《暮江吟》优秀教案（通用9篇）

《暮江吟》优秀教案
《暮江吟》优秀教案（通用9篇）
作为一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要准备好一份教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。

我们应该怎么写教案呢？以下是小编帮大家整理的《暮江吟》优秀教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

《暮江吟》优秀教案篇1
教学目标
1，知识目标:
①学习《暮江吟》，学会本诗生字。

②理解重点词语和诗句的意思，了解此诗所描写的景色，有感情地朗读。

2，能力目标:
①通过反复朗读，感受自然美和语言美。

②能背诵，默写全诗。

3，情感目标:
通过学习此诗，激发学生热爱祖国大好山河的情感。

教学重点
培养学生联想与想象的能力。

教学难点
理解景物描写与表情达意的关系。

教学准备
学生准备:复习学过的古诗，预习本课，了解诗人
教师准备:课件，诗签
[教法]
①诵读法——反复朗读，把握语言特色。

②提问法——逐步引导，逐渐深入。

③点拨法——展开联想，拓展思路。

[学法]自主，合作，探究
[课时安排]1课时
教学流程
(课前)导入激趣(看图猜，背古诗)
一、感受美，进入美的环境
1、解题。

师问:诗题交代了些什么
生答:交代了时间(暮——傍晚)，地点(江边)
2、简介作者及写作背景。

3、感知诗文，欣赏试吟。

①指名读。

②检查对三个生字"瑟，残，吟"的认读情况。

③生教读。

二、赏析美，展示美的画面
(一)介绍"挑战赛"规则。

(二)第一关:"看美景，说其意"
1、在观察讨论中领悟一番诗中有哪些景物你认为什么景物最美为什么(教师适时点拨)
2、汇报交流。

第二关:"找字词，解其意"
1、请同学们把重点的字词和不理解字词找出来，同桌或上下位解决，不能解决再提出。

(1)小组领读
(2)哪位同学愿意跟大家说说自己读懂了哪个字或哪一句(分组交流)
(3)解答疑问。

3、再读，领悟诗意
4、抓住重点字词"可怜"等进行小结
5、生想象画面，复述诗意:傍晚()
夜晚()
天上()
地上()
三、诵读美，想象美的意境
第三关:"悟情感，读其意"
欣赏古诗重要的是进入诗的意境，感悟诗人感情，此时此刻，如果你就是白居易，谁来吟吟这首诗。

1、师吟生想象画面。

(配乐)
2、生挑战:表演吟诵
3、全班背诵
4、师结合板书小结
四、创作美，获得美的延伸
第四关:"写美景，创其意"
1、小练笔(课后任选一题完成)
(1)见课件
(2)见诗签
2、教师总结.
3、布置作业。

(1)完成课后作业。

(2)默写全诗。

[板书设计]
暮江吟
白居易
残
——→月
阳
→美
江
——→露
水
附诗签:(任选一题)
1、创作现代版"暮江吟"
2、根据下面的句子再想象写一首诗。

蓝蓝的天上一轮圆圆的月亮……
3、任选一幅美景图，自己或与大家合作创作一首诗。

《暮江吟》优秀教案篇2
教学目标：
（知识、能力、情意）
1、了解中法人民的共同心愿，从中爱到国际主义的思想教育。

2、理解课文内容，体会课文中含义深刻的句子所表达的思想。

3、自学本课新词，有感情地朗读课文，
教学重点：
联系课文内容理解含义深刻的句子，体会课文内容所表达的思想。

教学时间：
1课时
教学过程：
一、激疑导入
1、什么是心愿？课文中讲了哪些人的心愿？他们的心愿分别是什么？
（小姑娘的心愿……，小姑娘父母的心愿……我和法国人的共同心愿……）
二、自学研讨
1、课文讲了一件什么事？（抓记文的六要素：时间、地点、人物、起因、经过、结果）
2、找出课文中人物表现的句子，并抓重点句子体会含义
3、想一想，表达了作者怎能样的思想感情？
三、点拨辅导重点点拨第二道：
1、"因为我家有好多中国人，你像他们。

"她那水晶的蓝眼睛多像清澈的泉水，闪耀着欢乐的光。

"我家有好多中国人"是什么意思？从中可以看出小姑娘什么？（相机释词"迷惑不解
2、妈妈把女儿搂在怀里，亲了一下，说："……同他爸爸一样，是个中国迷，现在连我也变成中国迷了。

