《怀素写字》教学设计（精选12篇）

《怀素写字》教学设计（精选12篇）
《怀素写字》篇1
教学目标：
1、能正确、流利地朗读课文。

2、学习课文第一、二自然段，指导书写“古、日”。

3、学习怀素积极上进，把字写好的精神。

教学过程
一、看图导入新课
1、图上的这个人在干什么？（写字）他是什么时候的人？（古时候）
你从哪儿看出来？（穿的衣服）你们知道他是谁呀？（怀素）板书：怀素
2、简介怀素：怀素是我国唐朝著名的书法家。

小时侯当过和尚，平时要看到匾碑石刻上的好字，他就仔细研究。

因为家里穷，买不起纸，他就用木板、芭蕉叶代纸练字。

3、今天这节课我们就一起来学习第12课，齐读课题。

二、初读课文
1、怀素是怎样成为一名有名的书法家的呢？让我们一起来看看。

播放动画。

2、刚才小朋友看得可专心啦！现在就请小朋友自由读课文。

要求读准字音，读通句子，遇到难读的字、词，借助拼音反复读。

（我发现a：一（2）班的小朋友读书姿势可真好！b：这位小朋友可会学习了，他遇到不会读的字，就把拼音读一读。

这就是聪明的小朋友的聪明的方法。

）
3、下面我来检查小朋友生字、词学得怎样了？
出示生字词：
xiě zìrì zǐ yī chánɡshū fǎ jiāxiān kàn qīnɡɡǔ shí hòu
写字日子一长书法家先看清古时候
huái sùhǎo xué shànɡ jìn hé shànɡzhèyànɡyǒu
mínɡ
怀素好学上进和尚这样有名
（1）先自由试试。

（2）开火车读生字词。

（3）齐读
4、小朋友真聪明，这么短的时间认识了这么多的生字词。

下面看这句话。

出示句子：他总是/先看清/字的形状，记住/字的笔顺，再/一笔一画/照着写。

读这句话要注意停顿，听老师来读一读。

自由读，男女生分读。

5、攻下难句，再来读课文，数数课文一共有几个自然段，用序号标好。

指名回答。

指名四人分段读。

（a、你读书真流利呀，真不简单。

b、这么难读的自然段你都读得这么流利，老师真佩服你。

c、你可能有点紧张，没关系，老师相信你会读好，再来一次。

）教师随机指导。

最后一段我们一起来。

三、学习课文第一、二段。

（一）第一段
1、过渡：怀素真了不起啊！是我们学习的榜样，让我们一起来“学怀素”
显示：“学怀素”请大家读读课文的第一自然段想一想：他小时侯是个怎样的孩子呢？。

2、出示第一段文字：古时候有个叫怀素的和尚，他从小就喜爱写字，是个好学上进的孩子。

点击：“从小”、“喜爱”“好学上进”就是很爱学习，谁来读好这个词。

（听了你的朗读，就知道你很爱学习，积极要求上进。

）
3、让我们一起来夸夸怀素。

齐读第一段。

（二）第二段
1、怀素是怎样写字的？请大家读第二段。

2、出示第二段文字：怀素写字非常认真。

他总是先看清字的形状，
记住字的笔顺，再一笔一画照着写。

这样，怀素的字进步很快。

指名读
3、怀素写字------非常认真，“非常认真”还可以怎么说？（很认真、十分认真、特别认真……）你能把怀素认真读出来吗？指名读。

4、看动画，师引读：他先-----看清字的形状，记住----字的笔顺，再------一笔一画照着写。

5、怀素是这样写字的，那你平时是怎样写字的呢？（你已经学会了好的学习方法。

你的写字方法和怀素一样。

让我们把怀素的写字方法牢牢记在心中）。

6、出示句子：先看清字的形状，记住字的笔顺，再一笔一画照着写。

显示关键词：“先看清形状，记住笔顺，再一笔一笔照着”指名读
7、怀素写字多认真呀！请你再想一想，怀素写字是不是每次都这样认真呢？这句话中的哪个词告诉了我们？（总是）指名读好这个词。

