2017级高三期末考试语文试题参考答案

2017 级高三期末考试语文试题参照答案
1.A 【分析】本考学生并整合文中的信息的能力。

解答此目，第一要，
明确干的要求，如本“以下对于原文内容的理解和剖析, 正确的一”，要求出的
是“正确的一”，而后的内容，而后到文中找到有关的句子，最后行辨析。

C ，本中， B ，“只有非需要新” ，文中并未不需要新。

“ 化示范区既能影响, 也能在科技与价中示其作用”
，混杂观点，是在化示范区基上推的企集群，能影响
，也能在科技与价中示其作用。

D ，“ 的集群雷
同、品位不高、无序争” ，信息于文无据。

故A。

2.D 【分析】本考学生剖析文章构，掌握文章思路的能力。

解答此目，先梳理文章的内容，
圈出每段的中心句，掌握文章的点、据，注意剖析文章的思路，中心
点和分点的关系，点和据之的关系，方法的型，重点查核点能否正
确，据明的是什么点和的方法。

本中，D ，“ 述了村宜居的必需
性” ，从文中来看，是述通社会管理新村宜居。

故 D 。

3.C 【分析】本考学生内容重点，归纳中情意思，并剖析归纳作者在文中的点度的能力。

解答此目，先，明确干的要求，再辨明索区，确立句；系上下文领会，要字眼；的解
要抓住本，将解的含意放在被解的，看上下文能否、适合；求称代与称代内容的系，
将称代的内容代入原
文理解，系全文的向性，解能否与全文保持一致。

本中， C ，“中介、非政府不参加村社区
建 , 村管理格局和方式就不会生改” ，“⋯⋯，就不会⋯⋯”的法太，此外，村管理格局和方式生
改的原由不是中介、非政府参加村社区建。

故 C 。

4.C 【分析】本考并整合文中信息的能力。

“通技手段采集人、各交通工具所留下的印迹
信息没多大价” 法，资料三中“以在的技手段⋯些数据聚起来，其实不必定生有价或许
价高的信息”；此外保留它，意不大”剖析，依据资料四中“利用大数剖析采集起来的人
和交通数据”和“将其深入用”的信息能够看出，只需理适当，采集的些信息是有作用的，
保留它并不是“ 意不大”。

5.D 【分析】本主要考整归并剖析文中信息能力。

依据资料四中“智慧交通在做好自己行的
同，需要横向的延长”的信息可知，“智慧交通的自己建”与“智慧交向智慧城市的各行行
延长”是同行的两件事情，二者是并列关系，后者其实不是前者的前提条件。

6．① 智慧交通行，成立一个系全面的智慧交通框架系统；并拟订一的准；
② 各行各部机构，集思广益；提高信息安全，信息共享；③立足“大交通”理念，行全面
管理；加人工智能技在智慧交通的运用。

（每点2分，共 6分）
7.B 【分析】 B ，“也是父与林掌柜深沉情的必定”不正确。

不是“父与林
掌柜深沉情的必定”，而是小刀作用的必定。

故B。

8.①小刀多次出，使情更为波折，有助于推情展。

②小刀体了林掌柜鞋子量的格
要求，代表着他的守与追求，有助于更好地塑造人物形象。

③小刀象征着保量、信的
商理念，有助于突小主。

【分析】此要求剖析“小刀”在文中的作用，考作品形象和研究作者作意的能力。

本解答
需要通全文，找到文中对于“小刀”的描绘，从人物塑造、情
展、主表达等角度行剖析。

小中，“小刀”分出在开、中和尾，开交代小刀的作用，中
跛子要用小刀鞋，林掌柜与父揭露小刀的意，尾用酒敬小刀，从情展来看，小刀多次
出起到了使情波折、推情展的作用；从塑造人物的角度来看，林掌柜用小刀来明鞋子的量，表示自己守信用和量的度，所以写“小刀”起到了突出人物形象的作用；从表达主来看，“小刀”拥有象征意，它象征着保量、信商的理念，所以写“小刀”起到了突出主的作用。

