初中英语趣味活动

初中英语趣味活动
篇一：英语趣味活动
英语趣味活动安排
本次活动分三项举行
一、限时猜单词（组织策划：王建平）
二、节目表演（组织策划：金福）
三、单词接龙游戏（组织策划：陈亚萍）奖项设置：
1. 每项活动分年级奖励第一名；
2. 按各班参加学生的总分各年级颁发一个班级奖；
3. 按所教班级学生的成绩设辅导教师奖：一等奖2
个，二等奖3个。

一、限时猜单词比赛规程：
以班级为单位，每班选两名学生参加，一个学生对出示的单词用英语描述，可辅助动作，另一个学生猜单词。

有难度的单词任何一个学生随时可以说“pass”。

每猜对一个单词计10分，限时3分钟，3分钟内猜对单词数目多者获胜。

（使用汉语或其它人提示的单词不计数）
二、节目表演比赛规程：
三、单词接龙游戏比赛规程：
1. 第一个单词的末尾字母与第二个单词的首字母必
须一致；
2. 以班级为单位，七年级每班选4人，八、九年级
每班各选3人，对选手进行编号，（可用石头、剪刀、布的方式决定从哪个班开始）由第一个班的1号说出单词，第二个班的1号接，第三个班的1号接，第一个班的2号接……依次进行，单词不得重复出现；
3. 每人限时3分钟，接不上者淘汰出局，最后留下
的为获胜者。

篇二：初一英语趣味课堂游戏
初一英语趣味课堂游戏（教案）
游戏1：续数字（说三个连续数字）
游戏方法：学生若干人（或是小组，或是排、行但人数应为偶数）起立，面向其他同学。

站在最右边的同学任意说出一个数字，如：three。

站在他旁边的同学说：four,five,six.第三位同学任意说出一个数字eleven，站在他旁边的同学说：twelve,thirteen,fourteen.以此类推，把游戏做完。

此游戏如果在小组之间进行，可以增加竞争性、趣味性。

每小组（排或行）的同学为一个队（team），任意一个同学说错，全队同时坐下。

另一队同学继续。

游戏２：记忆电话（号码）
游戏方法：学生若干人，每个同学在大小、形状一样的纸片上任意写上一个８位数，作为自己的“电话号码”，同时写上自己的名字。

游戏主持人把这些写好的纸片收集在一起，写字的一面朝上摆放在桌子上。

参加游戏的同学用１分钟时间默记这
些“电话号码和名字”。

主持人把纸片反扣（写字的一面朝下）在课桌上。

主持人发令：ready , go !
参加游戏的同学用举手抢答的方式，取得答题的优先权，然后说出自己记忆的其他同学的“电话号码和姓名”。

每正确地说出一个“电话号码和姓名”得１分，同时主持人把纸片翻过来。

其他同学仍用举手抢答的方式。

每正确说出一个电话号码和姓名也得１分。

直到主持人宣布比赛结束，或者所有“电话号码”都被说出来。

得分多的同学获胜。

第一轮比赛结束后，同学们重新写“电话号码”，准备第二轮比赛。

游戏３：描述人物（猜词1）
游戏方法：
教师在课前把关于表示“周围的人们”如家庭成员、亲戚、朋友等的名词制成卡片。

课上开始游戏前说明游戏做法：一名同学到教室前面，面向其他同学。

教师拿出一张卡片给这位同学。

这位同学用自己的话说明卡片上的这个名词，如daughter，学生可以说：it is a child of a family . it is a girl .
it has 8 letters ./ the first letter of the word is d .
其他同学就可以猜出卡片上的名词。

又如uncle，学生可以说：
a father’s brother /a mother’s brother. （有些同学可能不满足于这样简单的表述）他们可以说：it’s a man . he is my father’s friend . i call him…
又如cook，学生可以说：
it has 4 letters . it’s in the sentence “my mother cooks good meals.”
she or he works in the kitchen .
注意：
（１）教师在指导学生准备时，应提出从多角度说明卡片上单词的方法，如从性别、年龄、工作、与个人的关系或者单词的字母个数、首尾字母等说明；
（２）必要时提示表述句型：i t’s a man . he _____.
it’s a woman . she ______. it has ___letters.等。

（３）学生也可以通过动作、手势表现这个单词的意思，让其他同学猜。

游戏4：描述职业(猜词2)
游戏方法：
教师把有关表示职业的名词制成卡片，然后让一名同学到教室前面，面向同学，教师出示卡片给站在面前的同学，通过他（她）的表演与描述，使同学们猜出卡片上的名词。

