人教版小学道德与法治五年级下册第二单元《公共生活靠大家》作业设计

小学道德与法治单元作业设计
一、单元信息
二、单元分析
本单元由两个话题“认识公共生活”“维护公共利益”组成。

第一个话题“认识公共生活”要求了解公共生活及公共生活与自身的关系，知道“公共空间”与“私有空间”的区别，认识到在公共生活中要注意自己的言行举止。

第二个话题“维护公共利益”引导认识公共设施和资源为人们的公共生活提供了保障，人们在公共生活中享有个人权利，也有责任和义务维护公共利益，强化公共意识。

三、单元学习与作业目标
了解身边多样的公共空间，知道每个人都离不开公共生活。

提高公共意识，懂得只有共同维护公共利益，才能更好地享受公共生活。

能够在公共生活中注意自己的行为，展示良好形象。

四、单元作业设计思路
1.明确课标要求，分析教材内容，了解学情。

2.制订单元学习和作业目标。

3.作业设计基本流程：围绕作业目标选取情境素材→基于学情特点设定问题任务→着眼学生发展设计评价标准和方式。

4.分层设计作业。

每课时均设计“基础性作业”（面向全体，体现课标，题量2-4大题，要求学生必做）和“发展性作业”（体现个性化，探究性、实践性，题量为2-6大题，要求学生有选择的完成）。

5.具体设计体系如下：
五、课时作业
我们的公共生活
基础性作业
人人有权参与公共生活，利用公共资源和公共设施享受（），现代社会的人们积极倡导（），出现了很多共享的生活方式。

人们在公共空间中的生活，构成了我们的（）。

公共生活需要（），公共利益需要（），只有共同维护公共利益，才能更好地享受公共生活，保障大家的共同利益。

公共生活中，我们的行为是（）的，所以更要注意自己的言谈举
止，展示良好的形象。

公共资源的（），公共设施的（），可以让人们的公共生活更加丰富便捷，让人们感受到公共生活的美好，并愿意参与到公共生活中。

每个人都有两个生活空间，一个是（）生活空间，一个是（）生活空间。

有些人为了自身利益，随意占有或浪费公共资源，毁坏公共设施，这些行为侵犯了他人合法的（），严重的还会触犯法律。

社会的发展，公共生活越来越丰富多彩。

人们可以根据现有的条件和自己的需求，利用（）解决现实问题，增加生活乐趣，丰富人生意义。

为了维护公共利益，我们应当（）。

私人空间与公共空间最大的不同是（）。

发展性作业
如何保障大家在公共生活中的共同利益？
在公共生活中，我们要注意什么问题？
请结合实际情况，和家人一起制定一份参与公共生活的行为约定。

建立良好的公共秩序
基础性作业
公共生活需要有良好的（）来维护。

良好的（）是人们安居乐业的保障，是社会稳定和进步的基础。

遵守（）、法律法规，才能保持良好的社会秩序，构建有序和谐的（）。

（）的公共生活，让社会环境更加舒适宜人，使我们感受到生活的美好与幸福。

在公共生活中，作为社会中的一员，我们要心中有他人，心中有（），心中有（）。

维护公共秩序，共建有序生活，离不开（）的支持，（）的保障。

为了引导、提示大家自觉遵守和维护公共秩序，人们设置了
（）。

维护（），共建有序生活，需要汇聚社会各方面的力量，不论是公民个人，还是社会单位或组织，都需要遵守公共秩序，共同营造良好的社会环境。

公共生活中，每个人都要注意自己的（），每个人都应该养成（）。

人们在公共生活中表现出的（）和（），不仅是一个社会文明程度的反映，也是一个（）精神面貌的体现。

如果公共生活没有了秩序，我们的生活将（）。

维护公共秩序，共建有序生活，需要我们从规范自己的（）做起。

同时，我们也有责任劝阻不遵守公共秩序的人。

发展性作业
在下列情境下，应该怎么做？
（1）参加社区组织看望老人或爱护环境的公益活动时，我们应该。

（2）在博物馆参观，听讲解员介绍展品时，我们应
该。

（3）当赛场上冉冉升起五星红旗，奏响中华人民共和国国歌时，我们应该。

怎样才能建设好有序的生活？
说说解决下面问题的办法、对策：
工厂向河流排放污水，导致河流受到污染。

解决办法：________________________。

占用公路晾晒谷物，影响交通安全。

解决办法：________________________。

请评价一下在公共场所排队时插队现象。

自觉维护公共秩序，请举例说说我们小学生应该怎么做？
在公共场所遇到不文明行为，我们应该怎么做？
我参与我奉献
基础性作业
平等友善可以传递（），在温暖的传递过程中，我们互相（），互相（），社会将会更加美好。