9.同：都是次要人物，都推了情展，有益于展小主。

异：“我”是故事的表达者，又是事
件的参加者，信商的理念在“我”身上延，拓展了小主。

跛子是反面角色，其鞋和酒的
行有助于塑造林掌柜和父形象，进而揭露小主服。

【分析】此要求剖析“‘我’和跛子在文中所起的作用”的异同，考作品文学形象，悟作品
魅力的能力。

解答要通全文，出与“我”和跛子有关的情，从主要人物塑造、主表达、情
展等角度行剖析。

“我”是小的次要人物，是故事的表达者，“我”洒掉水的酒的行，又表示“我” 是事件的参加者，并且承了信商的理念，所以“我”不起到推小情展的作用，并且
拓展了小的主。

跛子在文中也是次要人物，他用耍无的手段从林掌柜那边走了鞋，又用
欺的手段从父那边了酒，林掌柜不与他，他把鞋拿走，表出林掌柜的大度和容，父舍
不得倒掉被了酒的水，反应出父的，所以跛子个形象除了起到推情展的作用，起到
了突出主要人物和主的作用。

合上述剖析，考生可出本答案。

10. A 【分析】“司刑少卿”是官名，不行打开，清除B、 C 两；“称冤” “昌宗”的，“抗表”是状，故不可以分开，清除 D 。

故A。

11. C 【分析】 C ，掌管全国冶的是工部尚。

故C。

12.C 【分析】 C 再思像高人的是同休而不是氏兄弟，原文“同休曰：‘ 内史面似高。

’”。

13.（ 1） ( 你 ) 快点走开不要做声，当心被他人捉住。

希望留下公函，余所有送你。

（正确充主 1 分；“ ⋯⋯所”，被句式 1 分；“幸”，希望， 1 分；“相”，送你， 1 分；整体句， 1 分）
（2）再思与吏部尚李、刑部尚巨源一起受皇帝命令理此案，居然不可以王同皎所遇
到的冤枉，以致王同皎被死。

大家都此案有冤。

（“制”，命令， 1 分；“按”，理，1分；“枉”，遇到的冤枉， 1 分；“冤”，意用法，⋯⋯有冤， 1 分；整体句，1分 )
【文】
再思，州原武人，少年参加明科考中，授玄武尉。

他被差遣到京出差，住在客舍。

小窃他的包袱，好被再思碰，小当面罪，再思他：“足下必定是困之极，才有此行。

你快点
走开不要做声，当心被他人捉住。

希望留下公函，余所有送你。

”小打走后，他也不件事，
借返回。

后累功升任天官外郎，先后任左右政台御史医生。

延初年，任台侍郎，代理宰相。

圣初年，任侍郎，仍旧代理宰相，兼任太子右庶子。

不久，迁任内史，从弘男晋封至国公。

再思在朝廷任了三主，管理政事十余年，素来没有推人助人展的事。

他人巧佞邪媚，能领会主上的微情意，皇上心中不想的，他必定抨坏，皇上心中所希望的，他必定称誉。

可是他待人恭、事慎，小慎微从未忤他人。

有人再思：“您名高位重，什么这样卑躬曲
膝呢？”再思答道：“世道，正直的人遭到灾
祸。

假如我不这样，凭什么来保全自己？”长安末年，昌宗已被法司拘禁审讯，司刑少卿桓彦
范裁决排除昌宗的职务。

昌宗不久又上表申冤，武则天本义想申理宗昌的案件，在廷上问宰相
道：“昌宗对国家有功没有？”杨再思回答道：“昌宗过去因合炼神丹，陛下服用很有效，这
实在是没有什么能比得了的功绩。

