《散步》课教学设计
课文《散步》优秀教学设计范文（通用6篇）
课文《散步》优秀教学设计范文（通用6篇）作为一名教职工，常常需要准备教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。
我们该怎么去写教学设计呢？以下是小编精心整理的课文《散步》优秀教学设计范文（通用6篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
课文《散步》优秀教学设计1学习目标1、理解文章内容，感受作者字里行间表达的浓厚感情。
2、品读含义丰富的语句，逐步提高阅读能力特别是品评鉴赏能力。
3、培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。
教学过程一、新课导入家是爱的港湾，乍看平平淡淡的生活，往往满溢亲情的浓浆，纵然是一次极平常的散步，也能让人体会到温馨的亲情。
现在就让我们一同走向南方初春的田野！去感受一家祖孙三代的相亲相爱、和和美美！二、自学指导——预习与交流1、读准下面这些加点字的读音。
散步（sàn）熬（áo）咕咕（gū）分歧（qí）霎时（shà）粼粼（lín）2、理解下面词语的意思。
信服：相信并佩服。
各得其所：指每个人或事物都得到适当的安置。
委屈：受到不应该有的指责或待遇，心里难过。
3、作者简介莫怀戚，1951年生，重庆人。
当代作家，现为重庆师范大学文学与新闻学院教授，从事文学创作二十余年，用多种体裁创作，以小说见长。
著有小说集《大律师现实录》，中篇小说《诗礼人家》，长篇小说《经典关系》《透支时代》等。
三、自学指导——合作与探究（一）整体感知朗读课文，把握温和、亲切中含着庄重的语气和平稳的语调，声音不宜过高或过低，并思考下列问题。
1、散步的地点在哪？哪个季节？哪些人物散步？散步时发生了什么？散步的地点是：田野；散步的季节是：初春；散步的人物有：“我”，“我”的母亲，“我”的妻子和儿子；散步的过程发生了分歧。
2、分歧是怎样产生的？母亲要走大路；儿子要走小路。
3、分歧是怎样解决的？“我”决定委屈儿子，顺从母亲，走大路。
母亲固然听儿子的，但在这种特定的情景下，更爱孙子，“变了主意”走小路。
七年级上册语文散步教学设计(精选5篇)
七年级上册语文散步教学设计（精选5篇）部编版七年级上册语文第6课《散步》课文原文及教案篇一[教学目标及重点]1、学习散文诉朗读的停顿，训练朗读2、通过关键语句理解、体会人物的形象美[教学课型及课时]1.教读课2.一课时[媒体设计]多媒体投影仪[教学步骤]一、导入新课大家有散步的习惯吗？其实写文章不一定就是写轰轰烈烈的大事，在作家的笔下，小事也能写出大意境来！关键是看你的悟性如何？今天，我们就来学习莫怀戚的一篇著名散文－－《散步》（板书课题－－散步）看看它的意境究竟大在哪里？二、教学新课（一）、明确教学目标及重点（略）（二）、整体感知教师范读一遍课文（放伴奏音乐，力求生动）。
让学生。
轻声读课文，整体把握课文内容。
用横线画出不认识的或读不准的字词，查字典注音，能把课文顺畅的读下来之后，放声朗读。
（三）师生共同研习课文（以学生自主探究讨论为主，教师只点拨要点即可）1.这篇课文写了一件什么事？明确："我"带着妻子和儿子在一个初春的季节里到田野去散步。
母亲身体不好，要走大路，儿子觉得小路有趣要走小路。
我选择走大路照顾母亲，母亲却变了主意要走小路。
母亲和儿子累的时候，我和妻子分别背起了母亲和儿子，我感觉到我和妻背起的是整个世界。
2.这篇课文你读懂了哪些内容？明确：①通过散布，些美好的家庭生活，写一家人的互敬互爱：表现互敬互爱的句子有："他现在很听我的话，就像小时候很听他的话一样。
"我小时候是一个乖孩子，很听母亲的话；母亲现在老了，而我已人到中年，母亲很尊重我。
母子之间互相尊重，相处和谐，充满骨肉之情。
"我母亲老了"--"他总是听我的。
"母亲老了，尊重我的选择；儿子还小，习惯听我的话；妻子呢？往往听从我的意见。
一家人互敬互爱，非常和谐。
②通过细节描写表现祖孙三代的感情：表现互敬互爱的细节有：母亲和儿子发生分歧，我经过思考决定："走大路"。
《散步》试讲教案【精选5篇】
《散步》试讲教案【精选5篇】语文是人类智慧的结晶，是人类交流的主要方式，是产生诗、词、曲、赋、故事等文学作品的根本基础。
这里给大家分享一些关于《散步》试讲教案，供大家参考学习。
《散步》试讲教案精选篇1教学目标：1、认识11个要求会认的字，会写8个要求会写的字，学会“数”这个多音字。
2、熟读课文，了解春风带给大自然的变化，了解春天的特点，抒发自己对春天、对生活的热爱。
3、指导学生完成课后习题。
教学重点：识记11个要求会认的字。
指导学生对要求会写的8个字形书写。
其中“步”字容易多点，指导时要特殊强调；“带”字上面共有三竖，学生易错。
第一课时一、谈话导入。
1、同学们，你们喜欢春天吗？说说你印象中的春天是什么样的？2、今天我们就要和春风一起，去看看春天的美景。
请学生一起读课题。
3、走吧，我们出发。
二、播放课件：春天的美景。
请同学说说刚刚看到的春天什么样？春天有哪些特点？三、学生练习读课文，学习生字。
1、出示生字卡片，指导学生拼读生字。
2、练习朗读课文，弄清每一个生字在文中的位置，并结合文章内容弄清每个生字的意思。
四、指导学生对要求会写的字进行书写。
特殊指导“步、带、梢”。
五、指导学生弄清“数”的两个读音及其区分方法。
六、巩固练习。
1、开火车读生字上学片。
2、读词语卡片：外套、淡水、脱口而出、皮带、兰花、散步、格格不入、心中有数。
七、再次练读课文，争取做到流利地朗读下来。
八、布置作业。
1、练习书写要求会写的字。
2、熟练、流利地朗读课文。
第二课时一、复习字词，导入新课。
1、出示词卡，学生认读。
2、和春风一起散步，你们都看到什么了？二、朗读课文，并逐段来学习。
1、春风来了，你怎么知道的？他在对我们说什么？2、那我们就和春风一起去散步吧。
不过可别忘了，要一边走一边看。
同学们，你们看到了什么？有哪些事物在发生着变化？（老师根据学生的发言整理板书）板书春风呼唤我脱掉（棉衣、棉帽、手套）小草变绿二月兰浅紫色白杨树睁着眼喜鹊筑巢孩子放风筝风筝飞向蓝天三、结合板书，指导学生复述课文内容，抓准春天的特点，感受奏的美。
课文《散步》的优秀教学设计范文(精选3篇)
课文《散步》的优秀教学设计范文（精选3篇）课文《散步》的优秀教学设计范文作为一名教师，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。
那么应当如何写教学设计呢？以下是整理的课文《散步》的优秀教学设计范文，仅供参考，欢迎大家阅读。
课文《散步》的优秀教学设计1一、教学目标知识和技能：整体感悟课文内容，通过朗读法和圈点勾画法提升学习力。
过程和方法：学习自主合作、探究质疑的学习方式。
情感态度价值观：感受亲情，培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。
二、教学重点体味浓浓的亲情，揣摩精美词句，品味语言的美。
三、教学难点体会文章所蕴含的生活哲理，于潜移默化中进行情感态度价值观教育。
