四年级上数学教案小小志愿者混合运算_青岛版

四年级上数学教案小小志愿者混合运算_青岛版教学目标：
1. 让学生进一步认识条形统计图（1格表示多个单位），能依照要求在方格纸上补充绘制条形统计图，并能对条形统计图进行简单的分析。

2. 使学生经历观看统计图、用直条表示统计数据，并进行简单分析的过程，体验描述数据的不同方式。

3. 让学生进一步增强用统计的方法解决问题的意识，进展学生的统计意识和能力，增强学生数学学习与实际生活间的联系。

教学重难点：
【教学重点】
明白得条形统计图中1格表示多个单位的必要性；能依照要求正确美观的补充绘制完成条形统计图。

【教学难点】
让学生恰当选择1格表示几个单位；学会分析条形统计图的数据，明白得条形统计图上数据所表示的意义。

统计意识和能力，增强学生数学学习与实际生活间的联系。

教学过程：
讲授】统计——一格表示多个单位的条形统计图
创设情境提供素材
1.统计活动步骤回忆
谈话：同学们，上节课我们解决全班校服尺码情形的统计活动时经历了哪几步？
预设：收集数据、整理数据、描述数据（画条形统计图）、分析数据。

【板书：收集数据、整理数据、描述数据（画条形统计图）、分析数据】
2. 情形导入引出问题
谈话：这节课我们依旧按照那个步骤进行全年级校服尺码情形的统计活动。

这是课前我们收集来的二班和一班的相关数据。

让我们一起完成整理数据环节。

谈话：请同学们依照表中的数据自己独立制作完成统计表。

独立创作，教师巡视有代表性的创作。

集体展现，让学生说说自己的方法，适时进行评判。

【设计意图：为了让小孩体会到统计的必要性，老师充分放手给学生，让学生自己统计整理，然后绘制条形统计图。

】
二、分析素材，明白得概念
1.分析比较，得出结论。

谈话：请上面的同学按顺序介绍一下制作的统计表，假如有疑问，在同学讲解完后能够举手提问。

预设：（1）如何有的要画两竖行？
（2）如何确定一个表示两个人？
谈话：刚才四位同学用自己的方法解决了格不够的问题，都专门有创意。

你最喜爱哪一种？什么缘故？
预设：喜爱一格表示2个人的这种方法，能够不用说明就看明白，而且能容易的看出号码最多和最少的。

谈话：同学们都觉得用一格表示2个人这种方法好，谁能给大伙儿说说好在哪里？
预设：统计图的各个项目都填写完整，能够看出数据的多少，符合条形统计图的特点。

谈话：同学们真是善于观看、学习严谨，谁能说一说如何样确定一个怎么说表示几个人？
预设：数数有几个格，找表格中的最大数，用最大数除以格数。

谈话：刚才有些同学的统计图画的不完善，接下来的几分钟让同学们再修改一下。

让我们一起来看那个条形图，能获得哪些信息？假如你是校服生产厂的厂长你会如何样下的生产任务。

预设：一格表示两个人，150号的人数最多，特体的人数最少。

给数量少的少安排工人。

小结：同学们都谈得专门好，这节课我们又经历了一次收集数据，整理数据，描述数据，分析数据的统计过程。

观看那个条形统计图跟上节课
我们画的有什么不同？这确实是我们这节课要学习的一格表示多个单位的条形统计图。

【板书：统计——一格表示多个单位的条形统计图】【设计意图：通过谈话的引导，让学生通过不断深入的摸索，通过比较得出最优化的条形统计图画法。

】
2.一个表示10个人的条形统计图。

谈话：那个地点还有全校同学的校服尺码数据，一格表示几人合适，说明一下你是如何样想的？
预设：统计图中有10个格，统计表中最大的数是95，因此用一格表示10个人。

谈话：依照刚才的分析，将统计图画完整。

自主探究，总结概念
谈话：当用一格表示一个人格不够用时，我们就用一个表示多个人，怎么说表示几个人合适是由数量和格数决定的。

同学们，条形统计图在我们的日常生活中应用也专门广泛，让我们在下面的几道练习中体会一下吧！
四、巩固拓展，应用概念
1. 观看统计图，完成统计表，并回答问题。

[211] [212]
（1）一格代表多少公顷？（2）2021年的造林面积是2021年的多少倍？
2.
(2)汽车销量呈什么趋势？
这说明了什么？
(1)1格代表多少辆？
3.
【设计意图：设计不同层次的练习，既增强学生对基础知识的把握又加深对条形统计图特点的明白得。

既调动了学生学习的积极性和主动性，又加深了学生对分数的认识与明白得，再次激起思维高潮，体验在学习活动中探究和制造的乐趣。

】
五、畅谈收成，总结评判
教师引导学生回忆，这节课有什么收成？。