”武则天听了很合情意，昌宗最后所以恢复了官职。

世人看
重桓彦范，小看杨再思。

当时左补阙戴令言作《两脚野狐赋》来讽刺他。

他知道了非常恼火，
贬戴令言到长社去做县令，朝中官员更为嗤笑他。

杨再思做御史医生时，张易之的兄长司礼少
卿张同休曾上奏请公卿医生到司礼寺参加宴会，参加的人皆尽醉极欢。

张同休捉弄杨再思说：
“杨内史面似高丽人。

”杨再思欣然，并剪纸贴在巾上，披着紫袍，跳起高丽舞来，摇头摆手，
行为合着节拍，满座嗤笑。

还有一次，张易之的弟弟
张昌宗以姿貌讨得武则天的喜爱，杨再思又奉迎说：“他人说六郎 ( 张昌宗 ) 面似莲花，我看是莲花似六郎，哪里是六郎似莲花！”他倾巧取媚达到这样的地步。

长安四年，杨再思以他原有官职又检校京兆府长史，又迁任扬州多数督府长史。

中宗
即位，他被委任为户部尚书，兼任中书令，后转任侍中，以太子属官封郑国公，赐实封三
百户。

又册令顺天皇后使，赐五百段五色绸缎。

当时武三思将诬杀王同皎，杨再思与吏部
尚书李峤、刑部尚书韦巨源一起授命审理此案，居然不可以发现王同皎所受的冤枉，以致
王同皎被处死。

大家都以为此案有冤。

杨再思不久又任中书令、聚积吏部尚书。

景龙三年，
迁任尚书左仆射，加封光禄医生。

就在同一年，杨再思逝世。

赠特进之职和并州多数督，
陪葬乾陵，谥号恭。

14.C 【分析】 C 项，“以景结情”错误，这句是表达。

15.①从描绘手法来看，本联运用了动静联合的手法，集中笔力描摹室外之景，上句写月出
惊鸟，禽翻竹动，叶颤霜下，属于动向描绘；下句描摹了人立梅花之下，明月高挂的静态画
面，动静联合，相辅相成，生动形象。

②从塑造形象上看，本联“竹”“梅”“月”等意象
及整个画面的描绘，创造出一个清雅清静的境界，衬托出一位情操高洁、心境淡泊
的诗人形象。

（每点 3 分，手法 1 分、详细剖析 2 分）
16.（1）贤人无常师孔子师郯子苌弘师襄老聃
（ 2）既替余以蕙纕兮又申之以揽茝
（ 3）舞幽壑之潜蛟泣孤舟之嫠妇
17.C
E 级。

正确掌握词语的意命题立意：此题观察正确使用词语（成语）的能力，能力层级为
思，重在辨析词语的意义重视点。

分析：此题观察近义词（成语）辨析。

题目中设计四组“近义词（成语）”。

第一组：传诵
千古：某种行为、道德，或许某些文艺作品等被千百年来代代相传。

永世长存：（姓名、事迹、
精神等）永久流传，不磨灭。

文中形容《滕王阁序》代代相传，应用“传诵千古”。

第二组：
光阴似箭：白马在渺小的空隙前一闪而过，形容时间过得飞速。

片刻即逝：形容很快就会失掉
或消逝。

文中形容伤心的情绪很快消逝，应用“片刻即逝”。

第三组：振聋发贵：发出很大的
声响，使耳聋的人也能听见，比喻用语言文字唤醒糊涂的人。

响彻云霄：耳朵都快震聋了，形
容声音很大。

文中形容王勃的语言文字令人清醒，应用“振聋发贵”。

第四组：意气用事：只
凭感情做事，缺少理智。

英姿飒爽：形容精神振奋，气派高昂。

文
中形容王勃这种人斗志高昂，应用“英姿飒爽”。

18.D
命题立意：此题观察辨析病句的能力，能力层级为 E 级。

解答此类题目，要娴熟掌握《考
试纲领》中要求掌握的六种病句种类，即语序不妥、搭配不妥、成分残破或赘余、构造杂
乱、表意不明和不合逻辑，还要掌握每种病句种类所包含的几种错误。

