一年级上美术教学反思彩线连彩点人教新课标

一年级上美术教学反思彩线连
彩点人教新课标
本课是一年级先生退学后的第三课，经过前边先生只是初步看法了美术的绘画工具，经过实物拼摆感受了外型的乐趣。

这是第一节学习详细外型知识的课。

点和线是最详细的外型言语，在这节课中先生了解什么是点什么是线，学会运用点和线停止外型练习是本课的知识技艺目的，在这节课中只是初步对点和线的形状停止了解，并运用它组织出一幅具有笼统美感的画面。

在这节课中又引导先生关注生活，学会在生活中停止发现，从点和线的单一训练到训练先生想象力的角度，欣赏巨匠的笼统作品，让先生一末尾接触巨匠的美术，从小就接纳非传统的现代绘画理念，从而初步树立现代审美观的审美思想。

本课属于外型表现范围，在美术课程规范中指出低年级的外型游戏，是外型与游戏为一体的美术活动，活动不事前设定主题或某个笼统，主要是凭觉得、联想和想像来停止外型。

活动主题由儿童自己依据资料特征或详细情形想出来的。

在这种活动中，儿童取得快乐，发明出丰厚多彩的作品，并表达自己的感受。

因此,在本课中我主要选用游戏的方式引导先生发现生活中四处都有点和线的组成,这些点和线的存在美化了我们的生活;经过教员和先生的亲身尝试了解点和线的相互转化;欣赏艺术作品中点和线,体验点,线构成的乐趣。

绘画是先生的情感和观念的表达最直接和最有有效的方式。

在这节课中主要运用绘画这一方式并努力营建自在表现，大胆发明，设计以先生感受、体验和游戏为主的学习活动使先生在看、画、做、玩中学习知识。

美术的学习不只要抓牢〝审美〞的主线，更不能丢弃对〝术〞科的学习，本课教学内容就是〝美〞和〝术〞需求高度谐和一致却又最难适时掌握的典型课例之一。

〝点〞和〝线〞的概念既复杂又笼统，而一年级儿童却又是以具象思想为主，如何让先生把生活中的详细笼统到绘画中的〝符号表现〞从而又不失其学习的乐趣是最为困扰我的一大难题，于是我采用了以点线为符号代表，融入故事情节的表现方法来把这一难点停止打破，同时也不失儿童兴趣，让孩子们仰仗已有的生活知识阅历把要学的知识停止一个有效的链接，然后再经过欣赏名家克利的作品提升美感情愫，让先生对知识的学习再有一个美升华的进程，从而完成从生活到艺术的转换和表现。

教育是一门遗憾的艺术，本课教学中也有不尽善尽美的中央，让先生在观看〝点〞的变形舞一环节中，背景音噪音量太小，原本计划让先生抓紧心境去学习的，结果由于音乐感染力的不够而未能让孩子们的心情完全释放开来，成为对前面教学和师生互动环节发生影响的不利要素，孩子们在心情上的跟进不是十分理想。

经过此课教学，进一步让我感遭到了要把美术课上好让先生失掉美感熏陶必需时时辰刻留意对先生停止文明的培育和塑造，假设把美术课仅仅上成技术课或是活动课是远远不够的，我将在以后的课堂教学中不时反思和琢磨如何才干在每一节课中表达出美术〝审美育人，传达文明〞的主题思想，为进一步实在提高自己课中质量而努力。