人与人相处需要（）相待，建设和谐美好的社会生活，需要彼此（），互相帮助。

每个人既是文明礼貌的（），也是和谐生活的（），构建和谐的公共生活，需要我们做到（）。

社区中的每个成员既是社区建设的（），也是社区建设的（）。

温馨有活力的社区是（）的基础，建设美好社区需要我们积极参与（），主动承担社区事务。

中华民族历来就有扶危济困、乐善好施的（）。

公益事业是凝聚人心，增强（）的事业。

让我们坚持日行一善，从（）做起，发挥公益的力量。

当每个人微小的公益力量（）时，就能有效帮助需要救助的人个人和群体。

参与公益事业能为身处困境的人（），也能为抵御突发灾害汇聚帮扶力量。

服务社会不分（），生活中的小小善举，最终可以汇聚成社会生活中的浓浓大爱。

每个社会成员都肩负着应尽的责任，多（）他人，为他人着想。

我们身边有一些弱势群体，他们需要更多的（）。

有些人缺乏公共意识，过分强调自己的利益，妨碍甚至危害他人和社会利益，不利于构建（）的社会。

文明礼貌不是空洞的口号，需要我们自觉约束自己的行为，它体现在每个人的（）中。

发展性作业
请举例说说社会交往如何做到文明有礼？
请举例说说如何构建平等友善的社会？
社会成员之间如何做到平等相待？
作为小学生，我们可以参加哪些公益活动？
在公益活动中，我们要“勿以善小而不为”，你对这句话是怎样理解的？
制定一份落实文明中国礼的承诺书。

收集公益改变人、改变环境的事例；从事例中提炼出你的观
点，表达你的感受；制作成“公益的力量”宣传小报。

六、单元质量检测作业
在公共生活中，作为社会中的一员，我们要心中有（）、心中有（）、心中有（）。

每个人既是文明礼貌的（），也是和谐美好的（）。

平等友善可以传递（）。

在温暖的传递过程中，我们（）、（），社会将会更加美好。

公共生活中，人们的行为是（）的。

人们更要注意自己的言谈举止，展示自己良好的形象。

遵守社会公德、法律法规，才能保持（）的社会秩序，构建（）的公共生活。

社区中的每个成员既是社区秩序的（），也是社区秩序的（）。

每个社会成员都要肩负应尽的（），多理解他人，为他人着想。

同时，我们也需要国家和社会在制度、设施等方面提供有效的（）。

公共生活需要（），公共利益需要（）。

只有共同维护公共利益，才能更好地享受公共生活，保障大家的共同利益。

周末，小明的爸爸带他到少年宫去看电影，小明带了包瓜子和一些零食，看电影时，瓜子皮、零食包装扔了一地。

你认为小明做得对吗？在电影院我们应该注意什么？
请举例说说如何实践和谐社会的创建，体现彼此的关爱？
请举例说说如何在公共生活中注意自己的言谈举止？
在社会生活中，社会成员之间如何做到平等相待？
如何才能共建有序的生活？
七、作业的批改方式：
学生互批和教师自批相结合的方式。

八、作业完成时间：
每一课时基础性作业15分钟，拓展性作业20分钟。

单元质量检测作业25分钟。

九、设计意图
在当前“双减”教育大背景下，要求教学提质增效，作业设计与评价是检验、提升教学质量的重要方式。

创新作业设计与评价方法，是让学生由被动学习到主动学习的必要手段，是真正意义上的减负提
质。

本单元编写依据是《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》中主题单元学习目标。

笔者针对不同层次的学生设计不同层次的作业，满足不同学习情况的学生，真正做到分层布置作业。

基础性作业的设计强调打牢四基的重要性，拓展性作业和单元质量检测作业的设计有易有难，既重视基础又重视能力的培养。

所有题目的设计都从生活出发，贴近学生的生活，又有对学过知识的应用。

各个环节的题目可以根据学情适当选做，基础差的学生可以只做简单题，其他同学也可以挑战难题。

十、作业设计反思
从课堂反馈和课后反馈来看，65％的学生作业完成的非常好，10％的学生在挑战题上没做，25％的学生出现错误，这些出现错误的学生，有几个共同点，一是基础不好；二是做题不细心，不认真读题，眼高手低，不认真，不仔细，语言表达能力不佳，部分学生不能从文章中领悟道理，受到启发等。

通过学生互批和教师自批，揪出了部分学生的错误，并帮助他们改正过来。

也帮助没有做错的学生巩固了学过的知识。

通过本单元课程的作业设计，学生对本单元作业掌握较好，同时也提高学生对完成作业的兴趣。

而与我而言，让我知道今后作业还需要进一步完善，对作业设计方面要避免死板。

应该给予学生思考的空间，能从题目中领悟道理，受到启发，提高语言表达能力。

在设计方面尽量创设一些带有切合学生生活情境的题型。

每次作业的题量不要过多，但要顾及到各个层次的学生。

这样才有利于所有学生的全面发展，同时还要培养学生自觉乐意完成作业的好习惯等。

这都是今
后要完善的。

十一、作业评价表。