如何在美术教学中融入社会主义核心价值观
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是教 育的重要组成部分 。在 中共 十八 大上 ， 习近平 总 书
当前 ， 我 国美术课程在 内容设 置和文化传 播上存 在
一
些 问题 ， 亟待进 一 步完 善和解 决 。第 一 ， 对 美术 热 衷
度下 降。无论 是小 学还 是 中学美 术课 程教 学往往 形 式
记正式将“ 中国梦” 定 义 为 中华 民族 近代 以来 最伟 大 梦 想， 并提 出其 实施 手段 是政 治 、 经济、 文化、 社 会 和生 态
中 学 教 学 参 考 ２ ０ １ ５ 年７ 月 总 第２ ３ ７ 期
图音体 ・ 学科视点
如 何在 美 术教 学 中 融入 社 会 主 义 核 心 价 值 观
江苏连 云港 市新 海 实验 中学苍梧 校 区（ ２ ２ ２ ０ ０ ６ ） 颜 燕 军
பைடு நூலகம்
［ 摘
要］ 义务教 育阶段 美术课程 的价值之一就是 引导学生参与文化 的传 承和 交流。在党的 十八 大 召开后 ， 探讨 美术课 堂教
化理念 的教 学 。在课 堂 教 学 中 ， 教 师 的 主 要 作 用 是 引
导， 通过对美术理念 、 艺术价 值 、 文学 价值等进 行相应 指
导， 培养学 生 的艺术欣 赏能 力 ， 并 帮 助 学 生 了解 艺 术 作
借助美术课程 可 以 向学 生传 递社 会 主义核 心 价值 观的丰富 内涵 。美术 学 习可 以使学 生 的人文 视野 得 到
息 。第 三 ， 缺 乏 观 念 植 入 。艺 术 领 域 无 边 无 际 ， 不 同 的
、
借助 美术课 堂融入社会主义核心价值观
党 的 十八 大 报 告 中分 别 从 国 家 、 社会、 个 人 三 个 层
面将社会 主义核 心价 值 观凝练 为 “ 富强 、 民 主、 文 明、 和 谐， 自由、 平等、 公正、 法 治 ，爱 国、 敬业 、 诚信、 友 善” 这
文 明五位 一体 建 设 ， 且 在 会 上重 点 强 调 了文 化 的重 要 性 。因此 ， 在 美 术课 堂 教 学 中融 人 社 会 主义 核 心 价值 观， 是时代 的发展要求 ， 更是教学改革 的道路方 向。
一
过于单一 ， 每周只安排一节课 ， 起 不到应有 的教学 作用 。 而且在课 堂上 ， 往往 是教 师先对 作 品进 行讲 解 ， 然 后让 学生 自己针对 教材 或者 教师 画作 进行 临摹 ， 这种单 一 、 粗浅的教育 方 式往 往 会 降低 学 生对 美 术 的学 习兴 趣 。 第二， 侧 重绘 画技能教育而非 德育教 育。许 多美术 教师 在讲 解画作 、 雕塑等艺术作品时往 往注重其 表现 出来 的 艺术价值 ， 却缺乏文化价值 、 历 史价值 等知识 的融人 ， 德 育教育缺失 ， 使学生并不能真切 地感受 到艺术 的文化气
２ ４字 。而设 置 美 术 科 目 的 主 要 目的 是 让 学 生 在 广 泛 的
艺术作 品对社 会形 态 的表 现形式 会有 所不 同。许 多教
文化情境 中认识美术及其 文化渊源 ， 并 培养 学生 的创 新 精神 和解决 问 题 的能 力 。这 一理 念迎 合 了我 国社会 主
义核 心价值 观的精 神层面内涵 。
品征集 活动 、 美 术 比赛 等进 行 社会 主义 核 心价 值 观 宣 传 。学校 可以通过对 部分优 秀作 品的艺术解 读 ， 增强 学 生对社会 主义核心价值 观 的认 同 。不仅如此 ， 学校还 要 严格遵 照十八 大提 出的社会 主义核 心价值 观精神行 事 ，
（ 一） 培 养 学 生朴 素 的爱 国情 怀
师在针 对名 人画作 、 雕塑 等进行 教学 讲解 时 ， 往往 只是
从 艺 术 角 度 出发 ， 缺乏社会 形态 、 思 想 观 念 的融 入 ， 缺 乏
对真善美 的传播 。
三、 在 美 术 教 学 中 融入 社 会 主 义核 心 价 值 观 的对 策