此游戏可以用于小组竞赛。

猜词正确及速度快的得分。

积分高的为优胜组。

游戏5：心有灵犀(猜词3)（i know what you mean----words guessing）
操作方法：
1、准备道具一套（可以是10张）写有“日常活动”词汇的卡片，每卡一词。

2、学生4人一组，一人翻卡，一人用动作或语言解释词汇，两人协作猜词。

3、猜词的同学面向全体，翻卡的同学站在他们两个背后，确保猜词的同学看不到卡上的单词。

解释的同学站在既能看清楚卡上的单词，又能让猜词的同学和全体同学能看到的位置。

4、每位同学限时60秒，在规定的时间内猜词多的组获胜。

游戏6：问答接龙
操作方法：
1、学生准备说明周围人一般情况的书面材料。

2、部分同学到教室前面，当教师说“go”时，他们闭上眼睛在自己的周围摸索着走路，教师说“stop”时，他们停下来，睁开眼睛，和最近的同学进行交谈，交际的内容开始是互相问候，然后可以谈论其他人的情况，当教师再次说“go”时，继续游戏。

对话内容如：
——what’s your name ?
____how old are you ?
____where does your father work ?
____what does your father do ? ___he’s a postman .
____which sport do you like better , football or basketball ?
____what animal do you like best ?
____who is your monitor ?
____who sits beside you ?
此游戏如果在小组之间进行，可以增加竞争性、趣味性。

每小组（排或行）的同学为一个队（team），任意一个同学说错，全队同时坐下。

另一队同学继续。

游戏7：看一看，猜一猜
操作方法：
1、将班级学生分成小组形式，指定小组负责人。

小组准备各
种职业的材料。

2、各组同时活动。

组内轮流以各种方式（但不可以直接用语言）表达出各种职业的特征，如worker, teacher, doctor, nurse, driver, postman, businessman, fisherman, singer, dancer等。

组内轮流表演1个职业特征，由1个学生猜单
词。

结束后再轮下1个。

依次类推，组内轮完为止。

3、以小组为单位依次派出代表进行表演。

由其他小组同学出
示动作，该组同学轮流猜职业，评出最佳组。

游戏8：听一听，猜一猜
操作方法：
1、将班级学生分成若干组。

2、组内准备好代表各种职业的声音材料，如：上课的铃声、手机的声音、歌声、机器开动的声音、小汽车的喇叭声、拖拉机的声音。

让同学们听声音猜职业。

猜得快和准的学生得分。

游戏9：看动作说地点
操作方法：
1、将班级学生分成2组。

2、一组学生每人表演一个在不同地点的动作（如：睡觉、用餐、做饭、看电视等）。

做后问：where is he /she ?
3、另一组学生逐一猜:…is in the kitchen. …is watching tv in the sitting room.等
4、每组确定一名评判员，参赛人在限定时间内每说对1 项得1分；每错1项扣1分。

得分多的获胜。

游戏10：当向导
操作方法：
将学生分成为2人一组。

学生a表达想去做某事，学生b指引去什么地方。

例如： a: i want to find some information on the internet.
b: you can go to the puter room.
a: i can’t find miss wang.
b: you can go to the teacher’s office first.
游戏11：动作接龙
操作方法：
1、准备道具：写有“日常琐事”的词汇卡片若干张，每卡1词。

2、将全班分为四组，每一轮每组派三人为代表，教师只给一个同学出示卡片，该同学根据内容作出动作反应（如wash your clothes），第二个同学接着做出一个与之相关联的动作，（如fold his clothes或get dressed）第三个同学根据前两人的动作说出自己的理解，如washes his clothes, folds his clothes.
3、教师向全班出示卡片并还核对三个同学的配合是否吻合，两个同学的动作相关且第三个同学的理解（表达）是否正确。

全部正确的的得3分，任何一个环节不符的，都不得分。

4、四组间竞赛，积分多的组获胜。

游戏12 猜问句
1、教师事先准备好正面写有问句、背面写有答语的卡片若干，（答语要相对完整并能提供一些相应的信息）。

2、将全班分成若干组。

3、教师展示卡片背面的答语，学生根据答语所暗示的信息猜问句。

4、教师出示问句，与教师所提供的问句一致或接近的，得1分。

在规定的时间内，积分做多的获胜。

卡片示例1正面：could you please buy some drinks and snacks ?
背面：sorry ，i can’t . i’m so busy . besides , i have no money with me.
卡片示例2正面：could i use your car this afternoon ?
背面：sure .but you have to be back before six . i’ll have to go out to have a party then .
游戏13：记忆单词
操作方法：
1、教师事先画好一幅本学校的平面图，挂在黑板上。

