小学语文公布课教案莫高窟教学设计与反思

小学语文公布课教案莫高窟教学设计
与反思
《莫高窟》教学设计
教学目标：
一、学会生字、新词，能正确、流畅、有情感地朗诵课文，背诵课文第二至第四自然段。

二、了解莫高窟艺术的特点，学习围绕中心句写具体的写作方式。

3、感受敦煌艺术的博大精深，体会敦煌艺术活着界文化史上的地位。

教学进程：
一、激情导入，营造气氛
莫高窟，历经沧桑，几度盛衰，步履蹒跚地走过了漫长的历程，悠长的历史孕育出敦煌灿烂的文化。

那精美的石窟艺术，那遍地的文物遗迹，那浩瀚的典籍文献，那神秘的高山异水……使这座古城流光溢彩。

莫高窟像一颗璀璨的明珠镶嵌在祖国西北的大漠上。

今天，让咱们通过品读课文，去触摸莫高窟，去欣赏莫高窟，去感受莫高窟。

二、初读课文，整体感知
一、初读课文，提出要求：
（1）读准字音，读通句子，难读的词语和句子多读几遍。

（2）结合具体的语句明白得词语的意思。

（3）课文向咱们介绍了莫高窟哪些方面的情形？
二、检查学生念书情形：
（1）分节指读课文？
（2）课文向咱们介绍了莫高窟哪些方面的情形？
三、精读课文，指导点拨
一、指导学生精读“彩塑”一段。

（1）自由朗诵课文，说说这段内容是围绕哪一句写的？
（2）哪些词语写出了彩塑的特点？围绕那个特点描述了哪些彩塑？
（3）谈谈自己印象最深的彩塑。

（4）练习有情感地朗诵课文。

二、小组合作学习“壁画”一段。

（1）总结学习“彩塑”的方式：①朗诵课文，画出该段中的中心句，说说壁画的特点。

②说说课文介绍了哪些壁画，谈谈自己印象最深的壁画。

③
练习有情感地朗诵课文。

（2）分小组合作学习“壁画”一段。

（3）小组汇报学习情形，教师适时进行点拨。

3、略读“藏经洞”一段。

（1）自由朗诵课文。

（2）汇报自己读懂了什么？
（3）有情感地朗诵课文。

4、指导学生背诵第二至第四自然段。

四、拓展练习，指导提升
一、出示莫高窟壁画中的“五台山图”，指导学生观看。

（1）谈谈观看“五台山图”的整体感受。

（2）说说“五台山图”上画了哪些内容？有什么特点？
（3）说说给自己印象最深的是什么？什么缘故？
二、将自己观看到的、体会到的、感受到的写下来，注意学习围绕中心句写具体的方式去写。

3、组织学生交流。

五、总结谈话，学习评判
通过今天的学习，咱们不但了解了敦煌艺术的特点，感受到敦煌艺术的博大精深，而且咱们还学
会了如何念书，学会了围绕中心句写具体的写作方式，为咱们终身学习打下了坚实的基础。

《莫高窟》教学设计
教学目标：
一、学会生字、新词，能正确、流畅、有情感地朗诵课文，背诵课文第二至第四自然段。

二、了解莫高窟艺术的特点，学习围绕中心句写具体的写作方式。

3、感受敦煌艺术的博大精深，体会敦煌艺术活着界文化史上的地位。

教学进程：
一、激情导入，营造气氛
莫高窟，历经沧桑，几度盛衰，步履蹒跚地走过了漫长的历程，悠长的历史孕育出敦煌灿烂的文化。

那精美的石窟艺术，那遍地的文物遗迹，那浩瀚的典籍文献，那神秘的高山异水……使这座古城流光溢彩。

莫高窟像一颗璀璨的明珠镶嵌在祖国西北的大漠上。

今天，让咱们通过品读课文，去触摸莫高窟，去欣赏莫高窟，去感受莫高窟。

二、初读课文，整体感知
一、初读课文，提出要求：
（1）读准字音，读通句子，难读的词语和句子多读几遍。

（2）结合具体的语句明白得词语的意思。

（3）课文向咱们介绍了莫高窟哪些方面的情形？
二、检查学生念书情形：
（1）分节指读课文？
（2）课文向咱们介绍了莫高窟哪些方面的情形？
三、精读课文，指导点拨
一、指导学生精读“彩塑”一段。

