最新部编版四年级语文下册第五单元教案

最新部编版四年级语文下册第五单元教案
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第五单元：海上日出
本单元的研究目标是研究生字词和词语，了解作者的写作方法，领略海上日出的美妙景象，感受美的熏陶。

第一课时：
一、导入新课，激发兴趣。

1.出示海上日出的图片，让学生欣赏并谈谈感受。

2.介绍本课的课题：著名作家XXX先生的《海上日出》。

二、初读课文，检查预。

1.介绍作者XXX的简介，让学生了解他的作品和成就。

2.指导学生认读生字词语，特别是“范、荷、刹”的读音。

3.指导学生写字，特别是“镶”的字形。

4.让学生动笔写一写。

三、再读课文，整体感知。

1.让学生闭上眼睛，听老师读课文，想象画面。

2.让学生说说他们脑海中浮现出的画面。

3.介绍课文的三个部分，让学生了解作者围绕海上日出所写的内容。

4.指导学生读第一自然段，突出“常常”和“早起”，并总领下文。

5.出示第六自然段，让学生齐读，并引导学生感受反问句
的语气，并将其转化为肯定语句。

二、改写后的文章：
在本节课中，我们继续研究《海上日出》这篇文章。

首先，我们回顾了一些之前学过的词语，并指名读了课文。

然后，我们思考了为什么作者称“海上日出”是“很伟大的奇观”。

接下来，我们开始品读课文，感受这个奇观。

在默读课文的第2到5自然段时，我们找出了一些感受深刻的句子，并在旁边做了批注。

例如，“转眼间天边出现了一
道红霞，慢慢地在扩大它的范围，加强它的亮光。

”我们思考
了这句话中的变化，以及作者此时的心情。

我们还讨论了一些修辞手法，例如拟人，以及它们在描写中的作用。

例如，“过了一会儿，在那个地方出现了太阳的小
半边脸，红是真红，却没有亮光。

”这句话中运用了拟人，使
描写更加生动形象，同时也流露出作者的喜爱之情。

我们还仔细研究了“太阳好像负着XXX似的一步一步，
慢慢地努力上升，到了最后，终于冲破了云霞，完全跳出了海面，颜色红得非常可爱。

”这句话，思考了作者如何具体地描
写太阳向上升的过程，并从中读出了太阳升起的过程是比较缓慢的。

同时，我们也想象了太阳升起时吃力的样子，读出了自己的感受。

最后，我们品味了“然而太阳在黑云里放射的光芒，透过
黑云的重围，替黑云镶了一道发光的金边。

后来太阳才慢慢地冲出重围，出现在天空，甚至把黑云也染成了紫色或者红色。

”这句话中“镶”字的表达效果，并想象语句描写的景象。

在第6自然段中，作者总结了全文，表达了自己对这个奇观的敬畏之情。

在本节课中，我们通过品读课文，深刻感受了这个伟大的奇观。

下节课，我们将继续深入探究。

今天我们研究的第一篇文章是《海上日出》。

这篇文章主要描写了海上日出这一伟大奇观。

在课堂中，我们可以通过“这不是很伟大的奇观吗？”这个问题来引导学生感悟天气晴朗时的日出景象和天空有云时的日出景象。

同时，我们也要知道作者是抓住日出时的颜色变化和太阳出来时的动态变化来写的。

在反复朗读中，我们可以体会作者对日出景色的喜爱与赞美之情。

在理解句子时，我们可以边读边想象日出的景色，从太阳、云的形状、色彩、亮度的变化等方面来想象。

接下来我们研究的是《颐和园》。

自由朗读文章后，我们可以用一个词语来形容颐和园，比如“美丽”。

在文章中，有一句话“北京的颐和园是个美丽的大公园”，概括地写出了颐和园美丽的特点。

作者在描写颐和园时是按照游览顺序来写的，我们可以通过快速浏览文章来找到体现游览顺序的句子，并画出来，比如“进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊。

”，这样有助于我们更好地理解文章。

最后，通过研究这两篇文章，我们可以研究到按照游览顺序描写景物的方法，以及抓住景物特点，揣摩比喻等修辞手法的表达效果，培养热爱大自然的情感。

按照游览顺序来写,先介绍长廊,描述其长而美丽的特点;接
着介绍万寿山,强调其高耸且建筑金碧辉煌的特点;然后描绘昆
明湖的静谧和绿色;接着介绍十七孔桥,强调其石柱和狮子雕刻
的特点;最后描述湖心小岛上的佛香阁和排云殿,并通过向下望
的视角来展现颐和园的美丽景色。

4)怎么写好?(写作技巧)
运用比喻、排比等修辞手法,把景物描绘得更形象。

同时,
抓住景物的特点进行描写,突出其代表性,以突出颐和园的美丽。

在我们学校的校园里，有一个美丽的地方，那就是颐和园。

首先，我们来到了长廊，这是一条长长的走廊，两侧都是美丽的画。

接着，我们来到了万寿山，这是一个高高的山丘，可以俯瞰整个颐和园。

最后，我们来到了昆明湖，这是一个宽广的湖泊，湖中有许多漂亮的小岛。

总体来说，颐和园是一个充满历史和文化底蕴的地方，值得我们去游览和欣赏。

2.在写作过程中，同学们运用了各种修辞手法，如比喻、
拟人、排比等，使文章更加生动形象。

同时，他们也注意到了过渡句的重要性，使文章的转换更加自然流畅。

最后，同学们也表达了自己对景物的真实感受，使文章更加有情感色彩。

3.在评中促改环节中，同学们互相交流，发现了自己文章中的问题，并进行了修改。

他们也研究了其他同学的写作技巧和表达方式，使自己的写作水平得到了提高。

4.在拓展延伸环节中，同学们继续互相交流，分享自己的写作经验和技巧，使写作能力得到更加全面的提升。

同时，他们也学会了如何欣赏和评价别人的作品，提高了自己的审美能力。