小学五年级人物描写作文教学ppt

小学五年级人物描写作文教学ppt
【如何写好人物】
首先，写人的文章是我们最先接触的一类文章，也是作文中最基础的入门功夫，那么
应该如何把这门功夫练好呢？我们来看下面这几步：
我们看一个人，通常都是看外型，这才是第一感觉，最直接，最简单的感觉。

外型又
要从哪些方面来看呢？无非就是从上到下从左到右了，始终要有一种基本的顺序。

比如：
我写一个人，我可以先写他是一个什么人，年龄，给人第一眼看上去是什么感觉（精神，
快乐，漂亮……）然后，从头开始：脸，鼻，嘴，眉毛，耳朵，眼睛，头发，胡子……其中，
不是要你什么都写，什么都详详细细的描画，只要体现出一个人的基本特征就可以了。

尤
其注意，“眼睛是心灵的窗户”，一个人的心灵，你对他的感觉，第一特征就是通过眼睛
体现出来的，这是刻画一个人性格和形象的最好的方式（炯炯有神，黯淡无光，熠熠生辉，盼顾生辉，布满血丝的眼睛……）。

然后，一个人的头发体现人的精神状态，比如说：精神
的短发；飘逸的长发；乌黑靓丽的头发；微卷的头发，淋了雨，头发紧紧地贴在额头上……
所以有重点地描画一个人的外型，可以很好的表现一个人的内在，加入一些华丽的词语和
手法，可以让文章更为出彩，也可以让你刻画的人物如在眼前。

写完外型，这就是最基本的人物框架就出来了。

我们要做的就是丰满这个人物形象。

通过什么丰满呢？无非也就是：动作，语言，神态，以及通过这些东西所表现出来的人物
性格。

这些东西又要借助一个什么东西出现在我们的文章里，从而来收获我们想要的效果呢？这就是通过叙述一个人的一件事情或几件事情来反映一个人物的基本性格。

这事情可
以选择我们都经常遇到的（比如说买菜，是如何讨价还价的……），体现出这个人的与众不同；也可以选择特殊的事情（比如说什么大事情啊，起火什么的……）表现一个人的临危不乱，性格坚韧等。

好了，文章的基本框架出来了，但是不要忘了一点哦。

什么都要加上
我们心里的想法，丰富文章内涵。

比如自己觉得这个人怎么样啊，好不好啊，什么地方值
得学习啊，什么地方我们要引以为鉴啊，从他这里我们学到了什么，得到了什么啊……这样，才是一篇完整的文章。

父母有如一栋高大的楼房，给了我们无声的爱，让我感受到阵阵温暖。

父母的爱是最
伟大的，他一直在我们身边。

父母的爱悄无声息，但是总能用心感受的到。

一天，妈妈带着我和姐姐去逛街，辽阔的天空，突然下起了倾盆大雨。

妈妈奇怪地说：怎么会突然下雨来了？好在昨天看了天气预报，所以带了把伞来。

我们一起撑着伞回家，
一路上，妈妈一直把伞往我这边推。

雨点顺着伞沿落到了妈妈的身上。

那是妈妈没说什么。

只是不时地看看我们，瞧瞧我们有没有被雨淋到。

妈妈不时看我们的的眼神好像在告诉我们：妈妈淋湿不要紧，你们可千万不能淋湿啊！那是我感受到了妈妈献出的爱。

夜晚，我们一家人都进入了梦乡，只有爸爸还在抽烟，看电视。

我也没有睡着。

爸爸
看见我的手没有被棉被盖上，于是就把我的手拿进被窝，那是爸爸还不知道我闭着一只眼睛，睁着一直眼睛看着他。

这是我在心理默默笑着：我的爸爸可真是仔细啊，真是关心我。

还有很多事能让我感受到父母给我的爱。

你能从我上面的介绍里感觉到我爸妈对我的
爱啊？
[小学作文教学ppt]小学作文教学ppt浅析小学作文教学小学语文教学大纲指出：
“作文就是指把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情，用恰当的语言文字
表达出来，小学作文教学ppt。

