句子复习说课稿

句子复习说课稿
《句子复习》说课稿
一、说教材
教材分析
句式转换是小学语文中年级需要掌握的内容，句型种类较多，本节复
习课主要复习两种类型的句式转换，陈述句与反问句、扩句与缩句。

比喻句、拟人句、夸张句。

两种句式的转换。

让学生掌握句式变换的原则，会做两种句式变换类型。

小学阶段学生要较熟练地掌握常见的六种修辞方法，且能正确区分比喻、拟人
等修辞形式用法。

教学目标
1、复习巩固扩句、缩句，按要求改写句子，如“陈述句”改“反问句”，
“反问句”改“陈述句”。

“陈述句”改“把字句”、“被字句”。

2、能熟练运用比喻、拟人、夸张等修辞手法仿写和改写句子。

3、培养提高学生对学修辞知识的迁移和归纳能力。

教学重点：
1、让学生了解扩句、缩句，改写句子的方法。

2、能熟练运用比喻、拟人等修辞手法改写句子。

教学难点：
1、能熟练运用比喻、拟人、夸张等修辞手法改写句子。

2、培养提高学生对学修辞知识的迁移和归纳能力。

课时安排：一课时
教具：多媒体课件
二、说教法
语文课程标准要求：学生是学习和发展的主体。

为让学生充分理解本节课(句式转换)教学内容，结合本班学生实际情况，教学中我主要通过学生参与式的教学模式，采取讲授法、讨论法、探究练习法等教学方法，配合现代教学手段，使学生积极参与到教学活动中来，乐于学，勤于思考。

三、说学法
那么在学法上，新课程标准倡导"自主、合作、探究"的学习方式，于是我将"学习的主动权还给学生"。

通过自主归纳、合作交流、讨论探究及练习等方式展开，要求学生在交流学习中归纳出句型转换的原则及方法，真正让语文教学的课堂变成学生的学堂。

四、说教学过程
围绕以上教学目标、教学重点和难点，我将以六个环节设计本节课的教学过程：
一、谈话导入
时间过得真快，转眼间就临近期末了，回顾本学期的语文知识点，就像一颗珍珠散乱的洒落在我们书本中，这就需要我们用线把这些珍珠串起来，串起了这些珍珠复习起来就容易多了。

这节课大家跟随老师进行句子复习。

二、认识什么是句子。

句子就是由词或词组构成的，能够表达一个完整的意思，其组成形式是“谁（什么、哪里）”加“做什么（是什么、怎么样）”。

例如：我们在明亮的教室里认真地学习知识
1、我们怎么能言而无信呢？
2、别人能办到的事，难道我们就不能办到吗
三、反问句改陈述句的方法
1、将反问句中的肯定词改为否定词或将否定词改为肯定词。

2、将反问句中的反问语气词（怎、怎么、难道等）去掉。

3、将句末的疑问助词（吗、呢等）去掉，问号改为句号。

四、按要求完成句子练习
把下面的反问句改为陈述句
1、如果我犯了法，成了罪人，还能吃得上鱼吗？
2、我们怎能忘记老师的谆谆教导？
3、难道现在我还是最弱小的吗？
五、句子专题复习
（一）扩句与缩句
扩句：就是给简短的句子加上修饰的成分，使它表达的意思更具体、更形象、更生动。

简单地说：扩句就像是给一棵树干画上漂亮的树枝和树叶.使它枝繁叶茂.更生动.更漂亮。

扩句要注意些什么？
扩句练习
1.我望着天空。

2.花儿开了。

3.詹天佑是工程师。

缩句就是:把结构比较复杂的句子中的修饰和补充说明的去掉保留主要成分的意思。

简单地说:缩句就像把一棵树的树枝叶都去掉，只留下树的主干一样。

小学里有以下几种常见的缩写技巧：
1、去“枝”留“干”法。

2、借助“的、地、得”。

3、“自我提问”法:“谁”、“做什么”。

4、留住句子中的“着、了、过”。

缩句练习
1. 北京的颐和园是一座美丽的大公园。

2. 妈妈无微不至地照顾我。

3. 狡猾的狐狸一直盯着乌鸦嘴里的肉。

（二）复习“把字句”和“被字句”。

（三）复习比喻、拟人、夸张、反问几种修辞。

1、认识这几种修辞。

2、改写句子
六、小结：
同学们，紧张而愉快的四年级学习生活就要结束了，让我们以优异的成绩向家长、向学校、向老师汇报吧
七、布置作业。

板书设计
句子复习
扩句与缩句
“把字句”和“被字句”
修辞：比喻、拟人、夸张。