《英语》(新标准)(一年级起点)第二册教学设计M6
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《英语》(新标准)（一起）第二册
教学准备与分析
课题Module6
教学内容Unit1 That snake is long.
教学目标That snake is long／short．
The giraffes are tall．And I'm shor
教学重点形容词描述动物的特征
教学难点The baby lions are cute．
The mother lion isn't cute．It's scary!
教学准备单词卡片
多媒体课件
板书设计课题
小组评价
具体教学过程
设计意图1热身复习
教师与学生热情地打招呼问好，并一起演唱上一单元的英
语歌曲“Old MacDonald"。
教师可以请一些学生到前面展示英语
节目，比如演唱英文歌曲、讲英语故事、表演课文对话，也可以和
学生做英语游戏等其他和英语有关系的活动。
表演完毕后，教师要和其他学生对这些同学的表演进行简单的评价。
2．任务呈现与课文导入
教师问学生有没有去过动物园?如果去过，在动物园里都见过哪些动物呢?这些动物怎样用英语来描述呢?接下来对学生们说今天Lingling和Amy也来到了动物园，我们一起来看看她们在动物园都看到了哪些动物，她们是怎样描述这些动物的。
3．课文教学
把本课的挂图贴在黑板上，呈现SBUnitl活动1。
教师请学生看挂图并简单介绍情景：“Lingling和Amy来到了动物园。
”
放录音，让学生认真听—听Lingling和Amy在动物园都看到了什么动物，这些动物都有什么样的特征。
教师请全班学生—边听录音，一边模仿课文对话。
在学生模仿“That snake is long”这句话时，教师通过图片教授新单词：snake，long。
在模仿“The giraffes are tall．”这句话时，教授新单词：giraffe，tall。
模仿后四句时，通过图片教授新单词：elephant，lion。
在教这些动物名称的单词时都可以加上动作，帮助学生记忆。
在学生掌握和理解了课文的基础上，让学生分角色、分男女生、分小组朗读课文和表演。
把SB Unit 1活动2的挂图贴在黑板上，让学生看挂图，听录
提醒学生要注意模仿课
音，模仿对话。
同时体会"long'’和“short"，“tall'’和“short'’的区别。
4．任务完成
完成运用任务3。
请学生观察图中的动物，然后听录音，每听到一种动物就让学生指出该动物并进行判断。
5．课后作业
听录音，复习本单元，预习下—个单元。
可用游戏：
教师发给每位学生一张纸，纸上印着没有耳朵的小猫和小兔，没有鼻子的大象，没有脖子的长颈鹿和没有尾巴的小猴子。
让学生根据常识将动物所缺的部分画出来。
之后，找学生拿着画到前面用实物投影打出来，并能用简单的英语表达出所画的部分。
例如：“Twolong／shortears．Alongnose．”“脖子、尾巴”这样的单词学生可能不会说，不过也没关系，教师可以帮助说出来，目的主要是让学生了解这些动物的特征。
文中的语音语调和人物的语气。
然后请一两组学生到前面表演
教学感受：
教学准备与分析
课题Module6
教学内容Unit2 The baby lions are cute
教学目标 1. Words: cute, scary, very, lion.
2. Sentences: The …are / is…. (Cute, scary, big,
little, fat, thin.)The …isn’t …
教学重点Enable describes the things with the words of cute, scary, big, little, etc.
教学难点Enable describes the things with the words of cute, scary, big, little, etc.
教学准备单词卡片
多媒体课件
板书设计课题
小组评价
具体教学过程
设计意图
1. Greeting.
Good morning! Etc.
2. Warm-up.
A, Song: <Head and shoulders>
B, Game: listen and do.
T says the word: big, little, etc. Ask the S to do the action.
3. Review.
Review the words
T shows the pictures of face’s organs, have the S says:
The …are / is…. Then chant:
At last, ask the S to make a chant. Use the eyes and ears, attention that here, we must use “are”, not “is”.
4. Presentation and Practice.
A. scary and very
T uses the big eyes, little ears, etc, make a monster, and show it. (also the voice.)
T: What’s this? Is it a dog? Is it a cat? It’s a monster. It’s fat, it’s big. I don’t like the monster, it’s scary. Pick out---- scary. (Act out the monster is scary, and I’m scared.)
Little practice.
a. Read after the T, and act out “scary”. Someone or the whole group. And have the S act and say: I’m a monster, I’m very scary.
b. Ask the S to say: The …are / is (very) scary.
B. cute and isn’t
T shows (little show and guess) Kitty, and ask the S: Look at Kitty, is it scary?
S: No. T: It isn’t scary, it’s cute. Pick out----cute. (Use the animal QQ to help the S to remember the pronunciation of cute.)
Little practice.
a. Ask the S to say: I’m a QQ, I’m very cute. Talk about their classmates: …are / is (very) cute.
b. Game. Guess.
T shows a bag, with a scary spider in it, have the S touch the spider, but no see, ask the s to guess it is scary or cute.
C. lion
T shows the outline of a lion, ask the S to guess what it is. Pick out----lion.
Talk about if lion is scary or cute. Then T shows the baby lion and mother lion, discuss again. And say: The baby lion is cute, the mother lion isn’t cute, and it’s scary. (Tell them that mother lion wants to protect the baby lion, so it shows a scary face to others.)
5. Consolidation.
A. Game: Say the opposite words.
Group competition. T says a word, have the S say the opposite word. At the same time, do the action. Which group is fast and say together, it wins. (Also the words: is and isn’t.)
B. Game: Listen and do.
T shows some pictures, and says sentences, if I’m right, have the S clap their hands, if I’m wrong, have the S stamp their feet.
C. Group work.
T shows some animals, ask the S to say: The …are / is…. Everybody needs to say a sentences, the partner can help
each other. Then show 2 or 3 groups.
VI. Homework.
Draw a very scary monster and a cute animal.
Read books P24.
Module 6
一、模块教学建议
语言功能：用形容词描述动物的特征。
学习任务：That snake is long/short. The giraffes are tall. And I’m short. And look at the elephant! They are very big.
运用任务：向他人描述自己所画的动物的特征，请学生画出某些动物具有明显特征的部位，描述给朋友。
二、活动建议
活动1：Do and say
活动目的：熟练掌握形容词。
活动准备：每个形容词的动作表示。
活动过程：教师说出一个形容词，学生要能做出相应的动作表示。
可随着掌握程度的好坏，变换速度，使他更有趣味性。
活动2：巧手补画
活动目的：巩固形容词的用法，培养动手能力和表达能力。
活动准备：画好的缺少某个部位的动物图片若干种。
活动过程：教师发给学生每人一张纸，纸上面印着没有尔多的小兔子，没有鼻子的大象，没有脖子的长颈鹿，没有尾巴的小猴子。
让学生根据常识江动物所缺的部分画出来。
之后，让学生上前，在投影上打出来，用简单的英语进行描述如:Long ears, short
ears, long neck…目的是让学生熟悉这些动物的特征。
活动3：判断
活动目的：能根据常识判断哪种动物可以用cute那种可以用scary来形容。
活动准备：一大幅各种动物的图片，两张写着cute, scary的卡片。
活动过程：教师把两张卡片贴在教室的两边，然后出士大夫动物图片，教师每念一种动物，学生来判断，如果是可爱的就指向cute，反之就指向scary。
最后让学生进行分
类，并用英语进行表达。
活动4：我的宠物
活动目的：运用形容词描述自己的宠物。
活动准备：若干张白纸。
活动过程：教师发给每个学生一张纸，让他们把自己的宠物画下来，并用学过的形容词给大家描述自己家的宠物。