四、教学方法品读法、勾画圈点法、自主探究法、合作探究法、情感体验法五、教学准备多媒体课件六、教学时数1课时七、教学流程情境渲染导入师：同学们，我们人类拥有着丰富的情感世界，在这个丰富的情感世界里，我们尽情的享受着亲情、友情甚至于爱情。
我想请问同学们，在这三种感情里，哪一种感情将伴随着我们从呱呱落地的婴孩至白发斑斑的老人呢？对，亲情，亲情是我们人类世界中最丰富、最动人的情感之一，不少的文人墨客对它进行了详尽的描述，你们能不能说一说你们读过关于亲情的文章吗？师：很好，我记得小学的时候咱们学过一首《游子吟》，慈母手中线，游子身上衣。
临行密密缝，意恐迟迟归。
谁言寸草心，报得三春晖。
今天，我们将一同用心灵去聆听一首亲情、人性和生命的赞歌，走进莫怀戚的《散步》。
整体感知教师配乐朗读课文，学生听读并思考两个问题，第一是注意字的正确读音，第二是学会筛选信息复述课文内容。
人物性格分析请同学们以四人小组为单位讨论，合作探究课文中人物的性格特点。
“我”：孝顺。
母亲：疼爱孙子。
妻子：贤惠、孝顺、善良。
儿子：天真、活泼。
自学质疑、合作探究请同学们自主学习，合作探究，学会提问。
师：请同学们认真思考，把自己在学习过程中存在的疑问说出来和大家一块讨论解决。
《散步》教学设计(8篇)
《散步》教学设计（8篇）《散步》教学设计篇一一、本课说明前面几课都是学习一些编程模块的使用，没有涉及到的机器人硬件的安装与使用，其实学习机器人的关键是要培养学生的动手和创新能力。
从本课开始将要学习一些传感器的安装与使用，有了这些传感器，我们的机器人就能“看”到障碍物，“感觉”到机身是否受到碰撞……二、教学目标：1、知识和技能目标（1）了解红外线传感器的使用与工作原理；（2）了解选择结构语句的使用方法。
２、过程和方法目标（1）学会安装和使用红外传感器；（2）学会编写含有选择结构的程序；（3）学会应用红外传感器处理日常生活中的一些问题。
3、情感性目标（1）培养学生分析问题、解决问题的能力，认真思考调试中出现的现象，并根据现象确定其原因；三、教学重、难点1、教学重点（1）红外传感器安装和使用；（2）编写带有选择结构的程序。
2、教学难点（1）红外线传感器的安装与检测原理；（2）选择结构程序的理解与编写。
四、教学环境比赛视频、红外传感器的相关材料。
五、教学过程1、情境导入观看视频：机器人运动，机器人踢足球等。
思考：为什么机器人他能知道前方的物体，去找准目标呢？学生交流、汇报。
请学生举例说说我们身边有哪些地方用到了红外传感器？学生交流、汇报。
教师：人从外界获取信息，必须借助于感觉器官——眼、耳、鼻、舌、皮肤，它们分别具有视、听、嗅、味、触觉，人的大脑通过“五官”就能感知外部的信息。
然而人们在研究自然现象和规律的过程中及在生产生活中，单靠自身的感觉是远远不够的，这时就需要使用传感器，它是获取信息的关键器件，是现代住处系统和各种装备中不可缺少的信息采集工具，我们的机器人身上就安装了多传感器。
2、新授（1）指导学生分析和安装传感器。
分析机器人在陪我散步是，都有哪些动作？考书中P66页思考1。
学生观察机器人运动，汇报动作结果。
教师：机器人通过它的“眼睛”——红外传感器接受外面的信息，然后作出反应。
屏幕展示：散步流程图——也就是书中图10.2。
《散步》教案
《散步》教案10篇《漫步》优秀教学设计篇一【教学目标】1、学问和技能：整体感悟课文内容，通过比拟阅读提高审美情趣。
2、过程和方法：学习自主、合作、探究的学习方式。
3、情感态度价值观：培育尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。
【教学重点】整体感知课文内容，品尝揣摩语句。
【课前预备】学生：强调课文预习，自读课文，圈点生字词。
勾画出文中不理解的句子，提出疑难问题。
教师：预备课前说话训练的资料（尊老爱幼的故事），安排学生作预备。
【教学内容】1、整体感悟课文内容。
2、培育尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。
【教学设计】一、导入孝敬父母、尊老爱幼是我们中华民族传统美德，也表达着人世间美妙的情感──亲情。
其实，在我们成长的过程中始终都沐浴着亲情。
哪位同学能联系生活实际，说说你都感受到了哪些亲情？（学生举例答复，教师予以确定）像在日常生活中全家人一起吃饭、看电视、谈天，等等。
哪怕是一家人一起漫步这样寻常的小事，也能表达出浓浓的亲情。
《漫步》这篇课文就为我们叙述了这样一个感人的故事。
二、感知课文内容1、检查生字词。
2、教师可配乐范读课文，学生体验作品的语感和情感。
3、学生自由朗读课文。
（或仿读）要求：正确、流利、有感情。
4、带问题朗读课文。
大屏幕投影出示问题组：1、课文写了哪几个人物？仆人公是谁？2、在漫步过程中发生了什么事？请你用自己的语言概括。
（用文中的语言也可以）三、沟通感受，把握的感情出示问题：读了这篇文章，你从中感受到什么？请几位同学谈谈个人的感受。
确定共性化的发觉。
（这问题比拟广泛，目的是盼望学生能注童个体的体验。
）进一步讨论文本：表达的感情是什么？（回到文本讨论，文本本身始终是讨论的主要对象，这一个环节也是探究本课语言特点的思维中国）总结：漫步是日常生活，既轻松又微缺乏道的一件事，在笔下变得那么重要。
从中三、小组合作学习，自主探究。
四、小组学习，圈画沟通出示要求：在前面学生自己阅读、发觉的根底上，圈画后面几节文字中比拟特别的句式与词语，进一步探究语言。
《散步》微格课教学设计5篇
《散步》微格课教学设计5篇《散步》微格课教学设计1教学目标:整体感知课文,理解文章所表达的思想感情.品味其中揣摩含义丰富的语句.学习自主.合作.探究的学习方式,重在培养学生尊老爱幼.珍爱亲情.承担责任的情感.(教材分析:《散步》是人教版语文七年级上册第二单元第二篇课文.本单元的课文主题为亲情,所选的课文都是围绕着有关亲情和家庭生活,《散步》正是体现着浓浓亲情的一篇文章,文章记叙了一家三代野外散步的〝生活细节〞,表现出一家人之间的互敬互爱的真挚感情,体现了中华民族尊老爱幼的传统美德.学情分析:七年级的学生正处于发展独立思维的重要阶段,他们的主动性和求知欲都已大大提高,已初步具有自主.合作.探究学习的能力.但同时缺乏良好的观察生活的品质,对生活缺少体验,没有形成正确的家庭道德伦理准则.因此,我通过引导学生去自读自悟,运用自主探究的方法学习,体会课文浓浓的亲情.)教学重点:品味揣摩含义丰富的语句,培养学生尊老爱幼的传统美德,感悟亲情美.教学难点:理解文章最后一段话的象征意义(我背上的同她背上的加起来,就是整个世界) 课时安排:一课时教学过程:(教法:在教师有效的指导下,学生运用自主探究的方法探究主旨.品味语言.教师用多媒体来辅助教学,扩大教学的容量,使教学内容更加形象.直观,有利于调动.激发学生学习的积极性和兴趣.学法:先让学生熟读课文,整体感知课文;然后引导学生通过自主.合作.探究的学习方式,抓住关键语句精读课文,圈点勾画,深入思索,反复咀嚼,领悟课文深长的意味,提高学生的思维能力,培养尊老爱幼的思想感情.在学习时,我认为要充分调动学生的积极性,充分发挥学生的主观能动性,让学生真正成为学习的主人.)一.情境导入(约3分钟)幻灯片出示一组图片,说说看到了什么,想到了什么?