[三年级数学]谈数学作业的有效批改

谈数学作业的有效批改
完成作业是学生学习数学最基本的活动，是巩固知识的基本手段，教师批改作业是最重要环节，是了
解学生对课堂知识掌握程度的有效方法之一，但是教
师总把作业的批改当成一种任务，都是批改——讲评
——订正——再批改的方法，在今天的新课程改形式
下这种方法好像对提高教学质量有一定的憋端，学生
对错题还是没有很好的掌握，怎样批改学生作业才能
有效提高学生成绩呢？下面就浅谈一下对数学作业批
改的看法：
一、学生自己批改自己的作业也是一种好方法，教
师用传统的数学作业批改方法，只是用对、错号来批改，
学生看到错号也不知道到底错在哪里，有些学生也不思
考把别的学生对的抄了就完成任务了，教师再批改也就
失去了应起的作用，还不如教师说出准确答案让学生自
己知道对错，再让他思考错题，实在有困难，教师或同
桌学生帮助订正，这样学生就能真正弄懂错题，从而也
掌握一些学习方法，学生有兴趣学，教师也就从繁重的
批改作业的负担重解脱出来，来指导学困生，也就有利
于提高数学教学质量。

二、二、小组批改作业也有效提高学生成绩，由同桌和
前后桌同学相互批改，先交流，讨论人人互动，这样
的批改方法，学生容易掌握和学到好的解题方法，他们心灵相同，容易沟通，不像教师讲给他们听那么死板，通过一段时间尝试，发现他们批改比教师批改有效，这样学生真正有兴趣改，又兴趣学，也就不知不觉掌握了好多新知识，教师也有时间同小组学生交流，指导。

从以上两点，批改数学作业方法可见，适当改变传统的作业批改方法，学生有更多时间掌握解题思路过程，更能调动学生的积极性，学生有兴趣学，教师也就从很多在作业批改的重负担中解脱出来，从事学困生有效工作。