(小学教育)四年级数学上册 五 倍数和因数 5.3 2、3、5的倍数的特征教案1 冀教版

2、3、5的倍数的特征
教学目标：
1、知识与技能目标：通过自主探索，掌握 2 、5 倍数的特征，会判断一个数是不是2或者5的倍数；理解并掌握奇数和偶数的概念，会判断一个数是奇数还是偶数。

2、过程与方法目标：经历探索2和5倍数的特征的过程，体验观察探究、归纳总结的学习方法。

3、情感态度与价值观目标：在学习活动中，感受数学知识的奥妙，体验发现知识的乐趣，激发学习数学知识的兴趣，培养热爱数学的良好情绪。

教学重难点：
1、教学的重点：掌握2 和5 倍数的特征。

理解奇数和偶数的概念。

2、教学难点：能正确判断一个数是奇数还是偶数，是不是2或5的倍数。

教学过程：
（这节课，我主要以“问题情境”活动形式贯穿整个课堂来设计的，以“游戏”引起学生浓厚的兴趣的。

一激趣引入
师：同学们，我们一起玩个猜数游戏，好吗？你们任意说出一个自然数，不管是几位数，我都能很快的判断出它是否是2或5的倍数。

不信可以试试看。

学生报数，老师答，同时请大家验证。

生自由报数：如，85.76.978.785.84.等
师：同学们的眼神里闪现出惊讶的目光。

你们想知道老师为什么不计算就能马上判断出来吗？老师告诉你们，学了今天的知识，你们就知道老师猜数的奥秘了。

板书课题：2和5的倍数的特征
二、自主探索
1、探索2的倍数特征
(1)你猜一猜2的倍数可能会有什么特征呢？
(2)课件出示：百数表找出2的倍数，（小组合作找出所有2的倍数）。

(3)汇报后，观察2的倍数的特征，看看你刚才的猜测是不是正确？
2的倍数特征有什么?个位上是哪些数?
(4)归纳：2的倍数有怎样的特征？
2的倍数，个位上的数字是2、4、6、8、或0
师:请同学们猜想一下超过一100还有这个特征吗?
学生写任意数进行验证,得出:超过100有这个特征.
2、猜一猜根据研究2的倍数特征的经验,探索5的倍数特征
（1）引入百数表
（2）出示课件：百数表，在这些数中找出5的倍数，写出来。

（3）你们找的数和老师找的相同吗？（课件出示）
（4）观察5的倍数，你有什么发现？把你的发现说给同桌听听
（5）归纳：谁来概括一下5的倍数到底有什么特征？
板书：个位上是0或5的数都是5的倍数
（6）验证：除了这些数以外，其它5的倍数也有这样的特征吗？请举例验证。

请你写一个多位数，并且是5的倍数。

（7）过渡：学习了5的特征有什么好处？
师随机在黑板上写一个数，让学生猜猜它是不是5的倍数。

（8）练一练：（出示课件）
再学习了2.5的倍数特征后让我们继续探索吧
3
(1)2的倍数的同学站起来,请坐。

(2)5的倍数的同学站起来,请坐。

(3),你们为什么站起来两次,因为他们既是5的倍数,又是2
的倍数.
(4)?(10、20.、30……)
(5)?先同桌交流,再回答。

板书:个位上是0的数既是5的倍数,又是2的倍数。

像2、4、6、8、10……这些20也是偶数。

像1、3、5、7、9……这些不是2,自然数可以分成哪两
类?(偶数和奇数)
4
1
2,
新，用学生熟悉的双数和单数引出偶数和奇数，使得本来难懂的定义不再难懂，学生容易接
1、想想做做第2题。

2、想想做做第4题。

（1）使它是2的倍数，个位上可以放几（62、862、268
个位上是0，有哪几个数，个位上是2，有哪几个数，一共有几个数我们在做题时一定要有
（2）使它是5的倍数呢？（625、205、395
方法同上，学生独立完成，然后交流。

（通过练习,进行培养。

一方面为了巩固所学知识，形成技巧，更重要的是发展学生的数学
四、全课总结
通过今天的学习，你知道老师是怎么把你们的数找到的吗？你们再看看这些数有什么特点？你们也能把它找出来了吧，你们是不是很高兴呢，课下你们也做一做好吗？今天你们有什么收获吗？
（12和5
（25的倍数,又是2的倍数的特征.
（3
五、作业。

P87页2、3题
六、板书设计:
2和5的倍数的特征
5的倍数，个位上的数字是5或0。

个位上的数字是0、2、4、6、或8
个位上是0的数既是5的倍数，又是2的倍数是2的倍数的数是偶数，双数0
不是2的倍数的数就是奇数，（单数
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好好学习，天天向上！
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