师述:有一种水,能让人喝醉,这种水叫做母爱,因为母爱如水;有一座山,能让你坚韧,这座山叫做父爱,因为父爱如山.我们的父母整天辛辛苦苦的工作,才换来了我们今天的幸福生活.如今,他们年纪大了,孱弱的双肩已经不堪重负.今天,就让我们搀扶着他们走进暖暖的春日,去进行一次心灵的散步.(板书课题)散步二.检查预习情况:(约3分钟)(幻灯片)1.注音或根据拼音写汉字熬()nèn()芽咕咕()叫分歧()shà()时水波línlín()2.理解重点词语的含义随意:任由自己的心意.这里表现初春的田野充满生机和活力,自由而不受拘束的情景.分歧:意见不一致.各得其所:每个人或事物都得到合适的安顿.所,位置.粼粼:形容水的明净.三.整体感知(约10分钟)1.教师配乐范读课文,学生听读.2听读课文,你感受到这是一个什么样的家庭?3.让我们把自己融入这个和谐的家庭用喜欢的方式自由的朗读课文,想象一家散步的过程,然后抢答下面的问题.多媒体显示抢答题a.散步的时间?(初春)b.散步的地点?(田野)c.课文中共写了几个人?主要人物是谁?(我妻子母亲儿子;我)d.在散步的过程中发生了什么事?结果如何?(学生回答,教师板书)散步分歧产生分歧解决4.用一句话概括上面的内容一家人在初春的田野上散步,散步中发生了分歧,分歧在一家人的相互理解,相互尊重,相互关爱中消除了.四研读入境(约10分钟)1.分歧是怎么产生的?怎么解决的?在解决分歧中,文中的几个人物谁的权力?究竟听谁的,是由人决定的吗?(让爱作主)(教师提醒边看书边划书,并做旁批) 老师:一家人相互理解,相互尊重,权利是没有大小的,一家三代在田野散步,表现出尊老爱幼,互相关爱的浓浓亲情,推而广之,人类的延续,社会的推进何尝不是这种爱的传递呢?2活动探究:(1)请用一句话或词语概括一家四口的性格特点.我:(孝顺有责任心强)我的母亲:(宽容体谅)我的妻子:(贤良孝顺)儿子;(活泼可爱)(2)鲜花献给可敬的人.(分组讨论进行)(多媒体展示):假如你有一束美丽的鲜花,请你把它献给文中的某个人物,你将献给谁?请选读课文,结合文中描写人物的言行和心里活动的句子,说说你鲜花给他(她)的理由.五.重点研读(约6分钟)齐读最后一段,体会这段话的含义.提示:〝我〞和妻子是如何背着母亲.儿子走过那条小路的?为什么说〝我〞背上的同她背上的加起来就是整个世界?(学生四人小组交流合作,最终挖掘文章主旨.对于学生的讨论和回答,教师应鼓励.肯定,积极引导,适时启发,尽可能的让学生体验到成功的喜悦.) 教师总结:〝我〞背母亲,妻背儿子,从表面上看,〝我〞害怕他们摔着,其实也就是对老的尊敬,对小的爱护,作者在字里行间透露着一种对生活的热爱,对生命的珍爱,希望生命就像一只永不熄灭的火炬一代一代往下传递.最后一句话表现出作为中年人的重大责任感,他们既要好好承担老人的幸福,赡养老人,还要好好照顾孩子的生活,抚养下一代,绝不能有什么闪失,这正是他们应该承担的历史使命.一个家庭是这样,一个国家,一个民族有何尝不是如此呢?)六.亲情行动(约10分钟)1.教师引导学生有没有和父母发生过分歧?当时是如何做的?学习这篇课文之后应该怎么做呢?(让学生们自己发表观点)2.出示图片说说自己的感受,以后应该怎样做?(图片中显示小时候父母为我们穿衣喂饭,长大后我们牵着父母的手慢慢走)七.课堂小结(约2分钟)亲情不仅是声情并茂的述说,更应该是落到实处的行动;,不只是父母殷切的希望,更应是儿女无言的回报;亲情不单是今天课堂上的片刻领会,更需要我们用一生的时间去感悟,去实践.就让我们的小家永远亲情洋溢,让我们的〝大家〞永远爱意无限,让我们的心灵之舟在〝家〞这片海域里有所归依.八.作业布置(约1分钟)课下在笔记本里写一写你为父母分担过的事(300字)板书设计:总起:初春.一家四口散原因:母亲走大路,儿子要走小路分歧〝我〞的态度:委屈儿子母亲态度:依从孙子步热爱生活,尊老爱幼,承担责任.《散步》微格课教学设计2教材依据《散步》是七年级语文上册第23课人教版的一篇自读课文.设计思想:七年级学生正处于发展独立思维的重要阶段,不再喜欢被动地接受知识,他们的自尊心.主动性和求知欲已大大提高了,同时,学生已经具有了一定的分析.理解.审美和口头表达能力.在教学中要采用自主.合作.探究的方式,让学生做问题的发现者.思考者.探索者.教学目标:1.知识与能力:整体感知课文内容,通过比较阅读提高情趣2.过程与方法:揣摩重点词句的含义,品味文章的语言美.了解〝以小见大〞的表现手法.3.情感.态度与价值观:培养尊老爱幼.珍爱亲情.珍爱生命的美好品德,提高学生的人文素养.教学重点:1揣摩精美词句,品味语言美.2培养学生遵老爱幼.珍惜亲情.珍爱生命的情感教学难点:体会文章的人性美并理解文章最后一句话.教法设计:诵读品味法点拨引导法教法指导:引导学生说事.品情.赏景.析意.悟法.教学准备:(1)歌曲《家和万事兴》《让爱住我家》(2)ppt教学过程:一.歌曲导入播放《家和万事兴》,让学生说出歌名.背出〝家和〞的两句--〝妻贤福星广〞.〝母慈儿孝敬〞.现在我国正构建社会主义和谐社会,家庭是社会的细胞,一个家庭是一个民族.一个国家,乃至全世界的缩影.家庭和谐了,社会就和谐了.今天,我们就来共同学习莫怀戚的《散步》.作者:莫怀戚,重庆人,当代作家,重庆师范大学教授.二.听读入境,积累字词.1.给下列加点字注音:熬分歧意思霎时散步拆散尽头粼粼背起后背蹲下2.理解下列词语在文中的意思:信服熬分歧意思拆散各得其所委屈尽头粼粼自然仔细三.自读课文,整体感知.1.抢答:散步的人有?(我,我的母亲,我的妻子和儿子.)散步的地点是?(田野)散步的季节是?(初春)散步的过程中发生了什么?用原文中的一个词回答.(分歧)2.想一想本文围绕着哪几个人写了一件什么事?了解事情发生的时间.地点.起因.经过.结果.文章讲述了一家祖孙三代四口人:〝我〞.〝母亲〞〝妻子〞和〝儿子〞,在南方初春田野散步.后来发生了分歧,最终〝母亲〞迁就了孙子,改走小路的事情.四.深入课文,寻找真情.1.过渡:你们听得很认真,值得褒奖,但要想真正走进作者的内心世界,还需多读.请看清要求,有感情的朗读课文.要求:a.朗读时把握好语气.语调,注意停顿;b.思考:散步过程中发生了什么分歧?我是怎样解决的?2.请同学读一读自己喜欢的句子,其他同学认真聆听,作出评价.3.研讨.a.散步过程中发生了什么分歧呢?(妈妈要走大路,大路平顺;儿子要走小路,小路有意思.)b.那么,〝我〞如何决定的呢?(走大路)〝我〞为什么做出这样的决定?c.假如,〝我〞当时决定依从儿子走小路,那会怎么样呢?d.文中能表现〝我〞孝敬母亲的句子还有那些?4.其实一个家庭要想和美,〝敬老〞是一个决定的因素.家庭和美,还需要家庭成员间相亲相爱.下面,请分小组交流一下,文中还有哪些地方看出这家人的相亲相爱?试着用用一个词语评价文中人物.〝我〞孝顺;妻子贤良;母亲慈爱.谦让.有涵养;儿子乖巧.可爱.这是一个和和美美的家庭.(幸福的家庭.和谐的家庭.令人羡慕的家庭……)四.品味语言,探寻美点.1.导入.这篇文章之所以感染力十足,是因为它的语言.如果我们细细咀嚼.品味,会感受到它的非凡魅力!下面请同学们赏读课文,找出喜欢的句子,圈点勾画,并与同桌交流喜欢的原因.1.把握好角度:遣词.修辞.