《各具特色的民居》教学设计

人教版六年级下册《各具特色的民居》教学设计
瓯海实验小学黄美丽
【设计理念】
建构“以学为主”的语文课堂。

【学习内容】
人教版小学语文六年级下册第8课。

【学习目标】
1．读课文了解客家民居、傣家竹楼的鲜明特色，体会中华民族传统民居丰富的文化内涵，产生探索其它民居特色的兴趣；
2．能按要求从文中提炼有用的信息，完成练习，形成自己的表达。

3．抓住重点词句体会说明方法的表达效果，并尝试抓住特色运用说明方法介绍其它民居。

【教学重难点】
了解各家民居、傣家竹楼的鲜明特点，体会说明方法的表达效果。

一、创情境，初感“民居特色”
1.谈话揭题。

师：泱泱华夏，盛开着五十六朵民族之花。

不同的地区、不同的民族，都有着自己独具特色的民风民俗。

不一样的节日，不一样的穿着，不一样的食物，就连各地民众居住的房子也是各具特色。

这节课让我们共同感受——《各具特色的民居》 (生读题)
2.播放图片，了解“各地民居”。

师：课前布置同学们去查找了一些特色民居的材料，下面这些特色民居能叫出它的名字来吗？(播放图片，生说出名字)
3.欣赏了这些图片，你最想说什么？
（生交流）
师结：是啊，这些民居有着各自鲜明的特色，展现了建筑的魅力，散发着文化的气息，他们如百花盛开在祖国大地上，为民族文化增添了一道亮丽的色彩。

二、评选会，表达“民居特色”
1.今天，老师想在咱们班开展一个“民居之最”的评选会，评选出咱们中国最有特色的民居。

首先参加我们这个评选会的是课文中的“客家民居”和“傣家竹楼”。

（板书）
现在你们就是民居代言人，先仔细阅读课文，选择你喜欢的一种民居来推荐，填写推荐书，把它最大的特色展现出来。

2.下面就请同学们拿出推荐书认真填写。

开始——
出示推荐书：
3.学生读课文，填写推荐书，师巡视选择有代表性的作业交流。

4.全班交流：
（1）师：好，现在我们的评选会马上就要开始了——先请老师刚才选中的2位同学把各自的推荐书拿上来展示一下。

读读“客家民居”的推荐书，看他是否展现出了民居的特色。

（2）学生读完，师引导：他概括的这一特色你同意吗？下面的哪些词句具体写出了这一特色?
重点句感悟：体会列数字（具体可感）、打比方（形象生动）的表达效果。

读到这两个数字你有什么感受？（生交流）
师结：是啊，这样一列数字让我们很具体地感受到这土楼到底有多高大坚固，像这样的例子这里还有吗？
这句话中你还关注到了哪个词？能不能省？为什么？
想象“橘瓣状”是怎样的，出示图片感受宏伟壮观。

师结：像这位同学这样，把说明方法都用进去，能让民居的特色更加凸显。

你能通过朗读把这种特色表现出来吗？（评价：你读得真是宏伟壮观啊！）对于这份推荐书还有哪些地方值得你学习？哪里还需要再修改？
（3）接下来，我们感受一下“傣家竹楼”的特色又是什么？展示推荐书，说说哪些地方值得学习，还有哪些地方需要再修改？
5.小结方法，修改推荐书。

师：通过刚才的交流你觉得怎样修改自己的推荐书更好？（生交流）师引导
的语言为你推荐的民居拉拉选票或夸夸他，这样会更有说服力！
下面就请同学们按以上三个要求，再认真改一改自己的推荐书。

6.再交流提升。

出示学生修改后的推荐书，说说自己哪些方面做了修改，朗读展示推荐书。

（客家、傣家各指名1生）
三、设作业，拓展“民居特色”
1.经过刚才几位同学的推荐，你认为谁更有资格评选为“民居之最”。

（学生表决）
2.看来是不分上下，一下子也难以判断。

不过不着急，还有更多各具特色的民居要参加评选会，等着你为他们推荐。

出示作业：
板书设计：各具特色的民居
客家民居傣家竹楼
感谢您的阅读，祝您生活愉快。