2023年人教版数学三年级上册分米的认识导学案(推荐3篇)

人教版数学三年级上册分米的认识导学案（推荐３篇）〖人教版数学三年级上册分米的认识导学案第【1】篇〗
一、教学目标：
1、知识教学点：
认识长度单位毫米、分米，初步建立1毫米、1分米的长度观念。

知道1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米，会用毫米、分米作单位量。

2、能力训练点：
通过直观演示和学生自己操作，注意培养观察、分析、综合、动手、迁移、推理创造等能力。

3、德育渗透点：
启迪学生主人公意识，激发学生主动学习的热情。

通过教学，初步渗透由量变到质变的辨证思维的方法。

二、教学重点、难点：
1、重点：使学生建立毫米和分米的长度概念，理解单位间的进率；
2、难点：用毫米和分米作单位准确测量。

三、教具、学具准备：
1分硬币、米尺、纸条（待量）、电脑课件。

四、教学过程：
（一）学前准备。

1、提问：请同学们拿出米尺，找找上面有我们学过的哪些长度单位？（米、厘米）同桌互相用手比比看。

2、提问：我们在表示什么物体的长度时用米作单位？举例说说。

什么物体用厘米呢？为什么？
3、出示1分硬币，它的正面是什么形状？（圆形）请你来量量这个圆形最宽的地方大约是几厘米？谁来指指它的厚度是哪？够不够1厘米？
4、引出课题，看来光有米和厘米这两个长度单位还不够用，我们在量比较短的物体或需要量得比较精确时还需要一个更小的单位，谁知道是什么？（可能有学生能回答出毫米）这就是我们这节课要研究的问题。

板书课题：认识毫米。

（二）探究新知。

1、认识毫米：
（1）电脑出示米尺放大图。

提问：你能找到1毫米吗？请认识的几名同学上台给大家指指看。

引导学生说出厘米中间的每1小格就是1毫米。

（2）初步感知：
这幅图上的每1毫米都是放大的，实际的1毫米有多长呢？请同学们拿出自己的尺子看一看。

同桌互相看看。

（3）用1分硬币帮助建立毫米概念：
拿出1分硬币，把1分硬币的厚度对准尺子上的1小格，你发现
了什么？（引导学生说出1分硬币的厚度大约是1毫米）四人小组讨论：怎样测量比较准确？学生回答出步骤，说不全可互相补充。

师强调：硬币与尺子一定要垂直。

先把硬币捏在指间，再把硬币慢慢从指间抽出，指名说说指间留下的小缝大约有多宽？再把硬币塞回去检查一下。

把硬币再次抽出，同桌互相看看，说说这条小缝的宽约是多少？
（4）小组活动：
数一数每一厘米有多少毫米？提问：你发现了什么？得出：1厘米=10毫米，还能怎么说？（10毫米=1厘米）（板书：1厘米=10毫米）
（5）画一画：在纸上画出1毫米有多长。

最后闭上眼睛想一想1毫米有多长。

（6）电脑出图，看米尺填数。

在纸上完成，指名回答。

（7）完成60页3题，看图说出别针和钉子的长度。

（8）量数学书的厚度，指名汇报，说说产生误差的原因。

（书纸厚度不同）强调：量时从尺子的0刻度线量起。

2、认识分米：
（1）提问：量数学书的长度时用毫米作单位合适吗？为什么？如果有一个比厘米再大一些、比米再小一些的单位就好了，让学生猜一猜有没有？如果有知道的，可以请同学告诉大家。

（2）小组活动：量指定纸条的长度（10厘米），师说明：这就是我们今天要认识的第二位新朋友分米，1分米就是10厘米。

让学生
在尺子上找出1分米是多长，用手比比，说说1分米是几厘米，再闭上眼睛想一想。

（板书：1分米厘米）
（3）提问：请你用1分米纸条与米尺比比，猜猜1米里有几个1分米？（板书1米=10分米。

）
（4）画一画：在练习本上1分米长的线段。

（三）巩固练习。

1、量一量彩带的长和宽各是多少？填上合适的单位。

床长2（）桌子高（）从家到学校500（）
橡皮长30（）文具盒厚4（）楼房高30（）
小组活动：借助绳子作工具，量出杯子侧面一周的长度。

师巡视，指名汇报方法。

2、电脑出图：小蚂蚁爬房顶（三角形边长分别为1米5分米，90厘米，9分米），一共走了多长？
（四）总结。

这节课你学到了哪些知识？
板书设计：
毫米分米
1米=10分米=100厘米
1分米=10厘米
1厘米=10毫米
〖人教版数学三年级上册分米的认识导学案第【2】篇〗
教学目标：
1、让学生懂得测量不同长度的物体要用合适的长度单位，认识长度单位分米，初步建立1分米的长度观念，并学会用其量物体的长度。