句式.情感表达.写作方法等角度.2.交流时请用上〝我喜欢的句子是--因为它--〞或〝我感受最深的句子是--它--〞等句式.)2.请同学说说喜欢的句子.示例:我喜欢的句子是〝她的眼睛随小路望去:那里有金色的菜花,两行整齐的桑树,尽头一口水波粼粼的鱼塘.〞因为这句话描绘出了充满诗情画意的田园风光,揭示了〝小路有意思〞的内涵,点明了走小路的原因,展现了母亲充分理解孙儿愿望的内心世界.3.引导.点拨.4.过渡语.这里有充满诗情画意的景,这里有崇尚美德的人,这里更有动人心弦的情!老师也深爱这篇文章.我最喜欢文章最后一段,尤其是最后一句话.五.深入探究.突破难点.1.投影出示最后一句话,齐读.2.请同学说说对这句话的理解.我背母亲是尊老的表现,妻子背儿子是爱幼的表现.从这句话可以看出我们一家人尊老爱幼.母亲老了,容不得什么闪失;孩子太小,不得不小心.3.着重谈〝整个世界〞,顺势谈谈〝以小见大〞手法)4.结语.是啊!中年一代上有老,下有小,责任重大.他们既善待衰老生命,又呵护幼小的生命!有了他们,我们的传统美德才能得以发扬,我们的家庭才能日趋和谐!他们真了不起!六.畅谈收获.畅叙亲情.那么,三十年后,各位同学也人到中年,你们会以文中的〝我〞与〝妻子〞为榜样,善待老人,勇敢地挑起那份沉甸甸的担子吗?同学们,旅途中你一定受益匪浅吧?请谈一谈.2.学生谈收获,教师点拨.3.同桌交流.七.课堂总结,深化情感.文中〝我〞和妻子就代表着中年人,上有老,下有小,既要赡养老人,又要抚养孩子,肩负着承前启后的责任,体现了〝我〞对生活的一种责任感.使命感.整个世界也就是由老年人.中年人.孩子组成.一个家庭是这样,一个民族乃至全世界又何尝不是这样?所以说背起的是整个世界.这样大词小用,透露出作者大有深意,他想说的意思,超出了事情本身.〝我〞背母亲,妻背儿子,从表面上看,〝我〞害怕他们摔着,其实也就是对老的尊敬,对小的爱护.作者在字里行间流露出一种对生活的热爱,对生命的珍爱,生命就像一只永不熄灭的火炬一代一代往下传递.(这部分是对课文的咀嚼和消化阶段,也是学生自主探究与合作交流的时机,所以教师要充分信任学生,用暗示等方式鼓励学生,适时启发.尽可能让学生体验到成功的喜悦.)八.板书设计散步1.人物:母亲:老迈.顺从.爱幼我:孝敬妻子:贤惠.孝顺.克己.体贴.温柔儿子:天真可爱.聪明伶俐2.时间:春初3.地点:南方田野4.事件:散步,一波三折:⑴母亲不愿出来⑵走大路小路分歧⑶母亲改变主意--走小路5.情感:浓浓亲情:母子情.父子情.夫妻情.祖孙情【敬老爱幼.互敬互爱】《散步》微格课教学设计3一.课题:散步二.教材分析:苏教版八年级下册第五单元的主题是〝人生体验〞,课文莫怀戚的《散步》是第五本单元中的一篇文字浅显.内容亦不庞杂,但是意蕴丰富,耐人寻味的文章在600余字的短小篇幅内,情节简单而不乏起伏,人物着墨不多而风貌毕现自有其摇曳的韵致看似一泓清浅可人的涓涓细流却有那悠悠不尽的人生哲理静静地闪着粼光文章通过描写一家三代四口人一次平常的散步经历,展现了一家人互敬互爱.融洽和睦的关系,礼赞了中华民族尊老爱幼的传统美德,渗透肩负重任的中年人对生活的高度使命感可以说,这是一曲用文字凝成的真善美的颂歌全文语言平易朴实,内涵丰富,耐人寻味,既有意在言外的大词小用也有散发着清新淡雅芬芳的精美对称句读这篇文章的历程,是人的心灵随着作者优美的文字在亲情.人性.生命这三点构成的轨迹上的一次愉悦而高尚的美的旅行三.设计思路:【学习目标】1.整体感知课文内容,理解文章尊老爱幼的人性美2.有感情地朗读课文,揣摩文章清新淡雅的语言美3. 诵读品味课文,领悟文章生机蓬勃的意境美4. 培养尊老爱幼.珍惜亲情.珍爱生命的情感本环节设计意图:在纯自然状态的阅读中,学生喜欢《散步》是很自然的,想要真正理解就不容易,欲求将其中蕴涵的爱.责任感和对家庭对社会的使命感真正吸纳进自己的灵魂深处,并在以后的岁月里逐渐内化为自己的个性气质,影响自己的人生取舍,则殊为难得而我的教学目标设想是希望通过教学中创设情境引领学生全面感受文本,感悟作品的语言美.人性美,并勾连生活,促进情感.态度.价值观的提升,最终将这篇文质兼美的《散步》真正镌刻在学生的心里导语设计:有一种最为简易而又永远时尚.永远流行的健身运动大家知道是什么吗?是散步散步是件挺不错的事儿——消化食物.锻炼身体.延年益寿,还能减肥如果是一家人在一起散步,那意义就不仅是上面所说的这些了——散步,还能增进家人之间的了解与和睦不过,如果散步中有了分歧,又没有得到合理解决,不但不能增进和睦,还会伤感情呢!今天我们学习《散步》这篇文章,看看作者遇到了什么情况,是怎么解决的本环节设计意图:自然亲切,又非常浅显的问题式的导入,能够激发同学带着问题进入阅读状态预习检查:词语积累给加点字注音或根据拼音写汉字:嫩芽(nèn) 霎时(shà)水波lín lín(粼粼)分qí(歧)【自主学习】1.听课文配乐朗诵,思考:①散步的人有哪些?②散步的季节呢?③在哪散步?④散步途中发生了什么事?⑤事情的结果如何?⑥从字里行间,你看到了一个怎样的家庭?2.下面就让我们把自己也融入这样一个〝和美〞的家庭,去感悟他们美丽的心灵快速阅读课文,思考:①在整个散步过程中,你最欣赏谁的表现?理由是?②在走大路.还是走小路的问题上,到底谁说了算?3.从课文中你读到了课文表现的是什么主题?( (1)一家人的互敬互爱 (2)中年人对生活的使命感(3)尊老爱幼的颂歌 ) 本环节设计意图:通过听读.自读,简单的问题设计,让学生初步了解了文章内容,理清了文章脉络,感知人物形象,对文章的主题有一个初步的认识【合作交流】学生再读课文,品评课文美点1.品内容将文中最能体现亲情的词语或句子找出来,读一读你能读出其中浓浓的亲情吗?(先读句子,然后谈谈自己对这句话的体会同组同学进行评价评价内容为该同学的体会是否合理,有没有读出感情每个小组用自己喜欢的形式(或派代表或全员参与)把找到的句子或词语与全班同学共享先读后谈体会其余学生准备评价教师根据学生的理解,可让学生多读学生可能找到的句子与词语:我和母亲走在前面,我的妻子和儿子走在后面小家伙突然叫起来:〝前面也是妈妈和儿子,后面也是妈妈和儿子〞到了一处,我蹲下来,背起了母亲,妻子也蹲下来,背起了儿子但我和妻子都是慢慢地,稳稳地,走得很仔细,好像我背上的同她背上的加起来,就是整个世界)2.品语言文中有不少语句是大致对称的,请你为它们划分节奏读读看.说说这样写的好处(1)母亲/要走/大路.大路/平顺;我的儿子/要走/小路,小路/有意思(2)我的母亲/老了,她/早已习惯/听从/她强壮的儿子;我的儿子/还小他/还习惯/听从/他高大的父亲(3)我/蹲下来背起了/母亲,妻子/也蹲下来背起了/儿子(4)我的母亲/虽然/高大,然而/很瘦,自然/不算重;儿子/虽然/很胖,毕竟/幼小,自然/也轻提示:以优美整齐的形式强化了和谐美满的亲情,且富于趣味除了以上找的句子外,文中还有让你感动或你特别喜欢的语句吗?为什么?3.品写法本文叙述的是初春一家三代在田野上散步的事,景物描写着墨不多,却充满了诗情画意,作者写了哪些景物?有何作用?