五年级数学上册(人教版)4.可能性优秀优秀教案

《可能性》
一、教学内容
人教版义务教育课程标准实验教科书三年级数学第44页。

二、教学目标
1、通过丰富的数学活动，引导学生初步体验事件发生的“确定”性或“不确定”性；
2、应用“一定”、“不可能”和“可能”描述事件发生的可能性，渗透可能性大小。

3、.发展学生数学学习的积极情感，强化数学学习的思辨意识。

三、教学重点：
在数学活动中建构“一定、不可能、可能”的含义。

四、教学难点：
合理解释现实存在的“可能性”现象。

五、教具准备：统计表、幻灯片、红、黄乒乓球。

六、教学过程：
师：你们玩过扑克牌吗？谁说一说扑克牌分为哪四种花色？
(一)游戏引入：
1、首次摸牌：感受“一定”、“不可能”。

(1)(出示四张扑克牌背面)这里有四张“A”，只要你能从中摸到一张“红桃A”，那么，你就能得到酷儿铅笔一只。

谁愿意试一试？
（请3位学生依次上台摸牌）
(2)请大家猜一猜下一个同学可能摸到什么颜色的牌？
其实，谁来摸都不可能摸到“红桃A”，知道是为什么吗？
(根据学生回答，揭示四张扑克的牌面：均为“黑桃A”)
(3)假如在这四张牌中继续摸下去，结果会怎样？（根据回答重点板书：一定、不可能）
2、再次摸牌：感受“可能”。

(1)调整材料：同学们都觉得很不公平。

那么，为了让我们有可能中奖，老师该怎么办呢?
（师则根据学生最终交流形成的“在四张牌中掺入红桃A”的调整建议，出示另四张花色齐全的扑克牌。

)
(2)组织抽牌：现在谁愿意再来试一试?
①教师请一个同学上台摸牌，摸前先请其他同学猜猜这位同学会摸到什么牌。

(根据学生的多种回答重点板书：可能)
②下面，我们就来看看这位同学的运气。

3、小结强化：“一定”、“不可能”、“可能”是我们生活中各种现象发生与否的三种情况。

(二)展开活动
1、摸球活动：
(1)师生互动：我们来做一个“摸球游戏”。

①教师出示一个空袋，并现场装进2个白球和2个黄球，然后将袋摇一摇。

②教师要从袋中摸出一个球，请学生猜一猜会是什么球，并把猜测结果填在“摸球记录表”中。

③教师现场摸球，验证学生的猜想，学生把摸球结果填在“摸球记录表”中。

④猜对的学生在“摸球记录表”中给自己画个笑脸，猜错的画哭脸。

或
(活动后，教师语言过渡：“猜对的同学很高兴，其实猜错了也没关系，我们有的是机会!”)
(2) 学生活动：4人小组一起来玩“摸球游戏”。

①出示“摸球活动温馨提示”。

※材料准备：组长往袋里装进同样多的白球和黄球。

※摸球建议：先由组内第一位同学摸球。

摸前4人均要猜猜可能摸到什么颜色的球并记录下来，摸出后每人要把结果也记录下来，猜对的画笑脸，猜错的画哭脸。

然后第二位同学准备摸球……依次轮流进行。

※活动时间：4分钟。

②小组展开活动，教师巡视指导。

摸球记录表
(学生猜对时，画一个“笑脸”，猜错则画一个“哭脸”)
(3)活动总结：
①组内交流：请每位同学观察“记录表”，数数自己得了几张笑脸、几张哭脸。

然后，四人小组进行交流，组长记录汇总，填好“小组摸球游戏汇总表”，并准备向全班同学汇报。

第( )小组摸球游戏汇总表
②集体交流：请4个小组汇报本组摸球的总体情况。

③提出问题：为什么每个小组都有猜错的记录呢？是因为我们不够聪明吗？(学生畅谈体会)
(4)小结：因为袋中有同样多的白球和黄球，所以既有可能摸到白球，也有可能摸到黄球。

至于事先能否猜对，却往往不可预知。

2、装球活动：
(1)宣布规则：组内分工合作，根据要求装球。

(2)组织活动：课件逐一出示要求，学生小组合作装球。

①请往袋里装入一些球，使自己或同学一定能摸到黄球。

②请往袋里装入一些球，使自己或同学不可能摸到黄球。

③请往袋里装入一些球，使自己或同学可能摸到黄球。

教师摘录其所装黄球、白球的个数，并请学生思考“哪种装法摸到黄球的可能性最大？哪种装法摸到黄球的可能性最小？为什么？”
(3)渗透延伸：也就是说，可能性的大小与袋里面每种球的数量多少有关。

对于这一点，下节课我们将做更为深入的探索研究。

3、.选择连线：
4、“一定”、“不可能”、“可能”，数学中我们统称为“可能性”。

(板书课题：可能性)
(三)巩固应用
1、用手势判断下列“生活中的可能性现象”。

是“一定发生”的、“不可能发生”的或“可能发生”的。

①地球每天都在转动。

②我从出生到现在没吃过一点儿东西。

③我市5天后下雨或雪。

④吃饭时，人用左手拿筷子(或汤匙)。

⑤月亮上现在有人居住。

⑥李英长大后是一名教师。

⑦太阳从西边升起。

⑧王阿姨买彩票中了奖。

⑨拔河比赛我们班会赢。

2、自由描述：
（1）请学生用“一定”、“不可能”或“可能”中的一个词或一些词来说身边的事情。

3、情境应用：点击“数学中的可能性现象”。

(1) 小强正在做数学作业，他会怎么填□里的数呢?请学生用今天所学的知识说一说。

①□×3=24
②□×□=24
③□×□=□
(2)猜谜游戏：
教师每说一句话，学生就可以猜一次，看谁最先猜中谜底。

①它是我们已经认识的一种“图形”；
它有4个直角；
它的4条边长度相等。

(正方形)
②它是我们已经学过的“单位名称”；
它用来表示物体的“轻重”；
表示我们同学的体重时一般都用到这个单位。

(千克)
(四)总结全课
这节课学习了什么内容？有什么收获？。