三数下 铺地面教学设计

合集下载
  1. 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
  2. 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
  3. 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。

铺地面
〖教学目标〗
1.结合解决问题的具体情境,体会面积单位换算和使用大的面积单位的必要性。

2.掌握面积单位间的换算关系,能利用面积换算,解决一些简单的实际问题。

3.初步培养学生的实际操作、分析、比较和综合的能力,进一步发展空间观念。

〖教材分析〗
在学习“铺地面”这一节内容之前学生已了解面积的概念,也掌握了正方形、长方形面积的计算,为了引导学生解决生活中的实际问题,进一步发展学生空间观念,教材安排“铺地面”这个内容。

通过解决实际问题的过程,学生可以体会到学习面积换算的重要意义,并认识因实际需要而产生的新单位。

教材安排平方米、平方分米、平方厘米、公顷和平方千米等单位的换算,让学生在课堂中通过操作活动去感知、去体验,掌握面积单位间换算关系,形成利用面积单位的换算去解决简单的实际问题的能力。

〖教学过程〗
教具准备
面积为1平方米的纸片、1平方分米的纸片、1平方厘米的小纸片、100米尺、课件。

(一)创设情境,提出方案(平方米、平方分米和平方厘米的换算意义)
课件:小明家卫生间有一块长5分米,宽5分米的地面损坏了,那么25平方厘米的方砖能修补好吗?
(学生讨论。

)
师:那么平方分米和平方厘米之间要不要进行换算?
生:要。

师:怎样知道1平方分米等于多少平方厘米?小组讨论拿出一个方案。

(解决问题的教学中,教师有意识地鼓励学生自己去找到解决问题的策略。


学生以小组为单位进行讨论,并选择出比较好的方法。

师:这个方法太棒了。

(二)自主体验,活动感知(平方米、平方分米和平方厘米的进率)
1.以“摆一摆”的实际操作为主,推算为辅
师:1平方分米与1平方厘米有什么关系?哪位同学来说明。

师小结:1平方分米=100平方厘米。

按学习小组进行操作实践活动,并在全班交流自己的发现或体验,能够反映学生是否真正形成不同的面积单位之间换算的模式,同时引导学生选择自己喜欢的学习方式,形成独立解决问题的意识和能力,也发展空间观念。

师:那么刚才提到的小明家卫生间有一块长5分米、宽5分米的地面损坏了,那么需要25平方厘米的方砖多少块呢?
2.看谁答得对
1平方分米=()平方厘米25平方分米=()平方厘米
100平方厘米=()平方分米5000平方厘米=()平方分米
3.理解平方米与平方分米之间的进率,培养学生迁移类推的能力
想一想:1平方米与1平方分米有什么关系?
(学生正确地运用迁移类比,准确地进行了估算,然后汇报归纳。

)
师小结:1平方米=100平方分米。

4.总结概括,掌握进率
平方米、平方分米、平方厘米之间的关系:
1平方米=100平方分米
1平方分米=100平方厘米
可见:每相邻的两个面积单位间的进率是()。

(三)需求延伸,实施过渡(平方千米和公顷的运用意义)
师:从我们学习过的平方米、平方分米、平方厘米中选择一个适当的单位。

量数学课本的面积,用什么单位?量教室地面的面积,用什么单位?那么量学校的面积,用什么单位?
教师适时指出:这时要是有一个更大的面积单位,就方便多了。

――从小面积单位过渡到大面积单位,引出公顷。

(四)再次体验,活动感知(平方千米、公顷和平方米的进率)
1.建立1公顷的表象(边长是100米的正方形,它的面积是1公顷)
(1)怎样量出边长是100米的正方形呢?
(可以让学生模拟操作:在练习本中画出一个正方形,发挥学生想像,如果纸张足够大,能把这个正方形的边长画成100米,它的面积就是1公顷。

)
(用课件演示:在一片空地上,从同一点向垂直的两个方向测出100米,确定出正方形的第二、三个顶点,再从其中的一个顶点出发测出100米,确定第四个顶点,所得图形就是边长100米的正方形,其面积是1公顷。

)
(2)操场活动,直观感知1公顷的大小。

让学生分为东南西北四组,每组将一把100米尺拉开,围成一个正方形。

这就是1公顷。

(回到教室)
师:你对公顷这个面积单位有什么体会?
师:有多大?
师:那你们认为学校有多大?
师:学校的面积接近3公顷,那么是多少平方米?
生:1公顷是10000平方米,3公顷就是30000平方米。

师:那100公顷有多大?
(学生开始就现实生活中熟知的具体的范围做了个估计,认为很大很大。


2.建立1平方千米的表象(1平方千米就是100公顷的面积)
(1)在感知1公顷大小的前提下,学生想像感受100个1公顷的大小。

(2)描述1平方千米大约有多大。

(3)课件演示附近学生熟悉的场所,划出1平方千米的范围。

(4)掌握公顷和平方千米、平方米之间的换算。

简单介绍:边长1000米的正方形的面积是1000×1000 =1000000平方米,是1平方千米。

1平方千米=100公顷。

1公顷=10000平方米。

3.学习单位换算
3公顷=()平方米
(让学生说出自己的理由:因为1公顷=10000平方米,3公顷就有3个10000平方米,即300 00平方米。


500公顷=()平方千米
(因为100公顷=1平方千米,500公顷里面有5个100公顷,即5平方千米。


(五)归纳总结,应用拓展
让学生列举各种面积单位的应用。

公顷、平方千米与平方米、平方分米、平方厘米都是面积单位。

计量比较大的面积,如国土面积、大片森林、草原的面积就要用公顷、平方千米,而平方厘米、平方分米、平方米是计量比较小的面积时所用的面积单位。

我国的陆地国土面积大约是960万平方千米,是世界第三大国。

(六)课堂总结
回顾整节课的内容,说出面积单位以及相邻单位之间的进率。

相关文档
最新文档