分析：本从序不妥、搭配不妥、不合三个角度考辨析病句的能力。

画句有三病，一是“不
二十多”不合，可掉“不”；二是序不妥，“两次遭”和“ ⋯⋯希望”的主都是“他”，所以“他”要
放在“ ”前。

着，比藏着不行
告人的心事；。

此与“信心”“希望”不搭配。

只有 D 完整修更正确。

19.B
命立意：本考言表达的能力，能力 E 。

回答此目要系上下文
的境，写句子与前后文都能系起来。

写句子需要关注的一致性、写句子的地点以及关
的搭配等。

分析：本考言表达的能力。

通前后文内容可知，王勃并无居避世，所以清除 A、 C 一
两；王勃其实不是因“登上另一座感情之”而不再失落苦，而是
遇到前代仁人士的启， D 的表述与文段内容不符，清除。

所以B。

20.命立意：本考言表达明、、得体、正确、明、生的能力，能力 E 。

分析：本考言表达得体、正确的能力。

解答此目，要注意用文体的文体知和特色，特别
要注意文体言表达得体的。

参照答案：（ 1）“莘莘学子”改正“学子或同学”；（2）“莅”改正“踊
名或其余”；（ 3）“（）或括号”改正“ 除或改“如””；（4）“所有”修
改“全都”；（ 5）“据或到”改正“ 除“据”或“到”，也可改“据” “从”；（ 6）“ 行”改正“ 解”。

分明：一 1 分，包含找出并改正，找并修更正
确才可得分；找出，而改正，不得分。

共 6 分。

21．命立意：本考言表达用中的展句和段的能力，能力 E 。

解答此目，要用提、归纳、等方法，将内容丰富的段依据要求成言
、意思了然的短段，甚至一句。

分析：本考言表达用中的段的能力。

本属于新资料（表达）
段。

新段，它主要观察提主要内容、归纳意的能力。

于此资料
后的表述，要突出有新价的句，比方、地址、中心事件等详细因素。

参照答案： 2019 年 4 月 29 日至 10 月 7 日。

世界园博会在中国北京。

模最大。

科技最初。

国参展方数目最多。

（每点1分，共 5分）
22. 命立意：本考写作能力，属于言表达用，能力 E 。

要修业生能写
述、用和文学文章。

作文分析：本是一道多资料的任型作文。

几句或几段的资料，既互相独立，又互相
关。

，既要懂每段的意思，了然各自的重点，又要找出它之的系。

立意既能够重于某
一个点，又能够合所有资料，找出它共同的指向行立意。

依据要求，必明确，道作文主要考考生“青年与祖国” 一主的理解、剖析能力。

资料一
迅的，重在青年人的“行与言”一致，并且重在“行重于言”；资料二近平的，重在青年人的
史使命；资料三意在青年人祖国的在与将来展“从我做起、力”。

资料四意在青年人就是
祖国的代言人；资料五意在鼓舞青年人要有正确的价，拒“ 面影响”，祖国极奉献、光。

资料，要全面掌握几资料内容，合资料粗心。

确立立意，要系当下代主旋律——不忘
初心，牢使命，而思虑青年怎样祖国奉献自己、肩史使命的代。

构想文章，要理清“青
年”与“国家”之的关系，深入剖析研究，抓住思虑的切入点，写出独到的、言之有物的、有深
度的作文。

文章既要有理性思，也
要有青年人价值观、人生观的追问，特别要有对一些青年人错误价值观或行为的“驳论”。

题目弘大、广泛，尽可能找到“详细”的写作角度。

任务要求。

一是请以“青年与祖国”为主题写一篇文章；二是请以报刊议论员的身份为本报“青春之声”专栏写一篇文章。

参照立意：
1.青年要用行动，为祖国奉献。

2.实现中国梦，青年应奋斗。

3.青年，祖国的代言人。

4.青年当自强，祖国有前程。

偏题立意：
1.谈青年人的理想。

（以偏概全，并且忽视了主题“青年与祖国”及关系）
2.谈祖国发展，或改革开放获得的成就。

（抓住了“祖国”，但偏离了“青年”与“家国”的关系）
评分标准可参照“ 2019 年高考评分标准”。