思想品德课兴趣的培养

浅谈思想品德课兴趣的培养
兴趣是最好的老师。

我国古代大教育家孔子说过：“知之者不如好知者，好知者不如乐之者”。

可见，有了学习兴趣，才能变厌学为乐学，学习就成为发自内心深处的一种需要；有了学习兴趣，学生才能积极主动和富有创造性地去完成学习任务。

以往的思想品德教学采取的是“照本宣科”的教学模式，教师在讲台上“宣”得头晕，学生在座位上听得“费解”。

提起思想品德，学生摇头，教师叹气。

为了改变这一状况，也为了增强学生对思想品德课教学的兴趣，结合自身的特点，在教学中采取兴趣教学的方式，具体做法如下。

一、以情激学
与其它学科相比，思想政治课的教学有两难：其一，概念、观点较为抽象、枯燥，与初中生的年龄和心理有一定差距。

其二，社会上的某些重金钱、实惠的诱惑，重经济轻政治的倾向的影响，导致学生轻视思想品德课。

有些思想品德课教师也心灰意冷，抱着“你们不愿学，我也懒得教”的思想，照本宣科，支差应付，这就造成了恶性循环。

我坚信：事在人为，唯其难教，方能见真功夫。

夸美纽斯说过：“孩子们求学的欲望是由教师激发起来的”。

我首先运用了“以情激学法”。

（一）情感投资，以爱结情
苏霍姆林斯基说：“教师应当成为孩子的朋友，深入到他的兴趣中去，与他同欢乐，共忧伤，忘记自己是老师，这样孩子才会向
老师敞开他的心灵。

”我利用课余时间经常深入到我教的班，像大哥哥一样嘘寒问暖，与学生们一起搞卫生、作游戏、说故事。

有一次，一个校外歹人气势汹汹地从课堂上把一名学生叫了出去。

我见势头不对，安排学生们看书，自己便跟了去。

见那人正在打这个学生，我不顾一切地冲上去，冒着挨打的危险，紧紧护住我的学生，并据理训斥那人，直到学校保卫人员来把他拉走。

此举赢得了学生的敬意，他们把我当成知心朋友，有悄悄话也愿对我说，发生了争论请我评判。

我的话，他们爱听，且坚信不疑。

这大概就是“亲其师，信其道”吧。

（二）真情实话，以情诱学
我给初一学生上第一节课，首先在黑板上写出“四有”两个大字，微笑着问其含义。

当学生们说出它的内容时，我亲切地说：“同学们都应当把自己培养成‘四有’的社会主义建设者。

但你们知道吗？这有理想、有道德、有文化、有纪律，必须认真学习马列主义毛泽东思想才能逐渐确立，而这恰恰是我们将要学习的思想政治课的内容。

”接着，我介绍了一些革命老前辈，努力学习马列主义，赴汤蹈火投身革命的事迹。

讲了雷锋努力读毛主席的书，终于成长为共产主义战士的故事。

我又举了个反面的例子：有个大
学生，由于不关心政治，最后堕落成了一个偷书贼并杀了新华书店的营业员，而被判处死刑。

我提高声音说：“毛主席指出，‘没有正确的政治观点，就等于没有灵魂’。

你们看，学习思想政治课重要不重要哇？”同学们异口同声：“重——要——”这堂课，激发
了学生们对思想政治课的兴趣。

在以后的教学中，我不断“升温”，使同学们一直保持着旺盛的学习热情。

二、充分发挥学生的主体作用
今日的中学生思想活跃，自主意识、参与意识及表现欲望较强，渴望自己的见解和看法得到老师和同学的肯定。

因而教师在课堂教学中应正确处理好教师的主导作用与学生的主体作用的关系。

传统的教学模式是教师当演员，学生当观众；教师在课堂上讲得口干舌燥，学生却不为所动，反觉得自己单纯是贮存教材内容的“容器”。

这样就极大地扼杀了学生的主体意识，使学生的内心要求无法得到满足，自然地失去对所学课程的兴趣。

因而在发挥教师的主导作用的前提下，要积极创造各种条件让学生充当教学活动的“主角”，引导学生主动、积极、自觉地掌握知识。

在教学实践中，我力争每节课都要拿出一定的时间让学生参与教学活动，如在课始五分钟，我让学生进行时事政治讲演。

课中我要么留出时间让学生自学；要么让学生参与问题的讨论，讨论中可以是师生进行对话，也可以是学生之间的辩论；要么可以由学生来充当教师进行课文讲解；要么将富有启发性的题目采取小组抢答、点名回答等形式来完成。

这样，课堂不仅成了学生施展才华的竞技场，而且成了学生学习的乐园。

三、利用电教手段直现美的形象来感染学生
美的来源在于形象直观。

黑格尔在《美学》中认为：“形象是美的母体。

”美感教育离不开形象，离开形象对视觉的直观刺激，美感教育必然是虚无的。

在政治课教学中利用现代化的电教手段展现
鲜明形象是渗透美感教育的必由之路。

在投影、幻灯、录像、ｖｃｄ影碟等多媒体协助下，课堂上同学们随时都可感受美的形象，在自然、社会千变万化美的形态中把握美的真谛。

在讲授“我们伟大祖国”时，为激发同学们强烈的爱国主义情感，培养他们高尚的道德情操，增强他们对形象美的感悟能力，我从美感教育的感性认识角度来设计这一节课。

伴随着柔美、悠扬的旋律，一幅幅画面通过录像呈现在同学们的眼前，风光明媚、秀甲天下的桂林山水；天蓝水澈、野趣盎然的九寨沟；气势恢宏、人杰地灵的东岳泰山；波光粼粼、水美鱼肥的太湖美景……随着同学们一阵阵惊喜赞叹，他们陶醉于我们伟大祖国美丽的大自然风光中，爱国主义情感激荡涤胸襟，美的情致油然而生。

通过现代电教手段在政治课教学中渗透美感教育，同学们在美的情境中净化纯真的心灵，在美的氛围里升华质朴的思想。

政治课教学中通过电教手段展现鲜明形象，营造审美意境，激发学生的学习兴趣。

总之，只要我们教师善于激发学习兴趣，并通过多种方法和途径不断地巩固和发展这种兴趣，思想政治课教学就会收到意想不到的效果。