从文中哪儿看出小姑娘的爸爸是中国迷？又从文中哪儿看出小姑娘的是中国迷？（释词"滔滔不绝绘
声绘色"）指导朗读第18、20节
3、是那些不说话的中国人，把真诚的友谊带进了一个普通的法国人的家庭，而且生根发芽，开出了美丽的花朵。

小姑娘的天真的心灵，不正像含苞欲放的花蕾吗？
这句话用了什么修辞手法？把什么比作什么？从中你体会到了什么？（相机释词"含苞欲放"
4、她抱着爸爸的腿，用会说话的眼睛乞求着，好像在说："我要去北京，我还要当老师呢？
从这句话中你体会到了什么？
5、她爸爸认真地说："我希望她学中文，以后到中国留学，当架设友谊桥梁的工程师。

"
"当架设友谊桥梁的工程师。

"是什么意思？这家法国人为什么会有这样的心愿？
6、人民的感情上朴素的，朴素的东西是最美的。

修一座友谊的长桥，这是我们共同的心愿。

共同的心愿指什么？友谊的长桥指什么？表达了作者怎样的思想感情？指导朗读最后一节
四、质疑巩固
五、作业
1、整理解释滔滔不绝迷惑不解绘声绘色潜力含苞欲放
2、有感情地朗读课文
板书：心愿
小姑娘我家有好多中国人去北京当老师
父母中国迷学中文
中法友好
架设友谊桥梁
资料提供者：郑昌松
《暮江吟》优秀教案篇3
一、教学目标
知识与能力目标：正确读写生字词“瑟”，有感情的朗读古诗，
读出节奏。

过程与方法目标：通过朗读与体会，学习比喻的修辞手法。

情感态度与价值观目标：体会作者对大自然的赞美之情。

二、教学重难点
教学重点：体会作者遣词造句的妙处。

教学难点：深入体会情感，养成良好的学习习惯。

三、谈话导入
请学生分享描写太阳的诗句——“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。

”、“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。

”进而引入课题《暮江吟》。

四、初读
1.教师范读
2.学生自读，纠正字音瑟，明确朗读节奏
五、析读
以小组为单位，合作讨论：说说你最喜欢的诗句，并说明你的理由。

(一)一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。

1.能说说你为什么喜欢这一句吗?(画面感)
2.你能用自己的语言来描绘下这是怎样的场景吗?(傍晚太阳快要落山了的时候，柔和的阳光铺在江面上，一半是碧绿的，一半是鲜红的)
3.你体会到了诗人怎样的情感呢?(喜爱、赞叹)
4.你能带着这样的心情为我们读一读吗?
(二)可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。

1.你为什么喜欢这一句呢?(比喻的修辞手法)
2.你能想象此时的画面吗?(在九月初三的夜晚，露珠尤为可爱就像一颗颗圆润的珍珠，而那天空的月亮是一弯新月就像一张弯弯的弓。