8、正因为他每次都这样认真写字，所以怀素的字------进步很快。

9、小结：怀素写字不但态度认真，而且方法正确，值得我们学习，让我们把这段话读好，一边读一边想象怀素认真写字的形象。

齐读
10、我发现很多小朋友的眼睛里有怀素在写字呢。

关于怀素刻苦练字还有很多传说故事呢，我们下节课再来学习。

四、巧借课文，指导书写生字“古、日”
1、显示：“做怀素”现在我们来做小怀素写好这两个生字，出示“古、日”。

齐读生字
2、我们先来看这个字“古”
第一步：我们先看清-----古的形状，上面一个“十”，下面一个“口”你能编个吗？（十加口----古古古）
第二步：记住------古的笔顺，请小朋友看书上“古”的笔顺，好，我们一起来写。

再------一笔一画照着写。

我们得注意它在田字格里的位置。

师边讲边范写。

请大家摆好姿势，做到“三个一”，在书上描红一个。

3、你怎样记住“日”？（口加一）（你一下就看清了“日”的形状，是个了不起的怀素。

）记住了日的笔顺，怎样把“日”写好看呢？（要写得窄一点，不能太胖）师范写生书空。

你能给这个字找朋友吗？
五、结束本课。

今天这节课我们一起学怀素、做怀素，小朋友表现很棒。

老师相信你们会一直坚持这样做，将来你们一定会成为书法家的！
《怀素写字》教学设计篇2
教材解读：
《怀素写字》介绍了唐代大书法家怀素小时候勤奋练字的故事，对激励学生刻苦练字、养成良好的写字习惯有着积极的影响。

本课教学除了要让学生正确、流利、有感情地朗读课文和背诵第二自然段，学习理解文中的字词，还要引导学生学习怀素坚持不懈、不断追求的精神，激发学生喜爱写字、力争写好字的情感。

但是，文中人物时代久远，与童话相比，文章内容相对枯燥，缺少情趣。

这对老师设计教学、引导学生提出了更高的要求。

教学要求：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第二自然段。

2、复习巩固汉语拼音，学会田字格中的7个生字。

认识绿线格中的6个生字。

理解由生字组成的词语。

3、理解课文内容，激励学生学习怀素刻苦练字、好学上进的精神。

教学重点：读背课文与识字写字。

教学时间：2课时。

第一课时
教学目标:
1、正确、流利地朗读课文，有感情地朗读二、三自然段，体会怀素写字的认真、刻苦。

2、背诵课文第二自然段，学习怀素写字的方法。

3、学会两个上下结构的生字：“写”“字”。

教学重点：
1、明确写字方法，写好两个生字。

2、朗读感悟怀素写字认真、刻苦的精神。

教学难点：朗读感受怀素对写字的持之以恒、不断追求。

教学过程：
一、学习生字“写”“字”，导入课题
（一）复习“宀”和“子”，学习“字”。

1、出示“宀”
小朋友，这是我们在学习课文《家》时认识的一个新朋友，还记得它表示什么意思吗？（房屋）
2、出示“子”的古文字
这是我们学过的一个汉字“子”，指的是什么人？（婴儿）大大的脑袋，举着小手，多可爱呀！
3、出示古文字
（1）猜一猜，这是什么意思？（在屋内生孩子）这是“字”，读准音“zì”。

（2）这是一个什么结构的字？“字”的上下两部分我们都很熟悉，小朋友仔细看老师书写，一定要看清字形，记住笔顺。

（3）在书上描写“字”。

（4）今天，“字”又有了新的意思，表示记录语言的符号。

比如，老师在黑板上用粉笔写的叫作（粉笔字）；小朋友用铅笔写的叫做铅笔字）；古人用毛笔写的叫作（毛笔字）；到了三年级，我们还要学写（钢笔字）……
（二）学习“写”。