”
小学生写作能力的形式与发展，对小学生心理个性特征的形成和发展起着重要的作用。

作文教学是小学语文教学的重要组成部分，也是全面提高学生素质的一项重要工作。

我们在指导学生进行写作时，“思维”十分重要，大量地背范文、套模式，期望通过
模仿提高写作水平，是不能真正提高作文水平的，这是因为忽视了学生的主体地位、忽略
了思维训练，没有开拓思路。

只有在“思维”中获取灵感，才能做到思如泉涌、下笔有神、笔底生花。

如何提高小学生整体作文水平，我在多年的语文教学实践中，进行了大胆的尝试，主
要做法如下：一、认清小学生作文教学的性质所谓“小学作文教学的性质”，是指教师指
导学生练习把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情，用恰当的文字表达出来。

新课程标准明确指出小学生作文是“写话”和“习作”的结合。

这既符合小学生学习运用语言表达思想的认识规律，又符合小学作文教学的实际，小
学生的作文实质是练习用笔来说话。

在学生已经学会或基本学会了用口语的基础上，要让
学生学会用笔来说话，实现口头到笔头的转化，把写变成了一种由内到外的自由倾吐，使
学生对于写话有兴趣，乐于把自己的所见、所闻、所思、所感毫无拘束地写下来，从而形
成一种写作主体，写自己的自得之见，抒自己的自然之情，用自己的自由之笔，写自己自
在之趣的思想境界，这样就从心底里排除了“作文难”的障碍，减轻了学生心灵的压力，
有利于提高作文教学的效益。

显而易见，小学作文教学的过程，必须有教师的引导，于是便形成了作文教学活动区
别于一般认识活动的独特的“三维结构”（教师、学生、习作内容），是教师“教”学生“练习”作文的过程，是师生双边活动有机统一的过程。

二、创设情境，深挖题目内涵作
文是客观事物在学生头脑中的正确反映。

作文是否正确地反映客观事物，文章表达的思想是否健康取决于学生思想认识是否正确。

因此，作文教学中始终要把创设情境，引发学生写作欲望作为教学的目的，并结合具
体的作文内容对学生进行思想品德教育，努力提高学生认识生活和反映生活的能力。

如，我给学生出《可爱的家乡》一题，不是对学生空洞的说教，让学生来写家乡的可爱，表达对家乡的热爱之情，而是发动学生深入调查，并要求做好记录，通过调查使学生
一致认识到：只有改革开放，我们的祖国才能越来越富强。

从而大大激发了学生爱祖国、
爱家乡的激-情，写出的文章也大多有血有肉，字里行间洋溢着对党对祖国对家乡的热爱
之情，作文指导《小学作文教学ppt》。

依据情境创设，深入挖掘出题目的内涵，从而帮助学生整理清楚作文的思路，扣住作
文的重点，为作文的“航行”点燃一盏明亮的“航标灯”。

三、合理命题，激发兴趣爱因
斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师。

”
从教育心理学的角度看，兴趣是一种内在的力量，它能促使学生萌发强烈的求知欲，
从内心产生一种自我追求，向着认定的目标前进。

作文是现实的生活反映，生活是作文的
源泉。

命题作文要结合现实生活，一个好的题目，往往能起着概括全文，点明中心，激发学
生写作热情和兴趣的作用，犹如火种投入干柴，使之熊熊燃烧。

反之如果题目不当，脱离
实际或者公式化，学生作文就会感到无米下锅。

要引导学生写熟悉的人、事、景、物，做到说真话吐真情，不说空话、假话，作文和
生活是紧密联系的，作文要靠生活积累，那么我们的教师要激发学生对现实生活的热爱，
调动学生观察、思考和练笔的积极性。

为此，作文命题时应注意以下几点：1。

命题要有明确的目的要求，使每次作文在学生布局谋篇时，突破一个难点，突出一个
重点教师必须思想端正、目的明确，在教学前要想出好题，从有利于学生产生写作的欲望，有利于学生自由选择材料，有利于发展学生的智力与想象力为出发点，不要在命题上为难
学生。