(学生找出景物描写的句子,讨论交流)明确:第一处是对南方初春田野的描写,显示了不可遏制的生机这是对生命的高歌,是对生命力的礼赞第二处描写的是母亲所望见的小路远处景物,字里行间流露出对生活的热爱,对生命的珍惜本环节设计意图:由学生个体学习探究到小组全员参与,既让每个人都活动起来,又可以增强学生的参与意识及竞争意识尊重学生的个性,肯定学生的新的见解可以让学生更好地展示自己的体验,进一步感受亲情,领悟本文语言的美《散步》微格课教学设计4一.教学目标知识与能力1.体会尊老爱幼的传统美德及对生活的高度使命感.2.学习课文运用精巧的细节描写表现主题的方法.3.赏析课文富有表现力的语言.过程与方法以多种方式朗读课文,在整体感知的基础上,对重难点进行突破,然后让学生结合自己的生活体验谈感悟.情感态度与价值观培养尊老爱幼.珍爱亲情.珍爱生命的情感.二.教学重点整体感知课文内容,品味揣摩语句.三.教学难点:结合自身实际,理解.感悟文章的亲情美四.教学方法导学互动五.教学时数一课时六.教学工具多媒体课件教学过程 :一.自学导纲1.新课导入由歌曲《常回家看看》导入.其实,亲情无处不在,像在日常生活中全家人一起吃饭.看电视.聊天,哪怕是一家人一起散步这样平常的小事,也能体现出浓浓的亲情.《散步》这篇课文就为我们讲述了这样一个感人的故事.2.出示导纲3.自读导纲中简要提示.4.听读课文,完成导纲中知识性问题.二.合作互动(速读课文,先独立思考导纲中探究性问题,然后在小组内讨论)1.散步的过程中出现了什么样的分歧?决定权在谁?(1)母亲要走大路,大路平顺,况且母亲身体不好,本不愿出来.(文中第2段交代了母亲的身体情况,为下文进行埋下伏笔.注意〝熬〞字)(2)儿子要走小路,因为小路有意思.(3)决定权在我,母亲老了,她早巳习惯听从她强壮的儿子,儿子还小,他还习惯听从他高大的父亲,妻子呢,在外面,总是听我的.2.我为什么感到责任重大?(假如我毫不犹豫地依从了儿子走小路,母亲会怎样想? 如果我毫不犹豫地依从了母亲走大路,妻子和儿子会怎样想?)(1)引导学生认识到在这个家庭中,〝我〞正好处在中间,上有老下有小,如果一旦抉择错误就会伤害家中成员的感情,破坏家庭的和睦,破坏家中这份浓浓的亲情.(2)看似不起眼的小事,如果处理不得当,就会产生家庭矛盾.不管做什么事情应先考虑老人的感受,先照顾他们.他们辛苦了一辈子,不容易.(3) 〝我〞决定顺从母亲而委屈孩子,原则是一个〝孝〞字.当上有老,下有小,两头无法兼顾时,应该顾老的一头.这正是中华民族传统美德的体现.(4)母亲改变主意,决定走小路,走不过去时让儿子背上,既照顾了孙子,又帮儿子解决了难题,体现了母亲的善解人意,疼爱子孙.不失为解决问题的一个好办法.3.分歧是如何解决的?我决定委屈儿子,因为我伴同他的时日还长.但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜,变了主意,她走不过去的地方,让我背着她.4.如何理解〝但我和妻子都是慢慢的,稳稳的,走得很仔细,好像我背上的和她背上的加起来,就是整个世界.〞?母亲给我们以生命,儿子又是这生命的延续.这血脉相连的三代人紧紧连接在一起,构成了生命的整体.整个世界也就是由老年人.中年人.孩子组成.一个家庭是这样,一个民族乃至全世界又何尝不是这样?所以说背起的是整个世界.设身处地设想一下:晚饭后,全家人在一起看电视,爷爷奶奶喜欢看戏曲节目,爸爸妈妈喜欢看时事报道,你喜欢看动画片,而遥控器在你的手中,你该怎么办?学生讨论归纳,教师对于学生的回答要给予肯定和完善,并希望在以后的人生道路上继续遵循这个道德准则.5.找出最能打动你的语句,把你的感受和同学分享一下.(根据时间灵活撑握) (1)我选择了走大路.在尊老和爱幼的天平上,作者倾向了尊老.因为母亲老了,剩下的时日已经不多了,儿子还小,我伴同他的时日还长.从中可以看出我是孝子.妻子善良.贤惠.母亲慈爱,儿子活泼可爱.家庭成员之间互敬互爱,温馨和睦.(2)〝她现在很听我的话,就像我小时候很听她的话一样.〞包含着老人对子女的依赖如同子女幼小时对父母的依赖这样的人生哲理.体会母子之间〝互相尊重,相处和谐〞.(3).〝前面也是妈妈和儿子,后面也是妈妈和儿子.〞儿子发现奇趣:两对母子走在田野上,表现了儿子天真可爱.聪明活泼.(4).〝我的母亲老了,她早已习惯听从她强壮的儿子;我儿子还小,他还习惯听从他高大的父亲.〞。
莫怀戚散步的教案7篇
莫怀戚散步的教案7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作计划、工作总结、条据文书、合同协议、规章制度、应急预案、心得体会、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as work plans, work summaries, policy documents, contract agreements, rules and regulations, emergency plans, reflections, teaching materials, essay summaries, and other sample essays. If you want to learn about different sample essay formats and writing methods, please stay tuned!莫怀戚散步的教案7篇编写教案有助于教师更好地组织和安排课堂教学活动，通过写教案，教师可以更好地组织课堂互动和讨论，激发学生的思维和创造力，下面是本店铺为您分享的莫怀戚散步的教案7篇，感谢您的参阅。
《散步》课文教案
《散步》课文精品教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）分析课文中的修辞手法，体会作者的写作技巧。
（3）了解课文中所涉及的文化背景和作者的生平等。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作讨论等方式，提高学生对课文内容的理解和分析能力。
（2）学会从不同角度审视课文，提出自己的见解。
（3）培养学生的语文素养，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对家乡、亲人的热爱之情。
（2）培养学生尊老爱幼、关爱他人的美好品质。
（3）激发学生对美好生活的向往，增强对家乡文化的自豪感。
二、教学重点：1. 课文的朗读与理解。
2. 课文中所运用的修辞手法及其作用。
3. 课文主题的探讨。
三、教学难点：1. 课文中所涉及的文化背景和作者的生平等。
2. 分析课文中的隐喻和象征手法。
3. 将对课文内容的理解转化为自己的情感体验。
四、教学准备：1. 课文原文及相关资料。
2. 多媒体教学设备。
3. 课堂讨论所需的时间和空间。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）简介课文作者及作品背景。
（2）引导学生关注课文，激发学生阅读兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，感受课文的语言美。
（2）让学生勾画出自己认为优美的句子，并做好批注。
3. 合作讨论：（1）分组讨论，交流各自对课文内容的理解和感悟。