1、出示：
这是繁体字的“写”。

“宀”表示房屋，“舃”是一种非常美丽的鸟，它在屋中扇动翅膀，边飞边叫。

你看，这就是“写”原来的意思。

现在，不仅写法简化了，意思也发生了很大的变化。

2、认真看老师书写，特别注意下半部分的笔顺。

强调上面秃宝盖，下面竖折折钩的的书写。

3、在书上一笔一画认真描写。

（三）导入课题。

1、中国的汉字就是这么神奇，不仅表达的意思生动有趣，把字写好了，还非常漂亮，就像一幅幅美丽的画。

小朋友们想把字写漂亮吗？写好字的秘诀是什么呢？今天，我们去拜访一位生于1200多年前的大书法家，他的名字叫——怀素。

2、简介怀素。

他是我国古代著名书法家，草书写得非常漂亮，对后人影响很大，毛主席就非常喜欢怀素的字。

今天，我们来学习一篇怀素小时候刻苦练字的故事，相信小朋友们一定能向他学到写好字的本领。

3、读准课题。

（设计说明：从熟悉的部件引入“字”的学习，符合低年级孩子的认知心理。

“字”、“写”的本意和演变，渗透汉字的文化，让学生感受汉字的神奇，激发学生的识字写字欲望。

两个字的写法指导为学习课文中怀素写字的方法埋下伏笔。

）
二、初读课文，读通读顺
1、小朋友一定迫不及待地想知道怀素写字的故事了，那就捧起书来读一读吧。

注意要把字音读准，要把句子读通顺。

2、这些生字词，你能读准吗？（指名读、开火车读、齐读）
古(gǔ)时(shí)候(hou) 和(hé)尚(shang) 书(shū)法(fǎ)家(jiā) （读准翘舌音）
先(xiān) 进(jìn)步(bù) （读准前鼻音）
这(zhè)样(yàng) 有(yǒu)名(míng) 日(rì)子(zi)一(yì)长(cháng) （读准后鼻音）
3、让我们把这些生字词放入课文中，看谁能把课文读得正确又流利。

指名分段朗读课文，相机正音。

三、学习第二自然段，感悟怀素写字的“认真”
1、怀素写字的方法藏在课文的第二自然段里。

听老师读这一段的三句话，小朋友们边听边想：究竟第几句话告诉我们怀素写字的方法了。

2、重点理解第二句话：
他总是先看清字的形状，记住字的笔顺，再一笔一画照着写。

（1）理解“先……再……”
“先”是排在前面的事情，“再”是排在后面的事情。

早晨起床以后，我总是先（），再（）。

上午到了学校，我总是先（），再（）。

晚上放学回家，我总是先（），再（）。

看来，做任何事情都要讲究方式方法，有个先后顺序。

（2）理解“非常认真”。

怀素写字就很有方法。

他总是先（），再（）。

怀素这种认真的态度只是一次？两次？“总是”，看来，他一直如此。

正因为怀素写字非常认真，所以，他的字进步很快。

3、朗读第二自然段，用心体会怀素写字的认真态度。

4、小朋友们要用心记住怀素写字的方法。

背诵第二自然段。

（设计说明：这是文章的重点段。

“先……再……”的语言文字训练结合生活实际帮助理解，怀素写字的认真态度通过朗读来感悟。

）
四、学习第三自然段，感悟怀素写字的“刻苦”
1、有了认真的态度、正确的方法，怀素的字进步很快。

可是，当时怀素很穷，买不起纸。

为了写出更加漂亮的字来，怀素是怎样刻苦练习的呢？答案就在第三自然段中。

2、读好长句子：
传说当时纸贵，怀素就找来一块木板当纸用。

（两个“当”，读音不一样）
3、理解重点句：他写呀写呀，日子一长，木板竟被写穿了。

（1）理解“穿”。

这里的“穿”是“破”、“通”的意思。

怀素写字的工具是毛笔和木板，老师今天把毛笔带来了，我们的桌面就是薄薄的木板，哪个小朋友上来试一试，用毛笔在木板上写字。

你能把木板写穿吗？
（2）理解“竟”。

可是，怀素就把木板写穿了！你能想到吗？任何人都没有想到！这句话中有一个字就是“没想到”的意思，知道是哪个字吗？
（ 3）补白“写呀写呀”。

一支软软的毛笔，怎么就能把硬邦邦的厚厚的木板给写穿的呢？
传说，怀素小时候只要看到匾牌石刻上的好字，他就仔细看，认真想，用木版代替纸练字。

他家附近的池塘因为被他用来洗笔，池水都变黑了，被人们称为“墨池”。

现在你知道木板为什么会被写穿了吗？
让我们一起来想象——
为了练出一手好字，清晨，太阳还没有升起，怀素已经在木板上（写呀写呀）；
傍晚，天已经黑了下来，怀素还在木板上（写呀写呀）；
寒冬腊月，怀素在冰天雪地里看到一块漂亮的石碑，他赶紧在木板上（写呀写呀）；
盛夏酷暑，怀素在炎炎烈日下看到一块匾牌上的好字，他立刻在木板上（写呀写呀）
大家都说怀素的字已经很好看了，他还在（写呀写呀）……
就这样，日子一长，木板竟被（写穿了）。