美术课 程中描绘 的多彩 生活 可 以培养 学生 热 爱生 活的美好情 感 。教 师 在授课 过 程 中给学 生展示 社会 美 好 的一 面 ， 或者 通过 引导 、 交 流让 学生改 正错 误 的生活
第一 ， 改进 教学 方法 ， 调 动学 生 的学 习积极 性 。可
习惯 和理念认 知 ， 并 用最 简洁直 白的教育 ， 让学生 将 易 懂的规 则铭记 于心 ， 还可 以介绍 我 国美术 发展史 ， 以激
发 学 生 的 爱 国 情 怀 和 民族 自豪 感 。 （ 二） 培 养 学 生 乐观 自 由 的个 性
以采取 团 队协作 教 学 （ 学 生 自由组成 团队完 成 美 术 任 务） 、 以学生引 导课 堂 （ 教学 主角 为学 生 ， 让 学生通 过 自 己的美学 认识 来 引 领 大家 进 行美 术 学 习 ， 教师 从 旁 指 导） 、 创意 比赛等形式 。第二 ， 强化教 师对学 生的艺术 文
拓展 ， 用 画 笔 和 色 彩 描 绘 多 彩 的 生 活 。在 美 术 的 世 界
品背后所 隐含 的核 心价值 观 。第 三 ， 深化 普 及宣 传 ， 增 强社会 主义核 心价值 观认 同感 。依托 于学 校艺 术展 作
中， 学生的思维是不受外界控 制 的， 他 们可 以心随所 动 ，
学与社会主义核心价值观的 关系的研 究越 来越 多。对此 ， 将社会主 义核 心价值观 的 ２ ４字方针融入 美术课 堂教 学 当中， 以期促 进
美 术课 堂 进 行 时代 化 教 学革 新 。
［ 关键词］ 美术课堂
社会主 义核心价值观
对策
［ 中图分 类号 ］ Ｇ ６ ３ ３ ． ９ ５
［ 文献标识码］ Ａ
［ 文章编号］ １ ６ ７ ４ — ６ ０ ５ ８ （ ２ ０ １ ５ ） ２ １ — ０ ０ ５ ５
自古 以来 ， 我 国对美 育就极 为 注重 ， 教 育家孔 子就
二、 当前 美 术 课 堂 教 学 存 在 的 问题
提出 了“ 兴于诗 、 立于礼 、 成于乐 ” 的理论 ， 认为人 才培养 需要 受到艺术的陶冶 ， 近代教育 家蔡元 培更是认 为美育
当前 ， 我 国美术课程在 内容设 置和文化传 播上存 在
一
些 问题 ， 亟待进 一 步完 善和解 决 。第 一 ， 对 美术 热 衷
度下 降。无论 是小 学还 是 中学美 术课 程教 学往往 形 式
记正式将“ 中国梦” 定 义 为 中华 民族 近代 以来 最伟 大 梦 想， 并提 出其 实施 手段 是政 治 、 经济、 文化、 社 会 和生 态
中 学 教 学 参 考 ２ ０ １ ５ 年７ 月 总 第２ ３ ７ 期
图音体 ・ 学科视点
如 何在 美 术教 学 中 融入 社 会 主 义 核 心 价 值 观
江苏连 云港 市新 海 实验 中学苍梧 校 区（ ２ ２ ２ ０ ０ ６ ） 颜 燕 军
பைடு நூலகம்
［ 摘
要］ 义务教 育阶段 美术课程 的价值之一就是 引导学生参与文化 的传 承和 交流。在党的 十八 大 召开后 ， 探讨 美术课 堂教
化理念 的教 学 。在课 堂 教 学 中 ， 教 师 的 主 要 作 用 是 引
导， 通过对美术理念 、 艺术价 值 、 文学 价值等进 行相应 指
导， 培养学 生 的艺术欣 赏能 力 ， 并 帮 助 学 生 了解 艺 术 作
借助美术课程 可 以 向学 生传 递社 会 主义核 心 价值 观的丰富 内涵 。美术 学 习可 以使学 生 的人文 视野 得 到
息 。第 三 ， 缺 乏 观 念 植 入 。艺 术 领 域 无 边 无 际 ， 不 同 的
、
借助 美术课 堂融入社会主义核心价值观
党 的 十八 大 报 告 中分 别 从 国 家 、 社会、 个 人 三 个 层
面将社会 主义核 心价 值 观凝练 为 “ 富强 、 民 主、 文 明、 和 谐， 自由、 平等、 公正、 法 治 ，爱 国、 敬业 、 诚信、 友 善” 这
