浅析中等职业学校案例教学法在经济法教学中的作用

浅析中等职业学校案例教学法在经济法教学中的作用随着我国中等职业学校教育的蓬勃发展，《经济法》成为中等职业学校会计专业学生必修的专业课程。

但由于学生自身学习基础差、抽象思维缺乏及对社会经济现象一知半解，按部就班的教学很容易导致厌学情绪。

案例教学法是通过解剖案例，阐述理论,引起思考和争论，并最终得出结论的一种教学方法。

适当地运用案例教学，既可提高学生的学习兴趣，又能帮助学生树立起从法律的角度处理经济问题的观念。

一、根据授课内容选择案例
案例的选择原则如下：第一，真实性。

在不妨碍名誉权、商业秘密和隐私情况下，案例要有其人其事，有起因、经过和结局，让学生进入完整的情景世界去探寻求解。

第二，典型性。

教师要选择能集中反映同类法律问题的共同本质的案例，加深学生对所学知识的理解和掌握。

第三，针对性。

案例教学有着其既定的教学目标,要针对中等职业学校会计专业特点和学生特点。

第四，新颖性。

案例要做到时效新、内容新和适用新，易于学生阅读、理解，便于学生接受。

第五，引导性。

选择正义战胜非正义、好人战胜坏人的案例，给学生积极引导，不宜讲述社会的阴暗面。

二、案例运用于教学
案例教学法是个双向交流过程，学生是主角，需带着热情和任务参加学习，承担主宰课堂的责任；教师是配角，要在课堂上创造一种鼓励学生积极参与讨论，阐述自己的理想和见解的宽松氛围。

1.案例的设计及准备
教师在课前应将收集到的有代表性的案例介绍给学生，提出问题及提供参考文献，引导学生利用业余时间查找分析方法和原因。

（1）播放视频案例。

可以结合教学内容给学生播放一些权威媒体上（如央视财经频道《经济与法》、《经济半小时》等）的情境视频，让学
生发表意见、讨论分析、总结等之后教师再进行指点性的点评。

（2）自制多媒体课件。

从网上精心挑选具体、真实、富有时代感和
幽默感的案例，让学生对本就有所耳闻的事件更加立体化、丰富多彩地呈现，帮助学生理解掌握枯燥的经济法条款,感受经济法的魅力和精髓。

2.组织引导进行案例分析
在案例教学时，教师要为学生创造更多自由发挥的空间,不轻易对某
一问题下结论,而是通过巧妙提问,引导学生讨论。

形式如下：第一，教师
先讲授基本知识点后加入案例，让学生们分组讨论，自己动脑，互相辩论，得出结论后再深化理论内容。

第二，先引入案例，学生们带着问题听理论
知识的讲解，再讨论案例分析归纳，理论与案例相结合。

第三，理论讲述
完成后，给学生布置综合性强一些的案例，组织分组讨论，以锻炼学生们
的逻辑思维能力和临场发挥能力。

3.进行案例教学课题评估和总结
作为一个互动过程，案例教学法的效果取决于学生的参与程度、教师
的引导及对课堂过程的把握。

教师要对小组讨论或交流后达成共识的结论
进行点评。

这种总结应重在讲清事实和理由，以案释法，引导学生进一步
思考学到了什么，得到了哪些启示，掌握了哪些理论和规律等。

在此基础上，要鼓励学生撰写案例分析报告或体会，加深对相关经济法理论的理解。

三、教学中应注意的问题
1.要熟练掌握好理论知识的传授
中等职业学校学生的法律基本知识比较薄弱，基本的理论讲授必不可少，教师要重视对教材内容的学习和掌握，要设计出讨论的框架、提出适
当的问题,使抽象知识点在教师的教与学的活动过程中默契传递。

2.要充分调动学生的积极性
案例教学最主要的部分就是自由讨论,讨论过程若没有学生的参与或
参与度不高,只是教师一个人演“独角戏”，就失去题中应有之义，因此，教师要充分调动学生积极性,让学生把兴趣集中到讨论上来。

3.要及时掌控案例讨论过程
教师要善于倾听、回应和沟通,使学生在讨论中正确运用原理并进行
深入分析，讨论过程要做到“形散而神不散”，可以发散思维、自由展开，但当讨论偏离主题时,要及时引导，使讨论不偏离初衷。

4.要充分利用好小案例的作用
一般来说，小案例知识点少、针对性强、可随时运用、教学时间容易
把控，很适合中等职业学校教学。

总之,经济法是门实践性很强的课程，
运用案例教学法无疑是比较恰当的教学方法。

采用案例教学不仅能提高学
生兴趣,还能使学生掌握所学知识，掌握分析问题、解决问题方法。

但是，应当注意，案例教学法不是独立的教学形式，它是讲授教学的辅助与补充
手段，案例教学只有与传统讲授法相结合，方能取得事半功倍的效果。