初中人教版思想品德《灿烂的文明之花》说课稿范文

初中人教版思想品德《灿烂的文明之花》说课稿范文
(一)教材地位和作用
根据课程标准促进社会主义精神文明建立的要求，让学生明确加强社会主义精神文明建立的根本任务，并能擅长区分并自觉地加以抵抗现实生活中存在的各种不安康文化，让我们一起行动起来，参与各种各样的精神文明创立活动，这样不仅有利于学生在纷繁复杂的文化现象中把握正确的航向，而且有利于学生更为全面地理解建立中国先进文化的意义。

(二)学生分析
由于历史和现实的原因，社会上还存在一些带有迷信，愚味，颓废庸俗色彩的文化，甚至还存在一些腐蚀人们精神世界，危害社会主义事业的腐朽文化。

自由主义、个人主义、小团体主义、为所欲为等有害思想，还存在不同程度上存在并影响着中学生。

由于中学生的社会相对缺乏，辨识才能不强，容易受不良文化的诱惑，产生思想上的困惑。

(三)教学目的
根据课改理念，学生特点和思想品德，课程标准确定本课的三维目的是：
( 1)知识与技能目的：
从社会主义现代建立需要什么样的人，自己想做一个什么样的人这两个方面进展讨论，自觉做“四有”公民，明确社会主义精神文明建立的根本任务。

( 2)过程与方法目的：通过采用现场模拟探究等一系列活动，学生辨析身边文化和腐朽文化现象，增强抵抗其影响的才能。

进步
学生的参与意识，培养其分析问题，解决问题的才能，从而逐步进步学生的理论才能。

( 3)情感、态度、价值观
引导学生积极参与课堂教学活动，体验教学活动中的探究与创造的无穷魅力，激发学生的好奇心和求知欲，体会精神文明创立活动关系你我他，并以实际行动投身于精神文明创立活动之中。

(四)教学重难点：
根据教学内容及学生实际，确定本课的重点是精神文明建立的根本任务。

难点：引导学生认识现实生活中还存在各种各样的不安康文化，要擅长区分并自觉地加以抵抗。

本节教学内容由“神州开遍文明花”和“细微之处见行动”两个问题和五个课堂活动组成，这些内容明确了社会主义精神文明创立根本任务，满足学生在开展上的不同需求，但为了更进一步拓展学生的思维，促进学生的全面开展，在教学流程中，我将采用由现场模拟探究到理论研究再到理论活动，使学生不同的需求都能得到充分的满足，这样的处理睬更好地表达由理论到认识，再由理论到理论的原那么，更有利培养学生分析问题，解决问题的才能进步。

另外，课题的导入和问题的呈现，都将背景现实化，形象化，目的在于使学生无论辨识不安康的文化还是弘扬先进文化，都贵在行动。

有利于学生积极思维，勇于探究。

课堂教学的呈现形式
创设情境现场模拟理论呈现理论探究
从有利于学生积极思维，主动探究出发，我将准备采用现场模拟小组讨论法，探究交流法，质疑法等教学方法，将学生自评，学
生互评师生互评贯穿于教学活动始终，调动学生的积极性，营造民主、平等、宽松的课堂气氛，使每个学生都有参与的时机，充分表达了全员参与，自主探究、合作交流，师生互动，求异创新的新课程理念。

本节课将充分利用课件的视觉，听觉效果，展现问题，现场模拟活动等更有助于学生直观地感觉问题，激发探究的愿望，在轻松愉快的气氛中明确社会主义精神文明建立的根本任务，并对现实生活中存在的各种各样的不安康文化，要学会擅长区分并自觉地加以抵抗。

1、创设情境
由共青团中央，中国青年志愿者协会和教育部结合组织的青年志愿者扶贫接力方案支教工作，已获得显著成效。

此项工作主要是从每年部分高校已获得硕士研究生入学资格的大学本科生和在读硕士研究生中公开招募一定数量的扶贫支教志愿者，组成研究生支教团，保存一年入学资格或保存研究生学籍到中西部地区从事中小学教育或科技文化医疗等方面效劳，定期轮换。

扶贫支教活动，进步了贫困地区的教育质量，促进了贫困地区教育等各项事业的开展;促进了贫困地区群众思想观念的转变，带动了社会各界对贫困地区的关注和支持。

那我们有信心了，理解这是一个什么样的活动吗?兴趣是最好的老师。

这样做力求激发学生参与的愿望，产生良好的心理优势。

2、现场模拟
组织学生从激发学生的情感、体验入手。

设计假设你是明凡，面对依依不舍的山里孩子，面对执手相送的父老乡亲和送了一程又一程的山村老师，自己有何感想，这一内容通过课堂情境剧表现出
来，让学生从心灵上去沟通，并从思想上去交流，让学生感受到无私奉献者的美和力量，激发学生报效祖国，情感。

从而调动学生的已有生活经历，丰富课堂教学资源。

激发学生参与热情，表达了合作交流，自主探究的课改理念。

3、理论呈现：
通过让学生阅读教材 P 105 — 106 教学内容，看一看谁最先知道教材主要讲了哪些内容?从而明确了社会主义精神文明创立的形式，根本任务及作用。

鼓励学生自觉投身精神文明创立活动，通过这一探究活动，可以调动学生的学习积极性，抓住学生的好奇心，培养学生运用知识才能独立考虑的才能，促使学生积极考虑，突出本节课的重点。

4、理论探究
( 1)通过现实生活中形式多样的精神文明创立活动，来理解其作用让学生通过自选P 106 图表中的一个题目，进展小组合作，讨论其作用，然后在全班交流。

这样的学习过程能充分发挥学生的主体作用，使学生在轻松，愉悦中学有所获。

( 2)探究“变味贺卡”目的是启发学生认识到，要弘扬社会风气，就要抵抗歪风邪气，要发扬先进文化，就要改造文化，抵抗腐朽文化，引导学生辩证析身边的文化和腐朽文化现象。

增强抵抗其影响的才能。

来逐步理解本课难点。

先出示这个真实情境，依次解决以下三个问题。

①假设你收到“变味贺卡”你的感受如何?
②在我们的周围，还有哪些类似的文化现象?剖析各种不安康文化的种种危害?。