)
3.你们见过月初的新月是什么样子的吗?(视频)
4.让我们边想象画面，边进行朗读。

六、品读
让我们将自己想象成白居易，配着音乐，一起来朗读这首诗。

七、小结作业
作业：用画笔将这首诗画出来。

《暮江吟》优秀教案篇4
【教学目标】：
1、知识与能力目标：能用自己的话说出诗句的意思。

2、过程与方法目标：能运用上节课自学古诗的方法自学本课的古诗。

3、情感态度与价值观目标：培养学生对诗的感悟，体会诗歌表达的思想感情。

【重难点关键】：
重点：灵活运用自学古诗的方法。

难点：培养学生对诗的感悟及想象诗中所描绘画面的能力。

关键：培养学生与人合作的意识，善于与别人交流。

【教具准备】：
1、学生比较熟悉的古诗画面。

2、古琴曲。

【教学内容】：
一、复习旧课，导入新课
1、交流上节课布置的作业古诗配画。

2、板书本节课要学习的古诗《暮江吟》的课题。

3、解释课题，交流对白居易的了解。

二、初读
1、学生自由朗读，读准生字。

2、检查对三个生字瑟、残、吟的认读情况。

第一遍带着拼音读，第二遍去掉拼音读。

三、细读
1、学生小组内交流课前预习情况，结合课文注释，理解诗义。

2、图诗结合，用自己的话说说本诗的意思。

3、班内交流。

四、美读
1、配乐范读，启发学生进入诗歌情境。

2、学生练习朗读。

3、配乐，指名感情朗读。

4、加表演动作，背诵古诗。

五、巩固
用抢答方式，理解诗中的加点字的意思。

1、月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。

2、一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。

3、莫愁前路无知已，天下谁人不知君。

六、延伸
用10分钟左右的时间，召开一个古诗朗诵会，把自己会背的古诗背给大家听。

七、布置作业
向学生推荐《唐诗三百首》
《暮江吟》优秀教案篇5
教学目标
1、知识目标：学习《暮江吟》，理解诗句的意思，了解诗所描写的景色，有感情地朗读。

2、能力目标：通过反复朗读，感受自然美和语言美。

通过小练笔加深对古诗的理解。

3、背诵并默写古诗。

教学重点、难点：
1、理解诗句的意思。

2、理解景物描写与表情达意的关系。

教学过程：
一、导入新诗
师：古典诗歌中写景的读句很多，大家能背几首吗？
生背《望天门山》背《山行》背《绝句》……
师：同学们每背一首诗，都是一幅美丽的图画，今天，我们再来学习一首古诗，题目叫《暮江吟》
（师板书，一边音乐《春江花月夜》起）
师强调“吟”的读音。

师：同学们来看看这个“暮”字，上面是个草字头，下面是个日，你能看出什么来吗？
生：有太阳落山的意思。

师：从诗题中看出了时间，还看出了什么？
生：他在江边。

师：傍晚在江边吟诗，这是谁呀？（白居易）
师：谁来介绍介绍。

（生介绍）
二、知诗人，初赏诗
师：老师这里也有关于白居易的介绍，一起来看看吧！（出示作者简介，学生指名读）
师：要了解这首诗，还要回到822年，在去杭州上任的路上，他看到江边红日落下的美景，陶醉其中，不禁吟诗一首，就是这《暮江吟》（课件出示图片，并范读）
师：听了这首诗，你感到什么？
生：我感到自己是一棵小草，被夕阳的余辉照耀着，一半绿，一半红。

师：你怎么那么会表达呀！
生：我感到自己是一只小螃蟹，在江中游，阳光下的江面照得一半红，一半绿。

……学生自由说感受。

三、初读古诗，知大概
师：多美啊！接下来，同学们用喜欢的方式来读诗，可以坐着读，可以站着读，可以离开座位读。

（同学们纷纷找伙伴读）
师：谁来读？
（指名读诗）（齐读）
思考：这是一首什么诗？写什么时候的景？在诗中画出表时间的词语，诗中描绘了哪些景物？
四、再读古诗，交流读懂的地方和不懂的地方。

（不懂的地方做记号。

）
学生思考、讨论、交流。

你读懂了哪里？你哪个地方没读懂？谁来帮帮他？
五、学习前两句诗
1、出示投影片（夕阳西下的江上景色）指导看图。

齐声朗读前两句诗。

2、重点理解词语。

“残阳”是什么意思？
“铺”是什么意思？这个“铺”字你体会到了什么？把“铺”换成“照”、“射”可不可以？
（诗人描写了傍晚的残阳和江水，江水的特点是半江瑟瑟半江红）
3、出示灯片
提问：江水为什么一半是绿色，一半是红色，你看见过这种景象吗？（因为太阳接近地平线，江面有一半已经照不到阳光所以半江是绿色，半江是红色，“铺”既写出了夕阳的柔和，又写出了照得面积广大而均匀。

）
4、指名用自己的话说说这两句诗的意思。

5、小结：通过学习前两句诗，我们知道了前两句诗主要写傍晚时分，夕阳斜照在江面上是什么样的景色，现在请同学们闭上眼睛，我们一起欣赏和想象当时那美丽的意境。

师述：夕阳渐渐地落下去，晚霞映红了天空，夕阳的余辉洒在了宽阔的江面上，忽然间，江水似乎分成两半，这一半是碧绿碧绿的，那一半是鲜红鲜红的，微风轻轻地拂过江面，江水泛起了粼粼波纹，像一颗颗闪光的宝石，又像空中闪烁的繁星。