2。

命题要面向全体学生在班级里，学生有家庭状况的差异，如有的随父母坐过飞机，看
过大海，登过高山，有的则从没出过远门，若教师让学生写大海、高山之类的文章，一些
学生就无法可写。

为此，我们可能出半命题作文，如《我第一次……》或《我爱……》，
让学生去补充完整后再去写。

此外，教师在作文命题时还必须注意要有趣味性、启发性和及时性。

四、把握写作要求，训练审题能力要做好作文，把握题意是写作的基矗首先要对学生进行审题训练：第一
是析题的训练。

可将一些题目让学生详细剖析，把握题目的“表”与“里”，“露”与“含”的意思。

围绕题目提几个“什么”“怎么样”之类的问题，自问自答，直到能回答出“这篇文章要
写什么？”如《挖泉水》，学生可以提出了这样的问题：“谁挖泉水？什么时候？为什么
挖泉水？怎样挖泉水？结果如何？”在提问的过程中，学生实际上就抓住了重点词“挖”
理清了事情的发展顺序。

《记难忘的一件事》，要抓装难忘”；《记有趣的一件事》要抓装有趣。

一、明确考点把握方向描写人物和写景状物一样，就是指在观察的基础上，把自然
景色或一些动物、植物、建筑物和其他物品描写，陈述出来的写作方法。

在小升初的考试作文是要求400字左右的，也有可能是要求你写一段话，几十字左右。

二、知识讲解写人、物文章，必须抓住所要写的人物的特点，具体描写外貌、行动、语
言和心理活动，使笔下的人物栩栩如生，形象感人。

（一）人、物外貌描写就是对人物的容貌、衣着、姿态和神情等方面的描写。

写人
物的外貌要注意三点：第一，写人、物的外貌是为了反映人物的思想品质和性格特征。

写动物的，人教版六年级上册第21课《老人与海鸥》：“水面上应声跃起两只海鸥，向老人飞来。

一只海鸥脚上果然闪着金属的光，另一只飞过来在老人手上啄食。

它只有一只脚，停落时不得不扇动翅膀保持平衡。

看来它就是独脚，” 第二，写人
物的外貌，要抓住重点，表现出人物的个性。

例如你写眼睛，千百万的人有千百万双不同的眼睛。

即使同一个人，在不同的情况下
眼睛的表情也会不同。

小明考试成绩考得很好时，眼睛就会闪烁出喜悦的光芒；当他的心爱的玩具不见了，
眼睛流露出悲伤的神情；当他看到别人偷东西的不良行为时，眼睛立刻会投去鄙视的目光。

抓住这些特征，少年的眼睛就写活了。

第三、写人物外貌，要有先后顺序。

请看下面描写人物的段落：爸爸长得真帅，一
米七几的个头，白净的国字脸，眼睛明亮，鼻梁挺直。

就是有一点不好，他的下巴和腮边总是密密麻麻的长满了硬硬的胡子。

因为他工作忙，老是没有时间刮。

每当我被他亲得痒痒的时候，妈妈总是数落他只知道工作，不注意生活细节，爸爸总
是“嘿”的一笑，继续忙他的事。

（二）人、物的动作描写。

人的思想品质和性格是表现在行动中的。

写人物的行动，既要仔细观察动作的全过程，又要观察整个动作分几个环节进行的，分辨动作的变化，这样你就能写好了。

如果能用一些确切的动词来描写，你的作文就富有文采了。

人教版四年级上册的第
13课《白鹅》：“鹅的步调从容，大模大样的。

颇像京剧里的净角出场。

鹅吃饭时，非有一个人侍侯不可，真是架子十足！”对白鹅
的描写是为了表明“鹅是高傲的动物”这一中心。

（三）人物的语言描写不见其人先闻其声。

精彩的语言能展现人物的个性。

描写语言是要合乎人的身份、年龄、职业、经历和性格等。

如《老人与海鸥》对老
人语言的描写“海鸥最重情义，心细着呢。

前年有一只海鸥，飞离昆明前一天，连连在我帽子上歇落了五次，我以为是跟我闹着玩，后来才晓得它是跟我告别。