（2）每组选一名代表进行汇报，分享讨论成果。
4. 分析与讲解：（1）教师针对课文内容进行讲解，解答学生疑问。
（2）分析课文中的修辞手法，引导学生体会作者的写作技巧。
5. 情感体验：（1）让学生结合自己的家庭生活，谈谈对课文主题的理解。
（2）教师引导学生关注课文中的情感表达，激发学生的情感共鸣。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调课文的主题和情感内涵。
7. 课后作业：（1）熟读课文，巩固所学内容。
（3）查找相关资料，了解课文中所涉及的文化背景。
六、教学策略：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究课文内容。
2021年七年级上册第二单元第6课《散步》教学设计(精选3篇)
2021年七年级上册第二单元第6课《散步》教学设计（精选3篇）七年级上册第二单元第6课《散步》教学设计1 教学目标：1.整体感知、理解__思想内容。
2.品味富有表现力的语言。
3.体会并学习“尊老爱幼”的传统美德。
教学重点：整体把握课文内容，体会欣赏__的音韵美、景色美、亲情美。
教学过程：一、导入：描绘意境，深情导入多少个日落，多少个清晨，我们和家人一起散步在公园的小路，散步在乡间的田野，今天就让我们一起走进莫怀戚的《散步》。
二、“三读”课文：整体感知——主旨把握——品味语言通过“三读”课文，逐步理解课文的思想内容，体会__的思想美和语言美。
1.“一读”课文，整体感知内容。
(1)教师范读课文，学生听读，要求：用一句话这篇课文写了一件什么事。
教师提示：(出示幻灯片)(什么人?在什么时间?什么地点?干什么?)学生回答，明确：一家祖孙三代在初春的田野上散步。
(2)学生自由朗读课文，思考：课文围绕“散步”这一中心事件写了哪些具体的事?学生自由回答，边答边板书。
(请简要复述__的主要内容，100字左右。
)师明确：“我”劝母亲散步——全家一起散步——选择大路小路的分歧——“我”决定委屈儿子——母亲却依从了孙子——在不好走的地方，“我”和妻子分别背起母亲和儿子。
师：家庭犹如一口池塘，有时波平如镜，有时波浪起伏。
在散步的过程中，这个三代之家就像平静的水面涌起了波澜。
在岔路口，“我”的母亲要走大路，“我”的儿子要走小路。
大路平顺，便于老人行走;小路难行，可是秀色可心。
在鱼与熊掌不可得兼的情况下，“我”决定舍鱼而取熊掌。
“我”认为，母亲年老体弱，余年不多，伴随她的机会已很少;儿子年纪尚幼，来日方长，伴随他的机会还很多。
于是“我”决定委屈儿子，顺从母亲，作出了“走大路”(板书)的决定。
这个决定是明智的，体现了中华民族“尊老”(板书)的美德。
同时母亲的选择是——走小路。
这又体现了我国另一种传统美德，是——爱幼。
) (尊老与爱幼最好由学生总结出。
《散步》说课稿11篇
《散步》说课稿11篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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莫怀戚的《散步》优秀教学设计【4篇】
莫怀戚的《散步》优秀教学设计【4篇】莫怀戚的《散步》教案篇一1、知识与能力：整体感知课文内容，通过比较阅读提高审美情趣。
品味积累文章精美语言。
2、过程与方法：学习自主、合作、探究的学习方式。
3、情感态度价值观：培养尊老爱幼，珍爱亲情，珍爱生命的情感。
《散步》是一篇清新优美的散文，作者在选材上颇具特色。
作者深深懂得“一滴水可以辉映太阳的光辉”的道理，精心选材，以小见大，文章只是选取一个三代同堂的家庭一次散步的小事来写，就表现了一个重大主题：中华民族尊老爱幼的有传统在新的时代的得到了发扬光大。
结合实际生活，体会身边的亲情，培养尊老爱幼的人文素养是本节课的重点。
理解文章最后一句话是本节课的教学难点。
一、激情导入二、整体感知学生自由朗读课文，要求：1、读准字音2、不懂的地方做上记号；3、用一句话说说本文写了一件什么事；4、题目“散步”是从文章主要事件的角度确定的，你能换个角度为本文再拟一个题目，并说说理由吗？（一）朗读铺垫1、指名学生范读2、学生自主评价，总结朗读要领。
3、学生相互挑战读4、教师范读片段，学生评价。
（二）学法指引① 教师示范，提问题，学生解答。
② 教师引导学法“问题探究法”（三）、深入探究①学生分组探究学习②全班集体交流交流引导的重点：a、理解主题，感悟亲情b、感悟积累精美语言（四）、拓展延伸1、比较阅读：学生分组合作讨论交流读文章《三代》，与课文比较，哪个故事更感动你？说说你的理由。
在生活中，你觉得自己应该怎样做到尊老爱幼。
2、说说你知道的关于尊老爱幼的故事、成语、谚语、俗语、歌曲、诗歌、美文。
《散步》教学设计篇二【背景及说明】《新课标》的课程目标的总目标规定了九年义务教育阶段的语文课程所要达到的目标，其中第７条具有独立阅读的能力，也就是把每一个在阅读中的学生都视为一个独特的自我，这样才能做到目标中所说的在阅读中注重学生情感体验、发展个性，丰富自己的精神世界等要求。
《散步》这篇文章，正是情感体验的上乘佳作，我想抓住这个契机，对学生实施一次情感教育。
《散步》的教学设计 (人教版六年级上册)共3篇
《散步》的教学设计 (人教版六年级上册)共3篇《散步》的教学设计 (人教版六年级上册)1《散步》的教学设计（人教版六年级上册）一、教材分析本课是人教版六年级上册的一篇英语短文，隶属于语言运用模块。
课文讲述了一个孩子和他父母在晚上散步时的场景，为学生提供了一种日常生活中常见的交际情景。
课文的主要教学目标是：1.锻炼学生的阅读理解能力，通过阅读理解短文内容，培养学生的语言综合运用能力。
2.通过本篇课文，让学生熟悉日常生活中的交流场景，并学习在英语中表达“散步”的相关词汇和表达方式。
3.培养学生在日常生活中尝试使用英语交流的意识，增强学生学习英语的兴趣。
二、教学目标1.知识目标a. 熟悉散步时遇到的事物的名称，如：树、月亮、星星等。
b. 掌握散步的相关词汇和表达方式，并能够在口头交流中正确运用。
c. 理解课文内容，并能够根据课文内容回答问题。
2.能力目标a. 熟练阅读并理解本篇课文的内容，培养学生的阅读理解能力。
b. 在交际场合中能够运用本课所学的相关词汇和表达方式进行口头交流。
c. 培养学生敢于尝试使用英语交流的意识，增强学生的语言运用能力。
3.情感目标a. 培养学生对英语学习的兴趣，增强学生学习英语的自信心。
b. 培养学生学习英语的态度和习惯，提高学生对英语学习的积极性。
三、教学重难点1. 音、形、义的记忆。
如何在正确理解单词的基础上，灵活运用它们进行交流。
2. 熟练掌握本篇课文所使用的词汇，如tree, moon, sky, star, walk, street等等。
四、教学策略为了达到教学目标，教师采用下列教学策略：1. 积极探究策略通过引导学生自主探究，培养其兴趣，从而激发学生的学习兴趣和求知欲。
比如：在探究单词sky的时候，可以通过观察天空缓慢变化的光影色彩，用自己的方式描述，来探索和发现词汇的重要性。
2. 情景教学策略通过情境教学，使学生将学到的知识运用到实际生活中，巩固所学知识，并且可以为今后与外国人的交流打下良好的基础。