啊！多么迷人的傍晚景色。

同学们，你们觉得这景色美不美？这样的景色会让诗人怎样？用一个词语形容：“陶醉，恋恋不舍，流连忘返”。

那就恋恋不舍地读读吧。

六、学习后两句诗。

1、（出示投影片：夜晚月光下的江边景色）指名朗读后两句诗。

思考：作者描写了夜晚的哪些景物？是怎样抓住这些景物的特点来写的？
2、“可怜”是什么意思？
九月初三：是指农历已进入深秋季节这句点出了观赏江景的季节是深秋。

3、诗人运用了什么修辞手法写深秋的夜景？为什么这样打比方？
珍珠晶莹闪亮，使人一见就生爱慕之心，用珍珠来比喻露珠就照应了“可怜”，诗人写的是初三夜的月亮，因为初四是娥眉月，所以把月亮比作弯弓。

4、指名说说后两句诗的意思。

5、闭上眼睛欣赏体会后两句诗的美丽意境
师述：不知不觉，夜幕降临了，白居易还立在江边久久不愿离去，秋风拂面，他感到特别地凉爽和舒服，一会儿看看草地，一会儿望望天空，啊，那美丽的小草上挂满了露珠，在柔和的月光映照下像一串串晶莹剔透的珍珠，夜空中那一弯新月就像一张精致的弓，他不禁脱口赞叹道：“这深秋的夜晚是多么迷人，多么可爱啊！”同学们，你们感受到了吗？
出示课件：同学们，你们现在能根据这首诗把屏幕括号里的内容说完整吗？谁来连贯的把整首诗的意思说完整？（出示，学生先说，最后指名读。

）
七、指导朗读，领悟感情。

1、师：朗读古诗时不仅要读准字音，有感情，还应有节奏，我们根据画好的停顿有感情地朗读这首诗。

（生有节奏地朗读古诗）一道残阳铺水中”，要求学生读得平缓、轻柔；“半江瑟瑟半江红”，要读出惊叹的`感情来；“可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓”则要读出赞美的情感。

（注意调动学生的朗读积极性。

可以采用多种读法：如男女对比接读。

）
师：我建议马上举办一个诗歌朗诵会，请在座的各位诗歌爱好者
参加，来一个诗歌朗诵能力大比拼，好吗？（好）学生先练读，再赛读
2、指导配乐朗读。

师：诗人白居易离开京城到杭州任职，这一路上他的心情愉快，被江边这红霞满天，弯月东升，露水晶莹的美景所陶醉了，下面我们随着音乐也来细细地品诗一番。

（生配乐朗读）
3、谈感受。

师：如果此时你就是诗人，来到这深秋傍晚的江边，领略到这安静的、优美的景色，你有什么感受？
（指名说感受）（带着这些感受再齐读一遍。

）
4、诗人写景的目的是为了抒情，那么诗人抒发了什么样的思想感情？你读出来了吗？
（表达了作者热爱自然美景，热爱祖国大好河山的思想感情，以及作者对暮江美景的喜爱之情）
八、练习（同学们可以任意选择一项做。

）
（１）作画
景色的美体现在哪里？诗人用他的妙笔给我们描绘了几个画面，请同学们根据诗意，把诗人笔下的美景画出来。

（２）写话
用自己的话描述诗人笔下的美景。

写成一篇写景的小短文。

瞧，老师还给大家准备了提示语呢！
九、总结：
这首诗向我们勾画了夕阳西下的傍晚江上美景，同时也描述了深秋夜晚月光下的江边迷人的景色，把我们带到了一个美好迷人的景色，让我们再一次闭上眼睛回味诗中美丽的意境。