4、小结：
读到这里，我们终于明白了：怀素写字的秘诀不仅在于他有认真的态度、正确的方法，还在于他有不怕吃苦、好学上进的精神！
（设计说明：这段是文章的难点。

“穿”和“竟”虽然不是本课的生字，但是学生必须理解它们的意思，因为这是理解人物形象的关键。

资料的补充、想象的拓展都是为感悟怀素的“好学上进”服务的。

）
五、练写生字“写”和“字”
小朋友，你想让自己的字更漂亮吗？那就向怀素学习吧！
1、在《习字册》上练写“写”和“字”。

2、实物投影展示学生的字，评价反馈。

（设计说明：上课伊始，指导了两个生字的音形意。

此时练写，重在巩固。

评价环节很重要，目的在于培养学生良好的写字习惯，努力写好每一个字。

）
《怀素写字》教学设计篇3
第一课时
教学目标
1、正确、流利的朗读课文。

2、学会本课“写”、“字”、“长”、“古”4个生字。

教学重、难点学会本课生字
指导学生正确、流利色朗读课文。

教学准备
老师准备：课文插图1，文中的生字、词语，文中的长句子
（2）学生准备生字本、铅笔
教学过程
一、看图，导入新课
1、看图（课件出示怀素小时候的图片）提问：①小朋友图上的这个人在干什么？(写字)②你知道他是什么时候的人？（古时候）③你从哪看出来的？（衣服、头发）④你知道他是谁吗？（怀素）
2、简单介绍怀素
怀素是我唐朝一位著名的书法家。

他的字挥洒自如，对后人影响很大。

3、揭示课题。

怀素写字（老师教学生读课题、学生齐读课题）
二、学生借助拼音初读课文
1、师范读课文（过渡，你们想听怀素小时候的一个故事吗？老师读给你们听）
2、学生自读课文（过渡，刚才你们听得非常认真，现在请你学着老师的样子把课文读一遍）出示要求：①不认识的字借助拼音读准；
②读通句子；③一遍读完就举手。

3、检查自读情况。

（1）出示有关词语，指导读准音。

（过渡，刚才老师发现有的同学不能把课文正确的读下来，那是因为有些字词把大家难住了，现在我们来看看这些字词）
古时候和尚怀素写字有名书法家日子一长先这样喜爱好学上进看清形状照着写这样进步孩子记住当时
（学生自己读、指名读、师领读、开火车读、齐读）
（2）生分自然段读课文（过渡，把生字藏在课文当中你们还能读正确吗？）
课件出示课文中的难读的或长句子
句①：古时候有个叫怀素的和尚,他从小就喜爱写字,是个好学上进的孩子
句②：他总是先看清字的形状，记住字的笔顺，再一笔一画照着写。