文 明五位 一体 建 设 ， 且 在 会 上重 点 强 调 了文 化 的重 要 性 。因此 ， 在 美 术课 堂 教 学 中融 人 社 会 主义 核 心 价值 观， 是时代 的发展要求 ， 更是教学改革 的道路方 向。
一
过于单一 ， 每周只安排一节课 ， 起 不到应有 的教学 作用 。 而且在课 堂上 ， 往往 是教 师先对 作 品进 行讲 解 ， 然 后让 学生 自己针对 教材 或者 教师 画作 进行 临摹 ， 这种单 一 、 粗浅的教育 方 式往 往 会 降低 学 生对 美 术 的学 习兴 趣 。 第二， 侧 重绘 画技能教育而非 德育教 育。许 多美术 教师 在讲 解画作 、 雕塑等艺术作品时往 往注重其 表现 出来 的 艺术价值 ， 却缺乏文化价值 、 历 史价值 等知识 的融人 ， 德 育教育缺失 ， 使学生并不能真切 地感受 到艺术 的文化气
２ ４字 。而设 置 美 术 科 目 的 主 要 目的 是 让 学 生 在 广 泛 的
艺术作 品对社 会形 态 的表 现形式 会有 所不 同。许 多教
文化情境 中认识美术及其 文化渊源 ， 并 培养 学生 的创 新 精神 和解决 问 题 的能 力 。这 一理 念迎 合 了我 国社会 主
义核 心价值 观的精 神层面内涵 。
品征集 活动 、 美 术 比赛 等进 行 社会 主义 核 心价 值 观 宣 传 。学校 可以通过对 部分优 秀作 品的艺术解 读 ， 增强 学 生对社会 主义核心价值 观 的认 同 。不仅如此 ， 学校还 要 严格遵 照十八 大提 出的社会 主义核 心价值 观精神行 事 ，
（ 一） 培 养 学 生朴 素 的爱 国情 怀
师在针 对名 人画作 、 雕塑 等进行 教学 讲解 时 ， 往往 只是
从 艺 术 角 度 出发 ， 缺乏社会 形态 、 思 想 观 念 的融 入 ， 缺 乏
对真善美 的传播 。
三、 在 美 术 教 学 中 融入 社 会 主 义核 心 价 值 观 的对 策
美术课 程中描绘 的多彩 生活 可 以培养 学生 热 爱生 活的美好情 感 。教 师 在授课 过 程 中给学 生展示 社会 美 好 的一 面 ， 或者 通过 引导 、 交 流让 学生改 正错 误 的生活
第一 ， 改进 教学 方法 ， 调 动学 生 的学 习积极 性 。可
习惯 和理念认 知 ， 并 用最 简洁直 白的教育 ， 让学生 将 易 懂的规 则铭记 于心 ， 还可 以介绍 我 国美术 发展史 ， 以激
发 学 生 的 爱 国 情 怀 和 民族 自豪 感 。 （ 二） 培 养 学 生 乐观 自 由 的个 性
以采取 团 队协作 教 学 （ 学 生 自由组成 团队完 成 美 术 任 务） 、 以学生引 导课 堂 （ 教学 主角 为学 生 ， 让 学生通 过 自 己的美学 认识 来 引 领 大家 进 行美 术 学 习 ， 教师 从 旁 指 导） 、 创意 比赛等形式 。第二 ， 强化教 师对学 生的艺术 文
拓展 ， 用 画 笔 和 色 彩 描 绘 多 彩 的 生 活 。在 美 术 的 世 界
品背后所 隐含 的核 心价值 观 。第 三 ， 深化 普 及宣 传 ， 增 强社会 主义核 心价值 观认 同感 。依托 于学 校艺 术展 作
中， 学生的思维是不受外界控 制 的， 他 们可 以心随所 动 ，
学与社会主义核心价值观的 关系的研 究越 来越 多。对此 ， 将社会主 义核 心价值观 的 ２ ４字方针融入 美术课 堂教 学 当中， 以期促 进
美 术课 堂 进 行 时代 化 教 学革 新 。
［ 关键词］ 美术课堂
社会主 义核心价值观
对策
［ 中图分 类号 ］ Ｇ ６ ３ ３ ． ９ ５
［ 文献标识码］ Ａ
［ 文章编号］ １ ６ ７ ４ — ６ ０ ５ ８ （ ２ ０ １ ５ ） ２ １ — ０ ０ ５ ５
自古 以来 ， 我 国对美 育就极 为 注重 ， 教 育家孔 子就
二、 当前 美 术 课 堂 教 学 存 在 的 问题
提出 了“ 兴于诗 、 立于礼 、 成于乐 ” 的理论 ， 认为人 才培养 需要 受到艺术的陶冶 ， 近代教育 家蔡元 培更是认 为美育