《散步》优秀教学设计(部编版七年级上册)共3篇
《散步》优秀教学设计(部编版七年级上册)共3篇《散步》优秀教学设计(部编版七年级上册)1《散步》优秀教学设计(部编版七年级上册)“散步”是一篇生动有趣的文章，讲述了作者的一次散步经历。
这篇文章内涵丰富，包括环保、健康、心理调节等方面的内容，能够引导学生关注生活中的点滴，并且在情感上引起学生的共鸣。
一、教学目标1. 了解生态环境保护的重要性，培养爱护环境的意识和行动。
2. 学习和掌握课文中的语言结构和表达方式，提升语言表达的能力。
3. 了解户外运动的好处，促进学生形成良好的健康习惯。
4. 积极调整思维，把握积极心态，增强自信心和心理健康。
二、教学内容1. 剖析课文通过教学PPT，先让学生自己思考课文并将思考结果呈现出来，然后进一步引导学生进入理解课文的状态。
2. 表达技巧教学PPT让学生学习文章中的表达技巧，了解语言的运用。
3. 环保主题通过课文，让学生认识到今天的环境问题日趋严重，同时引导学生认识到保护环境的重要性。
4. 健康主题通过本文，让学生体验到户外爱好的乐趣，并掌握户外运动的好处。
5. 心理健康通过这篇文章，让学生了解到怎样调整自己的情绪，保持积极的心态。
三、教学过程1. 预热通过简单的图片和游戏等形式，调动学生参与的积极性，让学生做好准备。
2. 导入读一哥哥是怎么散步的的文献引导学生理解本文的类型和文艺特点。
3. 讲解在课堂上通过PPT讲解文章内容中的技巧，让学生掌握语言表达方法和写作技巧。
同时在教学过程中切实引导学生思考：怎样爱护环境？怎样练好身体？怎样积极调节自己的情绪？4. 启动针对本文的主题，组织生动活泼的互动活动，引导学生在参与活动的过程中进一步学习理解知识点。
5. 关注细节通过实验或者实践活动，引导学生关注细节，如何通过保护环境、锻炼身体来体验生命的美好。
6. 课堂检验在教学结束之前进行一次汇报或者检验，让学生充分发挥所掌握的知识。
7. 课后练习让学生在课程结束后，进一步练习所学的技巧。
《散步》教学设计共3篇
《散步》教学设计共3篇《散步》教学设计1散步是一首经典的诗歌，是许多小学语文课程中的必学之一。
本文将介绍一份散步的教学设计，旨在帮助教师更好地教授这首古诗，让学生能够更好地理解和欣赏这首诗歌。
一、教学目标1.了解古诗的基本特点，认识古诗对词语、语文文化的独特贡献；2.通过学习诗歌内容，了解自然、人类生活的多样性；3.培养学生保护自然的意识和责任感，尊重生命，热爱生态环境。
二、教学过程1.热身环节（5分钟）学生们可以回想自己常常去散步的地方，或在课前准备一些散步相关的图片或短视频，引入散步这个主题。
教师也可以和学生们一起讨论散步对身体和情绪的好处，以及环境对散步的重要性等等。
2.课堂导入（10分钟）教师可带领学生们一起朗诵“行行重行行、与君生别离。
相去万余里，各在天一涯。
”这两句话，让学生对这首诗歌产生强烈的好奇心和探究欲望。
然后，正式开始课文学习。
3.整体欣赏（5分钟）教师先让学生们静下心来，听一遍散步的诗歌，感受整首诗歌的意境、语言的韵味和感情的表达。
4.词句注释（15分钟）通过讲解“行行重行行”、“相去万余里”、“岁岁年年”的用法，让学生们掌握一些高频词汇和句式；同时，还能让学生们对一些生僻词汇进行注释，加深对古汉语的理解。
5.分析诗歌情感（30分钟）首先让学生们分组，小组内交流、讨论自己对诗歌情感、寓意的理解。
然后再组织课堂讨论，学生们可以将小组讨论的结果呈现给全班同学，教师也可以引导学生讨论一些颇有深意的诗句。
6.配合画意，意象描写（30分钟）通过分析诗歌，可以让学生们感受到作者的高度艺术表现力和诗歌的美学价值。
在学生了解散步的整个故事后，教师可以带领学生完成画意描述和意象描写方面的课堂作业，要求学生们根据个人的认识和想象，写一篇文言文或现代文的解释或评论，并发挥自己了解的艺术表达方式进行绘画或图片描述，以让同学们深入涵义、添色于情感体现。
7.拓展阅读（20分钟）通过读其他相关的诗歌或文学作品，让学生们探究更多关于散步的意义、作用、性质等等。
《散步》说课稿(通用15篇)
《散步》说课稿(通用15篇)《散步》说课稿1各位老师好，我是俞珂沁，我今天说课的题目是《散步》，作者莫怀戚。
下面我将从说教材，说学情，说教学目标、说教学方法、说教学设计、说板书设计六个方面来对本课进行说明。
一、说教材《散步》选自人教版语文七年级上册第五单元第三课。
这篇课文写的内容是：一家三代人在初春的田野上散步的“生活细节”。
这篇课文的特点是：选择充满爱的内容——一家人在田野间散步；运用充满爱的语言——平淡自然但却感人细腻，以小见大；表达充满爱的情感——儿子。
对母亲的孝敬之情。
二、说学生学生需要从中学到的是：选择个性化的内容，运用个性化的语言，表达个性化的情感，加深对亲情的认识和体会，提高语文素养。
初一的学生，已经基本具备了相应的学习基础。
在认知上，对散文的内容选择、语言运用、情感表达等已经有一定的了解；在情感上，对亲情有了一定的认识和体会。
学生需要采用的学习方法：诵读法、体验法、探究法等多种自主学习的方法。
三、说教学目标结合单元教学要求和本课特点，依据新课标中“知、过、情”三个维度，我将本课的教学目标确定为：知识与能力方面：第一，能说出内容选择的特点和方法；第二，能阐述语言运用的特点和方法；第三，能解释以小见大手法的运用和效果。
过程与方法方面：第一，能在学习课文内容的过程中运用诵读涵咏的方法；第二，能在体会课文情感的过程中运用入情体验的方法。
情感态度与价值观方面：第一，能体会作者家人之间深沉的爱和尊老爱幼的美德。
其中的教学重点是：能阐述语言运用的特点和方法。
教学难点是：能解释以小见大手法的运用和效果。
四、说教学方法我将采用提问法、讲授法、点拨法、多媒体展示法等服从于学生学习需要的方法。
五、说教学设计为了完成教学目标，解决教学重点，突破教学难点，我将教学过程设计为以下六步；第一步、激趣导入我将设计如下导入语：尊老爱幼是中华民族传统美德，它体现了一种道德规范，也体现着人世间美好的情感——亲情。
我们的成长过程中一直都沐浴着亲情，平时的围桌吃饭，生病时的嘘寒问暖，成功时的拥抱、失败时的安慰。
《散步》教案(精选
《散步》教案(精选教案：《散步》教学内容：本课教材选自人教版小学语文三年级上册第四单元第一课《散步》。
本文讲述了一家人在星期天散步时发生的温馨而有趣的故事，通过这个故事培养学生关爱家人、尊老爱幼的美好品质。
教学目标：1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，感受故事中的亲情与温暖。
2. 理解课文内容，体会作者通过故事表达的关爱家人的情感。
3. 学会本课的生字词，并能灵活运用到实际情景中。
教学难点与重点：1. 难点：理解课文中的情感表达，学会关爱家人。
2. 重点：正确朗读课文，掌握生字词。
教具与学具准备：1. 课文课件或黑板2. 生字词卡片3. 练习题教学过程：一、情景引入（5分钟）1. 教师通过提问方式引导学生回顾家人一起度过的美好时光，如：“你们和家人什么时候最开心？”“和家人一起做过哪些有趣的事情？”二、自主学习（10分钟）1. 学生自主朗读课文，边读边体会故事中的亲情。