（听配乐朗诵）
《暮江吟》优秀教案篇6
教学目标：
1、学习《暮江吟》，理解诗句的意思，了解古诗所描写的景色并能有感情地朗读。

通过学习，能归纳出学习古诗的方法。

2、通过反复朗读，让学生从中感受自然美和语言美。

3、引导学生体会作者看到奇丽景色时的愉悦心情。

教学重难点：
引导学生想象诗中描写的情景，体会作者表达的思想感情，掌握学习古诗的一般方法。

教学准备：
多媒体课件。

积累写景的古诗。

教学时间：
一课时
教学过程：
一、背诗导课题
1、看图背诗，激发兴趣。

课前，我们先来玩个游戏——看图猜诗。

大屏幕上会出现几幅图，请你们仔细观察、想象回忆，看看它们分别是哪些古诗里所描写的景色。

课件分别出示古诗《舟过安仁》、《咏柳》、《忆江南》的插图。

指名学生看图背诗。

2、找共同点，引出诗题。

(出示《暮江吟》的插图)这是今天我们要学习的古诗中描写的景色。

这首古诗的题目是《暮江吟》。

(板书课题，齐读。

)
3、生探古诗题意。

这是唐代诗人白居易的一首名诗。

诗歌作于公元822年。

这一年，白居易上任杭州刺史，一路上，他为自己离开了腐败的朝廷，离开了京城感到十分的轻松愉快。

游山玩水，走到一处，被眼前的美景所吸引，便写下了这首广为流传的山水风景诗。

那这首诗描写的什么时候、什么地方的景色呢?我们来看看能不能从诗题中找到答案。

看诗题，指名回答。

从诗题中我们知道了诗人在傍晚时分来到江边，看到美丽的景色就陶醉其中、诗兴大发，就脱口吟诵出这首古诗。

4、诗人在江边吟什么呢?(课件出示背景图片和全诗)——师配乐
范读。

二、初读感诗意
1、学生自由读古诗，读准字音，读通诗句。

2、指名学生读，师生正音、评价。

3、词义理解：翻开书，看看从书上的注释中你理解了哪些词的意思，还有哪些词你不理解?(学生自由发言，师相机指导)
残阳——快落山的太阳，夕阳。

瑟瑟——本是绿宝石的名称，诗中指碧绿的颜色。

用来形容没有受到残阳照射的江水所呈现的颜色。

(指导看图)而受到残阳照射的江水是什么颜色?(红色)所以江水一半是——(生)绿色，一半是——(生)红色。

可怜——可爱，令人爱惜。

今义：令人怜悯。

用“可爱”代替“可怜”，即“可爱九月初三夜”，用现代的话怎么讲?
想一个感叹句——可爱的九月初三夜啊!九月初三夜真可爱啊!
九月初三——指农历九月初三，这时已进入深秋季节。

(九月初三这深秋的夜晚为什么这么可爱?大家看到最后一句诗……)
真珠——珍珠。

古时写“真珠”，就是珍珠的意思，但我们现在要写成“珍珠”。

4、诗意理解：
①这些诗句连起来是什么意思，你能说说吗?
②诗人看到了哪些景象呢?能加上时间、地点、人物连起来说说吗?用自己的话来表述自己对诗文的理解。

三、研读悟诗情
1、下面我们来欣赏欣赏这首古诗，和大诗人白居易一起感受江南独特的美景!
再读古诗，你最欣赏哪几句?在这句子中，你欣赏到了什么?
2、汇报交流：第一、二句
①生汇报。

A、“残阳”
“铺”——联系下文的“半江红”理解。

出示句子比较：一道残阳照水中(用“照”太俗)
一道残阳射水中(用“射”不符合残阳的特点)
一道残阳铺水中(用“铺”形象地表达了霞光几乎贴着湖面铺撒过来地样子。

在这里是“斜照”的意思。

)
看图体会江水的平静，夕阳的美丽。

B、“江水”
“瑟瑟”“红”——这是怎样的绿，怎样的红啊，能用上“仿佛”或者“好像”说一说吗?
②你们说的真美。

这么美的景象，谁来读一读?(指多名学生读，师相机指导读后，男生齐读。

)
第三、四句
①生汇报。

A、“露珠”——“真珠”。

(比喻的手法)
B、“月亮”——“弓”。

(看图。

用形容词描述：晶莹剔透的珍珠，精致小巧的弓。

)
②这么美的景象，谁来读一读?(指多名学生读，师相机指导读后，女生齐读。

)
四、吟诵入诗境
1、你们读得真美!老师的眼前仿佛也出现了九月初三那一天的美景啊!请同学们闭上眼睛(音乐响起)让我们一起在这柔美的音乐声中去想象那一幅清丽的图画——天气晴朗无风，江水缓缓流动。

我静静地站在江边，只见一道夕阳的余晖铺撒在波光粼粼的江面上，光色瞬息变化，江水一半是碧绿的，另一半则是通红的，整条江简直就像一大块美丽的宝石!天色渐渐地暗了下来，只见那弯弯的月亮悄悄地挂在树梢上，像一张精致小巧的弓。