它去年没有来，今年也没有来……海鸥是吉祥鸟” （四）人物的心理活动写人物的心理活动是为了反映出人物的内心世界，表现人物的思想品格。

写人物的心理活动，可以直接写出人物对事物的感受，也可以通过语言动作来暗示人
物的心理状态。

这可以在以后的学习中继续深入。

三、相关练习：例文：无论是烈日炎炎，还是刮风下雨，她一年四季都坚守在岗位上。

她每天天不亮就起床，清晨我上学都能见到她忙碌的身影。

她就是我的妈妈。

从前，我不喜欢妈妈做这份清洁工。

因为我怕遇到熟人，别人会鄙视我们。

但妈妈说：“为什么要害怕遇到熟人呢？最重
要的是自己要做个有尊严的人。

”
每当妈妈看见认识的人，都热情地和他们打招呼。

渐渐地，我明白了妈妈，她是一个
有尊严的人。

妈妈常常说：“人穷志不穷，勤劳能致富。

不劳而获，坐吃山空，富也变穷。

”
妈妈还说：“人穷志不穷的人很值得我们学习。

” 啊！尊严是一种高尚的品格。

听了妈妈一话，我想到了课本中一句名言：富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。

此之谓大丈夫。

小作者通过语言描写传神的传达出妈妈的高尚之处，你也试一试吧？。

初中语文作文指导课人物的描写方法：一、外貌描写：面容、身材、服饰、神态……
观察细致二、初步训练：三、外貌描写应注意的问题1、忌“脸谱化”，抓住人物特征2、要符合并能反映人物的出身、地位、经历、性格、年龄、职业等特点四、赏析作家笔下的
人物外貌描写猜猜“他（她）”是谁形神兼备1、他的面孔黄里带白，瘦得教人担心，好
像大病新愈的人，但是精神很好，没有一点颓唐的样子。

头发约莫一寸长，显然好久没剪了，却一根一根精神抖擞地直竖着。

胡须很打眼，好
像浓墨写的隶体“一”字。

——摘自阿累《一面》鲁迅面容头发、胡子精神抖擞2、站着喝酒而穿长衫的唯一的人。

他身材很高大；青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白的胡子。

穿的虽是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没补，也没有洗。

——摘自鲁迅《呐喊》
站着、穿长衫身份孔乙已面容脸色、皱纹、胡子年龄、经历服饰脏、破穷、懒、死要面子条，体格风骚（姿容俏丽），粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。

翡翠撒花洋绉裙。

一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉，身量苗金百蝶穿花大红洋缎窄
裉袄，外罩五彩刻丝石青银鼠褂；下着3、这个人打扮与众姑娘不同，彩绣辉煌，恍若神
妃仙子：头上戴着金丝八宝攒珠髻，绾着朝阳五凤挂珠钗，项上带着赤金盘螭璎珞圈；裙
边系着豆绿宫绦，双衡比目玫瑰佩；身上穿着缕——摘自曹雪芹《红楼梦》服饰出身面容
美丽刁钻、狡诈、泼辣4、泪光点点，娇喘微微。

闲静时如姣花照水，行动处似弱柳扶风。

心较比干多一窍，病如西子胜三分。

——摘自《红楼梦》美丽聪慧多愁善感体弱多病林黛玉五、深化训练，猜猜“他（她）”是谁六、总结1、人物的描写方法：外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写、细节描写2、外貌描写：面容、身材、服饰、神态……3、外貌描写应注意的问题（形神兼备）：A、忌“脸谱化”，抓住人物特征B、要符合并能反映人物的出身、地位、经历、性格、年龄、职业等特点。

感谢您的阅读，祝您生活愉快。