2、教师事先把单词如等分别做成的小卡片若干套。

3、教师先借助图片向学生呈现这些单词，要求学生尽量多记。

游戏14：变脸
操作方法：
1、让学生准备谈论对某事感受的书面材料。

如体育比赛、帮助他人、骑自行车旅游等。

2、找同学到教室前面，面向全体同学，让学生轮流口头描述对某事的感受，站在前面的同学根据所描述的内容表演。

此游戏也可用作小组竞赛形式，表演正确的得分，积分多的组为优胜组。

游戏15：表达情感，给出理由
操作方法：
1、教师给出语言材料，如：
(1)your father hit you yesterday . what did you behave ?
(2) you see your classmate making faces . what will you behave ?
(3)you fell off the bike . and you hurt badly . what will you behave ?
(4)your dog died yesterday . what did you behave ?
(5)you saw your classmate drawing a dog on a student’s back . what did you behave ?
4、要求学生阅读材料，然后根据材料内容表演。

表演要求；
（１）演材料中叙述的事件。

（2）模拟动词的声音或动作表达情感。

3、其他同学用下列形式给出理由：
he cried because….
游戏16：走走停停
1、将学生分成若干组。

2、教师告诉学生，当你说“go !”的时候，他们要低头看着地板在教室里快步行走。

当你说“stop !”时他们要停下来，和站在最近的同学进行对话,对话内容是教师确定的目标语言。

例如：
学生甲：do your parents let you watch tv ?
学生乙：no , they don’t .(yes , they do .)
学生甲：how do you feel ?
学生乙：i’m angry .
当你再次说“go !”时，学生立即重新低头快步行走。

依次类推…...
每次参加的人数可根据学生要求和班级的人数决定。

游戏17：“体态语”解读
操作方法：
1、将班级学生分成若干小组。

让小组协作准备与“体态语”有关的材料。

2、然后小组之间以“接龙”形式竞猜体态语的含义。

一个小组说出一种体态语并做肌体动作，由另一小组解读，记录员记录。

3、活动依次进行，哪一组说完所准备的体态语，就先退出活动。

坚持到最后的小组获胜。

例如：
组a: shaking one’s head .
组b: disagreeing .nodding one’s head .
组c: agreeing .
小组数可根据班内的人数确定。

游戏18：配音比赛
操作方法：
1、将学生分成3---5人一组。

根据教师提供内容，分景色为录象或图片配音。

2、教师出示情景：（1）班上来了新同学。

（2）你将新同学带回你家。

请同学们为其中的人物配音。

（教师平时应注意搜
集相关资料或者精心创设情景。

根据条件可使用多媒体或简单图片。

）
3、各小组轮流表演，哪组语言恰当，表演生动真实，哪组为获胜组。

游戏19：说假设
操作方法：
1、教师提供一些if从句,并且向学生说明，他们要发挥想象力，完成句子。

ifi’m free tomorrow…
if it is sunday tomorrow…
if it doesn’t rain tomorrow…
if it’s teachers’ day tomorrow …
if i ha d a hundred million…
篇三：初中英语趣味活动组织形式
浅析初中英语趣味活动组织形式
摘要：初中是学生步入青春期与叛逆期的身心快速发展时期，这一特征给英语教学带来一定难点与障碍，本文通过对初中生心理特的简要分析，初步探索了初中英语的趣味活动组织形式，认为这样的教学方式能够帮助学生快速入门并持久地保持学习热情。

关键字：初中英语趣味活动
一、引言
初中英语的教学关键在于帮助学生打开英语学习的兴趣之门，以便快速进入英语学习状态、养成良好学习习惯，为以后的进
阶学习打下良好的基础。

但是根据初中生的普遍心理特征，学生很难对单纯的理论学习产生兴趣，即使培养起学习兴趣也缺乏稳定性，学习状态往往呈现易反复、易分心、易懈怠的特点。

因此有必要根据学生的心理特点制定系统的趣味活动组织方案，并使之科学化、长效化，并根据学生的英语水品和学习状态不断调整、细化，如此便可帮助学生在初中阶段较好、较快、较持久地进入并保持学习状态。

二、初中生心理特点与英语教学难点
初中是学生逐渐步入青春期与叛逆期的阶段，身心发展迅速且呈现出诸多不稳定心理特征，这给英语教学带来一定的难点与障碍，因此要探索初中英语教学的兴趣之路就必须首先了解学生的心理特征与教学难点所在。

（一）兴趣广泛、注意力难以持久集中。