句③：他写呀写呀，日子一长，木板竟被写穿了。

句④：怀素长大以后，成了有名的书法家。

（指名读、师范读、生齐读）
三、听课文录音
四、再读课文（过渡，大家听得很认真，现在请大家学者录音的样子，再把课文读一遍。

）
五、生字教学
1、出示带有生字格的生字写、字、长、古（课件出示）
2、给生字找朋友。

3、记忆字形，看笔顺图。

4、学生交流识字方法。

5、指导学生书写
写：上横右缩手，下横左伸手。

字：上小下大。

竖钩在竖中线，最后一横较长。

长：独体字。

第一笔是撇，第三笔是数提。

古：上大下小，起笔横稍长，第二笔竖从竖中线起笔，稍向左斜，下部“口”写得扁一些。

6、老师范写。

（生书空）
7、学生描红、临写。

（在写之前让学生认真观察每个字的笔画在田字格中是如何摆放的，想想怎么写好看，然后在描红。

）
六、小结
七、作业
说一说，你知道我国从古至今哪些著名的书法家。

教材简析：《怀素写字》是苏教版一年级上册的一篇课文。

文中介绍了唐朝大书法家怀素小时候勤奋练字的故事，对激发学生认真写字、发奋学习有着积极的意义。

在教师的引导下，让学生准确掌握写字的步骤，再结合自己的写字经验，让学生在写字实践中更加明确子写字的过程。

《怀素写字》反思：上完这节课后，通过反思看到了这节课的优点和不足之处。

首先，值得肯定的是这节课的基本任务完成。

在教学过程中通过教师范读、生自读、指名读，听录音、生再读的形式，学生已能正确、流利把课文读完。

其次，充分利用课文插图激发学生兴趣，图文结合是学生理解起来更容易。

但是也存在着不足，出示文中的长句子，没有拼音，在读时带来了一定的困难。

课堂当中教学机智不够灵活。

《怀素写字》教学设计篇4
1、通过自由读、赛读、引读等不同方式和不同目标层次的朗读训练使学生达到能够正确、流利、有感情朗读课文。

2、通过引导学生抓课文中的重点词，如“总是”“认真”“日子一长”结合上下文理解这些词语的意思，体会怀素写字的刻苦、认真。

品读表达怀素是如何认真写字的句子，理解“先……再……”这个关联词在叙述上的有序性，并练习说话，达到会积累，会运用。

3、从怀素写字这件事中受到教育，知道成功是需要付出努力的。

二、教学重点、难点：正确流利有感情朗读课文。

抓住重点词句
对学生进行读悟结合，读说结合的有效训练。

三、教学准备：小黑板
四、教学流程：
（一）谈话导入：
同学们，老师现在要写字，大家看老师写得怎么样？
师板书“写字”。

老师的字写的怎么样啊？（生评价）。

谢谢同学们的夸奖，其实在古时候有个和你们差不多大的小和尚他的字写的比老师要好得多呢！想知道他是谁吗？今天我们就来一起学习18课，《怀素写字》。

（二）初读课文，感知文意
1、请同学们出声读课文，认识的字就直接读，不认识的字借助拼音多读几遍，在三分钟的时间里，看谁读的最认真。

看同学们读的这么起劲，课文里有许多词语朋友就跑出来和你们见面了，你能响亮而准确的读出它们吗？
和尚非常
认真总是
日子一长长大
请同学们轻轻的读这些词语，用心的记住。

3、现在词语伙伴又跑到了课文里，同学们有信心把课文读准确、流利吗？（检查读）
4、轻声读课文，运用好你的小铅笔，边读边标出自然段，想一想从课文中你知道了什么？
（三）品读课文，感悟内涵
1、自由汇报
谁能说一说你从课文中知道了怀素的哪些事情？
书法家是干什么的？是什么原因使怀素从一个小和尚变成了一个书法家？到课文里找一找吧
2、切入点一：认真
师：认真写是怎样写，怀素是怎样认真写字的？能找出来读一读吗？生读课文。

师：其实课文的这一句话就告诉了我们认真的意思，认真的齐读一次好吗？
小黑板出示：先（看清、记住）再（照着写）
现在老师就要学习怀素“认真”的写一个字，“记”（师边写边叙述过程：我要先观察它是左右结构的字，看一看它的笔顺，再一笔一画照着写。

同学们觉得老师这样写够认真吗？你能向怀素一样在本子上认认真真写一个字吗？
生写（师强调学生写字的姿势）。

引导生利用文中的句式说一说自己是怎样写字的。

（2—3名，重在指导学生利用句式进行积累表达。

）师生评价。

那么怀素是不是每次都这样认真写字呢，从哪个词能看出来？
“总是”的意思。

是呀，我们刚才只是写了一个字，而怀素只要是写字都会这么去做，想想你平时写字时做到了吗？总是这样认真写字的怀素真让人佩服呀！下面带着你对小怀素的佩服再来读这句话。

指名读，师评价指导，再指名读，指名评价。

生齐读。

师小结过渡。

（师：刚才我们在写字的时候都是先看清字的形状，记住字的笔顺，再一笔一画照着写，课文用先、再这样的词语来表示认真写字，在生活中我们说话和做事也都有一定的顺序，你能用“先……再……”这样的句式来说一句话吗？）
3、切入点二：刻苦
除了认真以外，小怀素写字还有哪点让你佩服？你是从哪知道的？那我们来轻声读读这段话。

师：没有纸，小怀素怎么练字呀？
生：怀素就找来一块木板，写了擦，擦了再写。

教师随机板书。

师：再用心读一读这句话，看看插图，想一想当时小怀素的做法，你有什么疑问吗？（那么软的毛笔怎么能把那么硬的木板写穿呢？）师：（出示毛笔）这是古时候人们写字用的毛笔，笔毛很柔软，就象我们的头发丝一样，是呀，这么柔软的毛笔怎么能将坚硬的木板
写穿呢？你觉得是什么原因？（引导生读句子找出“日子一长”。

