主创造能力。
这些课体现了新课程标准的理念，突出了“健康第一”的指导思想。
可见，新一轮的体育课程改革的意识还不强，力度也有待进一步加强。
在教育部2008年11月公布的2007年学生体质健康检测结果显示：学生形态发育水平继续提搞，身高、体重等形态技能指标呈增长趋势，但同时学生身体素质方面却存在很大问题。
主要表现为体能下降，肺活量下降，肥胖比例增加以及近视率居高不下。
教育部体育与艺术教育司司长杨贵仁分析指出，造成学生体质下降最直接最主要的原因是，广大学生缺乏经常有效的体育锻炼。
有关资料显示：我国有65%的人全年没有参加过任何体育活动，很多年轻人在离开学校后中断体育锻炼，这与我们传统的体育教学及学生不会自主科学的应用体育课中所学知识和技能为课余体育锻炼或终身体育服务有着密切的关系。
由此可见，时代呼唤自主学习者，健康的身体需要自我锻炼的能力，我们研究体育教学中学生的自主学习能够转变传统教学中学生“被动”学习为“主动”。
符合以人为本，以学生为本的指导思想，体现了体育新课程改革的理念。
因此弘扬人的自主性，开展自主学习在体育教学中的确应用，不断提高学生的自主学习能力刻不容缓。
二、培养学生体育自主学习能力的教学策略通过对影响体育自主学习因素的分析和对中学生体育自主学习现状问题，本文认为培养学生体育自主学习能力的教学策略主要应从以下几个方面着手：（一）增强学生体育学习自我效能感的教学策略。
中学体育教学中如何培养学生自主学习能力
２有 意选 择 ．
、
促 进 学 生 的 自主 学 习 ， 师 必 须 转 变 观 念 教
体 育 教 学 中 可 以让 学 生 根据 需 要 选 择 学 习 内容 项 目。如 球
类、 田径 、 术 、 戏 等 。 可 选 择 学 习 的 方 式 ， 括 自学 、 伴 学 武 游 还 包 伙
生 的视 野 、 维 。 与 时俱 进 改新 创游 戏 内容 ， 民 族 、 土 教 材 思 如 把 乡
方 法 ）通 过 自我 监 控 练 习 过 程 和 及 时 评 价 练 习结 果 等 方 式 ． ， 在 老 师 必 要 的示 范 、 讲 和 帮 助 引 导 下 ， 终 实 现 学 习 目标 的 学 精 最
学 习 都 值 得 我们 认 真研 究 实 践 ， 它对 于转 变学 生 的学 习方 式 、 行
中扫 地 、 水 、 书 包 、 物 等 等 开 始 训 练 ， 提 背 搬 要求 学生 两臂 均衡 发
展。
三、 开展 自 主学 习 ， 意 培 养 学 生 的 自主 学 习意 识 注 １ 动 参 与 ． 主
在 全 面 实 施 素 质 教 育 的 今 天 ， 统 的 教 育 方 式 已 跟 不 上 教 传 育 改 革 的 大潮 ， 养 学 生 的终 身 体 育 意 识 已成 了 体 育 教 学 的一 培 个 中心 任 务 ， 而培 养 学 生 的 自 主学 习 能 力 就 是 培 养 终 身 体 育 意 识 的重 要 手 段 。 目前 课 程 改 革 推 行 的 自主 学 习 、 作 学 习 、 究 合 探
习 。 自主学 习关 键 在 于 创 建 平 等 、 动 的 新 型 师 生 关 系 ， 出 学 互 突 生 的 主体 性 ， 尊重 学 生 之 间差 异 ． 育教 师应 由知 识 技 能 的 传 授 体