知道1分米=10厘米、1米=10分米。

2、使学生经历测量的过程，发展测量技能。

3、让学生在学习中能主动求知，在独立思考的基础上加强与同学的交流，培养学生良好的思维习惯和细心、认真的学习习惯，并在学习中获得自信。

教学重点：
建立1分米的长度观念，知道1分米=10厘米、1米=10分米。

教学难点：
掌握用分米量的方法，建立1分米的长度观念。

教学准备：
课件、直尺、米尺、纸条。

教学步骤：
一、复习导入
师：谁来说说我们已经学习了哪些长度单位？ (米、厘米、毫米) 练习：请填上适当的长度单位。

（课件出示）
一只蚂蚁长约5(毫米）一只长颈鹿高约2（米）
一只小花猫高约40（厘米）一头大灰狼长约8（）
质疑：一头大灰狼长约8（），学过的长度单位都不能用。

8米太长，8厘米太短了。

师：当长度一个比1米小而又比10厘米大。

用什么单位来计量最好呢？为了解决这个问题我们必须认识一个新的长度单位（分米）
二、探究新知
1、认识分米。

谈话：你怎么知道的？大家知道为什么叫分米吗？
讲述：是的，用米表示太长，用厘米表示太短，于是人们创造了长度单位“分米”。

人们把10厘米看作1分米。

请小朋友拿出直尺，找出10厘米，这一段长度就是1分米。

1分米有多长？用手势表示一下。

（黑板上贴出1分米长的纸条）提问：分米和厘米之间有什么关系？
1分米等于10厘米。

（板书）
2、寻找生活模型，建立“1分米”的表象。

提问：生活中哪些物体的长度大约是1分米？
3、认识几分米。

谈话：拿出1米长的线，估一估，取出其中一部分，表示1分米。

用手中的线段与直尺比一比，相差远的再调整一下。

交流：用线表示出2分米、5分米。

说一说你是怎么想的。

4、米和分米的进率。

以分米为单位测测长为1米的木条，数一数1米中有几个1分米，猜想米与分米之间的进率。

质疑：米与分米之间是什么关系？
1米等于10分米。

（板书）小结：到现在为止我们一共认识了四种长度单位，你知道它们之间各有什么关系吗？
1米=10分米 1分米=10厘米
1厘米=10毫米 1米=100毫米
1分米=100毫米
5、实践活动。

（1）现在同位合作，借助手中工具测量我们课桌的长、宽、高，比一比谁测量得准确。

（2）指名汇报交流。

三、巩固练习
1、完成“练习五”第5题。

让学生先估计再测量，最后集体反馈订正。

2、完成“练习五”第6题。

学生独立完成。

交流时说说是怎么画的，画线段时要注意什么。

3、完成“练习五”第7题。

填上合适的单位或数。

组织交流。

四、课堂总结在这节课中你有什么收获？
五、布置作业
请同学们回家也做个小小测量员，任选几样自己喜欢的物品，先
估一估它的长度，再实际测量一下。

〖人教版数学三年级上册分米的认识导学案第【3】篇〗
教学目的:
1．通过动手操作感知,知道1分米和1毫米有多长，发展空间观念和动手操作能力。

2．建立米、分米、厘米和毫米之间的关系。

3．通过“估一估”、“量一量”等活动，发展学生的估算能力。

教学重点：建立1分米、1毫米的长度观念
教学难点：建立米、分米、厘米和毫米之间的关系
教学准备：学生：1分米长的吸管、一分硬币和一元硬币各一枚，纸条。

教师：米尺、1分米长吸管、“米、分米、厘米和毫米”的卡通实物若干
教学过程：
一、复习旧知，引入新课
1、今天我们的课堂上来了两位数学课上认识的老朋友（出示“M”“CM”）。

小朋友还认识它们吗？
你能说说谁是“米”？谁是“厘米”吗？
米和厘米想比比大小，把较大的长度单位摆在左边，较小的长度单位摆在右边，你知道该怎样摆吗？
你能用手势表示1米有多长吗？1厘米呢？
米和厘米之间有什么关系？
2、除了米和厘米你还知道哪些长度单位？
小朋友们真能干，知道这么多长度单位！今天我们就一起来认识“分米”和“毫米”两位新朋友。