（1）自由朗诵课文，说说这段内容是围绕哪一句写的？
（2）哪些词语写出了彩塑的特点？围绕那个特点描述了哪些彩塑？
（3）谈谈自己印象最深的彩塑。

（4）练习有情感地朗诵课文。

二、小组合作学习“壁画”一段。

（1）总结学习“彩塑”的方式：①朗诵课文，画出该段中的中心句，说说壁画的特点。

②说说课
文介绍了哪些壁画，谈谈自己印象最深的壁画。

③练习有情感地朗诵课文。

（2）分小组合作学习“壁画”一段。

（3）小组汇报学习情形，教师适时进行点拨。

3、略读“藏经洞”一段。

（1）自由朗诵课文。

（2）汇报自己读懂了什么？
（3）有情感地朗诵课文。

4、指导学生背诵第二至第四自然段。

四、拓展练习，指导提升
一、出示莫高窟壁画中的“五台山图”，指导学生观看。

（1）谈谈观看“五台山图”的整体感受。

（2）说说“五台山图”上画了哪些内容？有什么特点？
（3）说说给自己印象最深的是什么？什么缘故？
二、将自己观看到的、体会到的、感受到的写下来，注意学习围绕中心句写具体的方式去写。

3、组织学生交流。

五、总结谈话，学习评判
通过今天的学习，咱们不但了解了敦煌艺术的
特点，感受到敦煌艺术的博大精深，而且咱们还学会了如何念书，学会了围绕中心句写具体的写作方式，为咱们终身学习打下了坚实的基础。

《莫高窟》教学设计
教学目标：
一、学会生字、新词，能正确、流畅、有情感地朗诵课文，背诵课文第二至第四自然段。

二、了解莫高窟艺术的特点，学习围绕中心句写具体的写作方式。

3、感受敦煌艺术的博大精深，体会敦煌艺术活着界文化史上的地位。

教学进程：
一、激情导入，营造气氛
莫高窟，历经沧桑，几度盛衰，步履蹒跚地走过了漫长的历程，悠长的历史孕育出敦煌灿烂的文化。

那精美的石窟艺术，那遍地的文物遗迹，那浩瀚的典籍文献，那神秘的高山异水……使这座古城流光溢彩。

莫高窟像一颗璀璨的明珠镶嵌在祖国西北的大漠上。

今天，让咱们通过品读课文，去触摸莫高窟，
去欣赏莫高窟，去感受莫高窟。

二、初读课文，整体感知
一、初读课文，提出要求：
（1）读准字音，读通句子，难读的词语和句子多读几遍。

（2）结合具体的语句明白得词语的意思。

（3）课文向咱们介绍了莫高窟哪些方面的情形？
二、检查学生念书情形：
（1）分节指读课文？
（2）课文向咱们介绍了莫高窟哪些方面的情形？
三、精读课文，指导点拨
一、指导学生精读“彩塑”一段。

（1）自由朗诵课文，说说这段内容是围绕哪一句写的？
（2）哪些词语写出了彩塑的特点？围绕那个特点描述了哪些彩塑？
（3）谈谈自己印象最深的彩塑。

（4）练习有情感地朗诵课文。

二、小组合作学习“壁画”一段。

（1）总结学习“彩塑”的方式：①朗诵课文，
画出该段中的中心句，说说壁画的特点。

②说说课文介绍了哪些壁画，谈谈自己印象最深的壁画。

③练习有情感地朗诵课文。

（2）分小组合作学习“壁画”一段。

（3）小组汇报学习情形，教师适时进行点拨。

3、略读“藏经洞”一段。

（1）自由朗诵课文。

（2）汇报自己读懂了什么？
（3）有情感地朗诵课文。

4、指导学生背诵第二至第四自然段。

四、拓展练习，指导提升
一、出示莫高窟壁画中的“五台山图”，指导学生观看。

（1）谈谈观看“五台山图”的整体感受。

（2）说说“五台山图”上画了哪些内容？有什么特点？
（3）说说给自己印象最深的是什么？什么缘故？
二、将自己观看到的、体会到的、感受到的写下来，注意学习围绕中心句写具体的方式去写。

3、组织学生交流。

五、总结谈话，学习评判
通过今天的学习，咱们不但了解了敦煌艺术的特点，感受到敦煌艺术的博大精深，而且咱们还学会了如何念书，学会了围绕中心句写具体的写作方式，为咱们终身学习打下了坚实的基础。