北师大版必修3高中语文《生命之思 阅读与鉴赏 6 兰亭集序》优质课教学设计_5

兰亭集序
教学目标：了解时代背景，把握作者的创作意图，理解作者在乐、悲、痛中暗含的对人生的眷恋和热爱之情。

教学重点：体会作者由“乐”到“悲”再“痛”的思想感情及其变化。

教学难点：理解作者深沉感叹中所蕴涵的积极情绪。

教学方法：诵读法、合作探究法
课时安排：2课时
教学过程：
第一课时
一、导入
二、作者简介
王羲之（303年—361年），字逸少，汉族，东晋时期著名书法家，有“书圣”之称。

琅琊（今属山东临沂）人，后迁会稽山阴（今浙江绍兴），晚年隐居剡县金庭。

王羲之历任秘书郞、宁远将军、江州刺史，后为会稽内史，领右将军。

其书法兼善隶、草、楷、行各体，精研体势，心摹手追，广采众长，备精诸体，冶于一炉，摆脱了汉魏笔风，自成一家，影响长远。

风格平和自然，笔势委婉含蓄，遒美健秀。

王羲之代表作《兰亭序》被誉为“天下第一行书”。

在书法史上，他与其子王献之合称为“二王”。

三、朗读课文，扫清朗读障碍
四、布置作业
第二课时
一、回顾旧课，导入新课
同学们好，上节课我们学习了作者，疏通了文章，这节课我们继续学习本文。

我们在深入学习本文之前，我们一起再来理解一下当时的社会。

两晋政治恐怖，统治集团内部互相倾轧，残杀现象时有发生。

士大夫不满，普遍崇尚老庄，追求清静无为自由放任的生活。

玄学盛行，对士人的思想，生活以及文学创作都产生了很复杂的影响。

文学创作内容消沉，出世入仙和逃避现实的情调很浓。

整个社会普遍笼罩着一种消极、低迷的情绪。

二、研习文本
1.指名学生阅读课文，其他同学思考并回答问题：找出作者的情感变化的三个阶段的词语。

教师明确：乐→痛→悲
2.再读课文第一二自然段，请问这两段文字的最终落脚点在哪里？“信可乐也”中的“乐”，分别表现在哪些方面？试用最简洁的语言概括。

教师明确：这两段文字的落脚点是：信可乐也。

其“乐”表现在五个方面：人贤、景美、情真、良辰、极视听之娱。

3.阅读第三自然段，思考并回答一下问题：
⑴、本文共四个自然段，前两个自然段重在叙述，后两个自然段重在议论加抒情，请问，作者是如何很自然地由叙述转为议论抒情的？
⑵、本段文字的落脚点在哪里？作者又是如何引出的？
教师明确：⑴、文章第二段有“仰观宇宙之大，俯察品类之盛”，一“仰”一“俯”，再到“俯仰一世”，由一个表示具体的动作的词语到两词连用，用来表示时间的短暂，从而引出对人生的思考！
⑵、作者先把人分成两类，即喜欢动的和喜欢静的。

接着又指出，不论是喜欢动的还是喜欢静的，他们都会有所追求。

追求有所得，即使是得到了，但是，我们也行将老去；面对已经得到的，转眼已为陈迹。

更何况，“修短随化，终期于尽”，我们都逃脱不了死亡的结局！“岂不痛哉！”一痛情随事迁，美好易逝；二痛生命有限，终期于尽。

4. 阅读第四自然段，思考并回答一下问题：
⑴、理清作者的感情发展脉络。

⑵、当前士大夫的人生观是怎样的？我们又该如何看待这个问题？
⑶、作者发出“后之视今，亦由今之视昔，悲乎”的慨叹，那么作者究竟为何而“悲”呢？
教师明确：⑴、由读昔人“兴感”之作时的体验“若合一契”说明古人也有感于死生；然后转入对世事的深入抒写，批判当前士大夫“一死生为虚诞，齐彭殇为妄作”，表现了作者抗拒人生虚幻的执着努力，随之又发出“后之视今，亦由今之视昔，悲乎”的慨叹，可见作者对人生敏锐、深刻的感受中一份对人生特别的热爱和执着，接着作者交代了《兰亭集》的成因“后之览者，亦将有感于斯文”，既然人生变化如此迅疾，此次宴会的情况就该记录下来，使将来之人了解作者心中的感慨。

随着感情变化的步步推动，字里行间流露出来的是作者对人生的眷恋和热爱。

⑵、当时士大夫的人生观是“一死生为虚诞，齐彭殇为妄作”。

这显然是当时社会普遍存有着的一种消极低迷的情绪的集中反映。

作者认为人不管以怎样的方式活着，生命都在不知不觉中逝去，而寿命的短长只能听凭造化，最终归于结束。

所以生就是生，活着能享受乐趣，死就是死，死后一切皆无，活着和死去是人生大事，二者不可等量齐观。

暗含有生之年理应做些实事，不宜空谈玄理之意。

⑶、一悲古人生死感慨，“我”深有同感；二悲今人一死生齐彭殇的虚妄；三悲后人叩问今人，可谓千古一悲！文章由“我”的个体之“痛”和“悲”，推己及人更加深刻感人。

人类社会从古到今，迈进了多少年，不过人类对生命本质的体验何其相似！真是古今同痛，千古同悲！
三、小结
魏晋时期通常被认为是我国历史上人的自觉和文的自觉的时代。

魏晋人对自身和外在于人的客观世界都有深广精微的体认和探求，这使这个时期的文学作品充溢着浓郁的人生意识和宇宙情调。

王羲之的《兰亭集序》记下了与会者的千古风流。

语言清新朴实，叙议结合，在雕章琢句、华而不实的文风充斥文坛的当时，显得尤为可贵。

四、布置作业
1、背诵全文
2、预习《赤壁赋》。