（板书课题）
二、认识分米
1、我们先来认识这位朋友，它叫“分米”（师出示“DM”）。

分米用什么字母来表示呢？
2、1分米究竟有多长呢？请小朋友拿出吸管，睁大你们的眼睛估一估，这根吸管大约长几厘米？
这根吸管到底有多长呢？请你拿出尺子量一量这根吸管的长度是几厘米？
10厘米也就是1分米。

这根吸管的长度是10厘米也是1分米。

谁再来说一说这根吸管的长度是多少？
你能用手势表示1分米的长度吗？
检查一下自己比得准吗？
现在请你再用手势表示1分米，看谁比得更准了？
3、请小朋友拿出尺子，找到0刻度，再找到刻度10，你能说说从0到10 有多长吗？
请小朋友想一想从刻度1到刻度几也是1分米呢？
谁还能说说从刻度几到刻度几是1分米？
看来要在尺子上找准1分米，我们要弄清分米和厘米之间的关
系。

你能用一个式子表示分米和厘米之间的关系吗？
1分米=10厘米。

（师板书，生齐读）
请你再次用手在尺子上比一比1分米的长度。

请把你的手势举起来，再和同桌对一对，看看比得一样不一样，用尺子检查一下。

4、请孩子们闭上眼睛想一想1分米的长度。

5、（出示实物）估一估哪些物体的长度大约是1分米？比一分米长一些还是短一些？
6、孩子们的眼力都不错。

现在“分米”很想加入到米和厘米的队伍中去，你知道它应该排在哪里吗？
你为什么把分米排在这里呢？
7、分米和米、厘米成为了好邻居。

我们已经知道1分米=10厘米，分米与米之间又有什么关系呢？
这是1米长的米尺和1分米长的吸管，请孩子们自己静静地想一想：1米里面有几个1分米？
你是怎么知道的？
到底他们说得对不对呢？我们用吸管在米尺上摆一摆。

谁来说一说分米和米之间的关系？
1米=10分米。

（师板书生齐读）
二、认识毫米
1、请孩子们拿出１只铅笔，用尺子量一量铅笔的长度是几厘米？
哪些孩子的铅笔长度正好是整厘米数？
哪些孩子的铅笔长度不是整厘米数？
看来多数孩子要想准确地知道铅笔的长度用厘米作单位不行了。

其实在我们生活中还有很多物体的长度也不是整厘米数。

谁知道这个时候要用到哪个长度单位呢？
2、（出示MM）这就是毫米，可以用什么字母表示？
3、1毫米有多长呢？请你在尺子上找一找，再用铅笔尖指一指。

把你找到的指给同桌的孩子看看。

因为有的小朋友尺子不是很清楚，所以请你们翻到书第42页，在书上的尺子上再指指1毫米。

请一个小朋友上台来指一指。

你能用自己的话说说1毫米在哪儿吗？
在我们的尺子上的每一厘米中间有一些更小的格子，这每一小格的长度都是1毫米。

4、请你拿出1分和1元的硬币，用尺子量一量哪种硬币的厚度是1毫米。

把你找到的硬币举起来。

你能用手势表示1毫米吗？
（老师指导学生把1分硬币放在食指和拇指之间，再抽出去。

）
5、看着这1毫米，你有什么感觉？或者你想说什么呢？
6、现在请你们闭上眼睛想想1毫米的长度。

7、找一找在我们的身边，哪些物体的厚度是1毫米？
8、孩子们真会观察。

毫米已经迫不及待地想加入它们的队伍呢！小朋友快帮帮它，它应该排在哪里呀？
9、看来毫米只有跟在厘米后面，和厘米作邻居了！毫米与厘米有什么关系呢？在尺子上数一数1厘米里面有多少个1毫米？把结
果填在书上。

厘米与毫米有什么关系？
1厘米=10毫米。

（师板书生齐读）
10、现在你知道书上的这只铅笔有多长吗？
你是怎么知道的？
请孩子们注意看从6厘米3毫米的地方再往后数两小格的长度是多少呢？
请孩子们注意观察5毫米这里的刻度，你发现了什么？
5毫米的刻度比旁边的要长一点、粗一点就是帮助小朋友们能更快更准地认出长度来。

11、请拿出桌上的纸条，试一试你能折出8厘米5毫米的长度吗？
同桌互相检查了，看看谁折得更准呢？互相比一比、量一量。

四、小结
今天这节课你有什么收获？你最想说什么？。