北师大版数学五上册《旅游费用》说课设计

北师大版数学五上册《旅游费用》说课设计教学内容：
北师大版数学教材五年级上册P58旅游费用
教学目的：
1、会应用已有的知识，依据实践状况给出较经济的方案，培育先生的数学应意图识。

2、提高先生剖析效果和处置效果的才干，感受数学与生活的联络。

3、运用数学自身的魅力感染先生，培育先生良好的学习习气和协作看法。

提高学习数学的兴味。

教学重点：
能依据实践状况给出较经济的方案，培育先生的数学应意图识。

教学难点：
能依据实践状况灵敏运用数学知识处置实践生活效果。

教学用具：
课件
教学进程：
一、说话导入
1、谈喜好
师：谁情愿大声地向同窗引见一下你的喜好？
师：猜一猜教员的喜好？〔旅游〕
2、导入新课
师：旅游最需求预备的是什么？〔钱〕都花在哪些中央呢？
师：通常我们把旅游用的钱统称为旅游费用。

板书：旅游费用
师：旅游费用的多少是因人而异的，即使同一个景点破费也会不同。

聪明的人往往会应用智慧节省很多钱。

你们想不想当聪明人？
〔针对小先生求知欲强，猎奇心强等心思特点，在新课引入时，依据教学内容创设制造悬念，来诱发先生想揭密的效果看法。

〕
二、研讨讨论
1、单项选择方案效果讨论
师：据我了解，你们最熟习的王新运同窗也很喜欢旅游，而且还碰到了一些效果。

让我们来看看吧！
〔放录像1：母子俩讨论旅游方案〕
〔有道是：问渠哪得清如水，为有源头死水来。

生活正是数学赖以生活和开展的源泉。

因此，小学数学教学必需从笼统、单调的方式中束缚出来，走出金字塔，走向生活，使数先生活化。

这种与先生亲密相连的生活事例，对先生而言，有着一种多么剧烈的亲和力，一下子就拉近了先生与数学的距离〕
师：王新运英勇地接受了应战，你们敢接受这个应战吗？请看大屏幕！
出示：游览社推出两种优惠方案
A 景园一日游
B 景园一日游
大人每位160元集团5人以上〔含5人〕
小孩每位40元每位100元
师：从游览社推出的两种优惠方案中，你了解了哪些数学信息？
先生剖析。

师：终究选哪种方案比拟省钱呢？
同桌两人协作，先讨论方法，再把思索进程写在纸上。

看哪个组最快。

先生活动，教员巡视。

先生汇报：〔能够出现〕
第一种：第二种：〔鼎力表扬〕
A 4160=640 4-1=3
640＋40=680 360=180
B 5100=500 选B方案
680＞500
选B方案
〔对方法奇特的给予鼓舞，对两人有明白分工的更要鼎力表扬其自动协作看法〕
板书：4大1小B
师：谁能总结一下我们的思索进程？
板书：计算比拟选择
师：同窗们选择的结果和王新运一样不一样呢？让我们看一看。

〔放课件2：结论〕
师：看来你们的想法是分歧的，不愧是好同窗好同伴。

就在王新运与妈妈继续商量预备的东西时，事情发作了变化。

〔放课件3：三个教员参与〕
师：三个教员家终究要选哪个方案呢？这可累坏了王新运，我们能不能替
他分担一下呢？
出示：蔡教员家：2个大人4个小孩
王教员家：3个大人2个小孩
刘教员家：1个大人6个小孩
要求：选择一个教员家，自己完成义务。

先生独立完成然后汇报
教员板书：2大3小 A 1大6小3大2小
师：我们每位同窗都能作出准确地判别，不愧是聪明人！
那假设去6个大人3个孩子，你能很快地判别吗？
2个大人5个孩子呢？
你们发现了什么秘密？
随先生汇报板书：小孩多大人多
师：你们不只经过计算、比拟、选择为四个家庭作出了较准确的判别，还经过仔细观察、剖析发现了规律，并加以运用，真凶猛！
〔现代教学论指点下的课堂是师生互动、生生互动的课堂。

课堂上教员要努力创设师生互爱、人格对等、教学民主、生生谐和的情感融合的教学气氛。

由于，良好的人际关系是先生自动学习的基础。

民主谐和的课堂环境是开展先生发明性的保证。

所以，教学时要关心每一位先生，使先生感到教员既是师表又是可以交心的冤家，让爱充溢着整个课堂，先生之间构成了谐和友好、互助、竞争的良好关系。

课上，我努力为先生发明时机，让他们经过相互讨论、相互反应、相互倾听、相互鼓舞、互为师生、相互协作，调动先生学习的积极性，促进情感的交流和思想的碰撞。

〕
板书：发现运用
2、组合方案效果讨论
师：就在我们这边热列讨论时，教员们那里又发作了变化
〔放课件4：组团去〕
师：组团去，谁能快速口算一下他们去几个大人几个孩子呢？
出示投影：组团：10个大人13个小孩
师：这么多人去，怎样选择最省钱呢？
先生讨论：AB组合方案
板书：灵敏
〔备用：假设去4个大人7个孩子，怎样选择最省钱呢？〕
〔思想是以疑问和惊奇末尾的。

先生看法的开展就是观念上的平衡失衡再平衡的重复渐进进程。

在新课引入时，教员从先生认知结构动身，创设新奇，幽默，富有应战性的效果情境，诱发先生思索那些与已有的认知所不同的一些效果，让先生心思上构成认知抵触，从而打破原有心思平衡，形成愤、悱的心思形状，发生探求新知的愿望。

这样由浅入深不时施问的情境，诱发了先生自动参与效果处置的进程，激起了先消费生探求剧烈愿望。

〕师：看来我们同窗都很有经济头脑，不只掌握了基本方法，还能做到详细效果详细剖析，灵敏选择方案已到达最正确目的。

三、小结
说一说你有什么收获？
四、作业
1、回家向家长讲一讲我们明天讨论的效果，让家长了解我们的理财身手，并允许我们参与家庭理财活动。

2、运用我们智慧的双眼，去发现我们日常生活中的相似效果，并尝试着去处置。

下节课与同窗停止交流。

〔小先生学习数学既是进一步学习数学的基础，又是运用所学的数学知识和方法处置一些复杂的实践效果的必要日常生活的工具。

引导先生把所学知识联络运用于生活实践，可以使所学知识失掉继续扩展和延伸。

同时，又可以促进先生的探求看法的构成，培育先生初步的实际才干。

所以，在学习新知后，要创设一些与实践生活严密联络的实际活动情境，让先生及时将所学运用到实践生活中。

〕。