）“日子一长”猜猜日子有多长？
师：请同学们看课文插图，小怀素端端正正的坐在地上，认真的在木板上练字。

同学们边听边想象。

春天，小鸟的叫声格外好听，别的小和尚都去玩了，小怀素在木板上，师引（生：写了擦，擦了再写。

）
夏天，天气特别热，汗珠一颗一颗的从小怀素的头上落下来，可是他在木板上（生：写了擦，擦了再写。

）
秋天，小和尚们都到后山摘果子去了，小怀素仍在木板上（生：写了擦，擦了再写。

）
冬天，寒风呼呼的吹着，小怀素的手冻僵了，可是他搓搓小手，继续在木板上（生：写了擦，擦了再写。

）
就这样，小怀素在木板上一笔一画的，写了一个又一个字，写了一天又一天，过了一年又一年，引（生：日子一长，木板竟被他写穿了。

）
板书“竟”
一个“竟”字，让我们知道了木板被写穿的事情多么不可思意，读的时候，要读出惊奇，不敢相信的语气，再读一次。

4、师：怀素写字不但认真，还怎么样啊？
这种写字的精神叫做刻苦，你有信心把怀素写字刻苦的劲读出来吗？生试读，指名读，齐诵读（结合板书或看插图）
老师看出来了，大家读时很用心，很认真。

读的就好。

“怀素长大以后，成了有名的书法家”你能说说这是为什么吗？
你总结归纳的能力可真强，你能用“因为（写字认真、刻苦或是好学上进等）所以……”这样的句子来再说一说吗？
三、总结全文
小怀素人小志气大，通过努力成为了有名的书法家，真是我们学习的好榜样，让我们带着对怀素写字认真、刻苦的敬佩之情再来读一遍课文。

板书： 18 怀素写字
认真先……再……
（看清、记住）（照着写）书法家
刻苦写了擦，擦了再写竟
《怀素写字》教学设计篇5
第一课时
一、看图，导入，激发兴趣
1、投影课文第二幅图
（1）小朋友，图上的这个人在干什么？
（2）（放大墙上的字）这些字你们认识吗？好看吗？
（3）这个手执毛笔，专心地往墙上写字的人是谁呢？（板书：怀素）
2、读准名字，简单介绍怀素
3、怀素是古时候一位有名的书法家，这些龙飞凤舞的草书是怎么练出来的，让我们看一看他和你们一样大的时候是怎样写字的。

（板书：写字）齐读课题。

二、初读课文，整体感知
1、请小朋友们借助拼音自由轻声朗读课文，要求：读准字音，读通句子，不添字，不漏字。

2、学习认读本课生字词。

（1）课件出示一组生字
huái sù hé shànɡ jìn bù zhè yànɡ yǒu mínɡ
怀素和尚进步这样有名
xiě zì ɡǔ shí hòu rì zǐ yī chánɡ shū fǎ
写字古时候日子一长书法
（2）自由练读，指名读，相机指导，再指名读，齐读
（3）去音节读，课件出示词语：怀素、和尚、进步、这样、有名、写字、古时候、日子一长、书法
3、检查读书情况，指名分节读文，师相机正音
三、学习生字词
1、认读生字新词：写字古
2、学生交流识字方法。

3、指导写字
（1）认读生字卡片，读准音
（2）分析字形结构，指导记忆
4、教师范写，强调重点笔画的运笔规则
5、学生描绘、仿影、练写。

《怀素写字》教学设计篇6
（一）看图，导入新课
1、映示课文第一幅图。

提问：小朋友，图上的这个人正在干什么？（学生回答，板书：写字）他是什么时候的人呢？（古时候）你从哪儿看出来的？（从他的穿着）你们知道他是谁吗（学生回答，板书：怀素）
2、简单介绍怀素。

怀素：唐朝人，我国古代著名的书法家。

小时候当过和尚。

平时只要看到匾牌石刻的好字，他就仔细看，认真想。

他用木板，芭蕉叶代替纸练字。

他洗笔的池塘因为用来洗笔,池水都变黑了，被人们称为“墨池”。

今天我们一起学习一篇关于怀素小时候刻苦练字的故事。

3、指名读课题：怀素写字。

（注意正音：素、字、声母都是平舌音）
（二）学生借助拼读初读课文
1、看课文录音朗读，请小朋友们一边听一边想：怀素是怎样练字的？
2、刚才，小朋友听得很认真，现在就请大家学着录音朗读，自由地读两面遍课文。

要求：（1）读准每个字的音，不认识的字看拼音要多读几遍；（2）把句子读通顺。

（三）检查自读情况
1、指名分自然段试读课文。

其余小朋友注意听，看谁读的字音最准确。

评议。

正音。