那江边的花草上已经爬满了圆滚滚的小露珠，像一颗颗晶莹剔透的珍珠，它们难道是从天上溜到人间来玩耍的星星吗?
2、同学们，面对此情此景，你有怎样的感受?把你的感受读出来。

(指名读——齐读)
3、让我们也来当一回作者，把自己的感受通过朗诵表达出来。

—
—准备(背诵)——全班交流(配乐)。

五、延伸展诗兴
我们的家乡很美，我们的江南很美，其实我们的祖国山河，我们的大自然到处都很美，有很多诗人也都赞美过我们大自然美丽的景色，今天我们就来一个“赛诗会”，小组之间比一比，赛一赛，看谁平时积累的古诗多。

六、课外作业
刚才同学们背诵了许多写景的古诗词，同学们回去后可以把自己喜欢的诗词画成一幅美丽的图画，也可以编成一个小故事，看看这些诗词又蕴涵着怎样的心情和感悟呢?
板书设计：
暮江吟
残阳铺
江水瑟瑟红
可怜
露珠真珠
月弓
《暮江吟》优秀教案篇7
教学目标：
1.学习本课生字词，感情地朗读并背诵三首古诗。

2.利用课文中的插图和注释阅读古诗，理解诗句的意思。

3.运用学习古诗的办法，理解诗意，体会诗中所蕴含的哲理，想象诗歌所描绘的景象。

教学诗歌时，教师可以采用以读代讲的方法，通过诵读指导，让学生准确地感知诗歌所描绘的景象，并把握诗歌的情感，让学生进一步丰富对诗歌内涵的理解。

第一首诗
一、谈话导入，激发兴趣
1.请同学们把自己喜欢的古诗背诵给大家听一听。

2.揭题：首先我们来学习《暮江吟》这首诗歌，看看诗人给我们
展现了什么样的景色，带给我们怎样的情感。

3.思考：
题目中的“吟”是什么意思？
（“吟”是古代诗歌体裁的一种。

）
“暮”又是指的什么时候呢？
（“暮”指的是傍晚）
题目的意思为：黄昏时分在江边所做的诗。

二、初读古诗
1.教师范读，学生聆听，注意诗的节奏与停顿。

（按233的节奏读）
2.学生自主识字。

3.诗人为什么傍晚会站在江边吟诗？是什么样的景色吸引了他？让我们一起再读一遍这首古诗。

三、熟读古诗
一道残阳铺水中。

1.“铺”字能不能换成“映”？
（不能。

“铺”字表明了“残阳”已经接近地平线，几乎是贴着地面照射过来的，就像铺在江面上很形象。

）
2.“一道残阳”指的是什么时候的太阳呢？
（夕阳）
3.诗的前两句写的是傍晚时候的景象，后两句写的是夜晚时候的景象。

4.欣赏“可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓。

”
（1）请你试着描绘一下诗中夜晚的景色。

（2）此时此刻诗人的心情是怎样的？
引导学生理解“可怜”的意思——可爱
第二首诗
一、视频导入
1.播放庐山景色的视频，让学生观察并说一说，自己都看到了哪些景色，这些景色又有什么特点？
2.简介庐山，揭示课题。

3.板书课题。

二、自读古诗
1.学生自主阅读古诗，并借助拼音自学生字。

2.注意读准字音，读古诗时要读的有节奏。

三、理解古诗
1.交流讨论：说一说你最喜欢哪句诗？
学生自由交流
2.想一想，作者从远近高低等不同的角度观察了庐山，所看到的景色都不一样，请你想一下作者从不同的角度都看到了庐山怎样的景色？
3.作者身处庐山之中，为什么看不清庐山的真面目？
（因为诗人站在庐山之中，视野受到限制，只能看到庐山的局部，不能看到庐山的全貌。

）
4.你觉得生活中我们应该怎样看待人和事？
（看问题要全面避免主观片面。

）
第三首诗
一、欣赏图片，导入新课
1.出示梅花的图片，引出课题。

2.板书课题
二、融入诗中，体会诗意
1.学生自主朗读诗歌，初步体会每句诗的意思。

2.梅和雪在争什么？
为什么比不出高低？
揭示：尺有所短，寸有所长。

3.引导学生着重理解第三、四句诗的意思，明白本诗所说明的道理——取长补短。

《暮江吟》优秀教案篇8
教材分析
《暮江吟》是唐代诗人白居易的作品。

描写了诗人在去杭州上任。