2. 学生通过课文注释和工具书，自主学习生字词。
三、课堂讲解（15分钟）1. 教师讲解课文内容，引导学生理解一家人散步时发生的趣事及其背后的亲情。
2. 教师讲解生字词，强调重点字词的读音和书写。
四、互动练习（10分钟）1. 教师出示练习题，学生独立完成，检验对课文内容的理解。
2. 教师选取部分学生回答问题，引导学生进一步理解课文。
五、情感体验（5分钟）1. 教师引导学生分组讨论：如何关爱家人？六、课堂小结（5分钟）2. 学生分享对本课的理解和感悟。
板书设计：一家人散步趣事亲情关爱作业设计：1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 结合生活实际，与家人一起完成一件关爱家人的事情，并谈谈自己的感受。
课后反思及拓展延伸：1. 教师反思本课教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法。
2. 学生课后与家人一起进行有意义的活动，增进亲情，培养关爱家人的意识。
重点和难点解析：一、教学内容本部分详细介绍了教材的章节和内容，包括故事情节、人物关系以及文章所传达的亲情与温暖。
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课堂教学设计表
课程名称初中语文设计者李培英单位内黄县第一初级中学授课班级八年级
章节名称22《散步》学时 1
学习目标课程标准：欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会,人生的有益启示；对作品的思想感情倾向，能联系生活谈自己的感悟。
对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验。
本节（课）教学目标：
知识和能力：有感情地朗读课文，理解课文内容。
过程和方法:通过自主、合作、探究的学习方式，品味关键语句，体会文章平易朴实而又内涵丰富，耐人寻味的语言风格。
情感态度和价值观:感知文中蕴含的家人之间朴实深沉的爱，培养学生尊老爱幼、珍惜亲情的情感。
学生特征
八年级学生，感情是敏感的，对周围的事物有着谨小慎微的关心，却又有着小小的叛逆，他们渴望父母的理解，渴望父母关心，却又嫌父母唠叨、不乐意听从父母安排、不尊重父母，《散步》写了一家人解决分歧和谐温馨的情景。
我相信，联系自己的生活，学生定有话可说。
学生由八年级开始，对散文的接触逐步增多，这种学生喜闻乐见的体裁及多媒体教学的运用将有助于激发学生的阅读兴趣。
学习目标描述知识点
编号
学习
目标
具体描述语句
13-1
13-2
13-3
知识与技
能
过程与方
法
情感态度
与价值观
1、有感情地朗读课文，理解课文内容。
2、通过自主、合作、探究的学习方式，品味关键语句，体会文章平易
朴实而又内涵丰富，耐人寻味的语言风格。
3、感知文中蕴含的家人之间朴实深沉的爱，培养学生尊老爱幼、珍惜
亲情的情感。
项目内容解决措施
教学重点品味关键语句，体会文章平易
朴实又内涵丰富的语言风格。
1.通过多媒体展示几组对称句，引导学生品味语
句，结合人物的情感理解景物描写及其作用。
教学难点感知文中蕴含的家人之间朴实
深沉的爱，培养学生尊老爱幼、
珍惜亲情的情感。
赏析文中细节描写，体会父母肩上责任的沉重，
触动学生的尊老爱幼之心和珍惜亲情的情感。
教学媒体（资源）的选择知识
点
编
号
学习
目标
媒
体
类
型
媒体内容要点
教学
作用
使用
方式
所得结论
占用
时间
媒体
来源13-1
13-2
13-3
知识与技能
过程与方法
情感态度
与价值观
黑
板
投
影
黑
板
投
影
音
乐
黑
板
投
影
①展示学习目
标
②理解故事内
容展示故事
情节
①展示几组文
中对称的句
子，品味赏
析，体会对母
亲的尊重
②品味赏析写
景的句子和
主题句
创造回忆亲情的
氛围，激发对亲
情的感悟
补充课外语段，
畅谈自己的观点
播放《让爱住
我家》的歌曲
G
BG
BIH
A
CG
EF
G
明确学习任务
理解课文内容
概括故事情节
交代母亲身体不
好,理解父母沉重
的责任，理解景物
描写的作用。
把握
文章尊老爱幼的主
题。
理解父母浓浓的
爱，珍惜亲情，珍
惜自己的幸福生
活。
12
分钟
15
分钟
10
分钟
网上
下载
自制
自制
自制
网上
下载
①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.自定义。
②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H. 边播放、边议论；I.学习者自己操作媒体进行学习；J.自定义。
板书设计
散步
莫怀戚
母亲儿子尊爱老亲情幼我妻子
课堂教学过程结构的设计教学过程结构：
明确目标
教学内容和
教师的活动
媒体的
应用
学生的
活动
教师进行
逻辑判断补充《孝心无
价》《牵手》
珍爱亲情
教师点拨、提问
结束
联系生活
感悟亲情
教师寄语播放《让
爱住我家》
开始
激趣导入，板书课题
听读课文，整体
感知
幻灯片14、15、16
引导学生明确重
难点
幻灯片12、13
品读句子精
读感悟亲情
朗读课文
梳理故事情节
播放课文录音
理解主题，
品味亲情
幻灯片3
指导写作、点评作品
创设情境、指导生活
幻灯片5、6
幻灯片7、8、9、
10、11
幻灯片4
幻灯片1
幻灯片17
幻灯片19
倾听寄语感
恩亲情
布置作业
幻灯片17、
18
引导点拨、理解分歧
动手动脑完
成作业
感悟深刻
感情真挚
形成性练习知识点
编号
学习
目标
练习题目内容
13-1
13-2
13-3
知识与技能
过程与方法
情感态度与
价值观
1、快速强答：散步的人，地点，季节，记叙的事情，散步时
发生的情节和散步的结局。
2、概括故事情节。
1、补充对称句的下半句。
2、思考从哪些语句可以看出母亲身体不好？
3、今天的天气适合散步吗？文中的景物描写有何特点？
1、文中哪句话最能体现本文所表达的主题呢？如何理解？
2、记录一件父母对你疼爱但不溺爱的事情，体会爸妈的关
爱。
3、课后作业：以“亲情”为主题，写50字左右的文字，制作
一张小贺卡送给爸爸妈妈。
形成性评价
分析整堂课的教学过程：引入情境——整体感知——精读感悟——联系实际，深情领悟——播放《让爱住我家》的歌曲。
不难看出，这个过程设计由浅入深，循序渐进，由课内到现实生活，层层引导。
能根据学生的思维水平和思维方式设计问题，让学生借已有的生活经验，构建新的学习内容，既注重思维训练，又注重语言表述，还关注到学生的写作训练。
从细节体现教学理念，教师成了学生学习的引导者和学生进步的赏识者，而教师的引导和赏识正好又成了学生学习的动力。
依据文本，又不局限于文本，将语文与学生生活和社会现实自然紧密地联系起来，教学的目标也就很顺利地达到了。
教学反思
在这堂课的组织教学过程中，我意识到了学生能学会的教师不讲，学生能说出的教师不说，学生可以做学生的老师，课堂上人人都可以是老师，谁都不必怕说错，因为错了我们大家才有发表见解的机会。
学生的积极性和参与性都很高，效果不错。
但是我在语言的表达上还不够简洁，对学生的鼓励上还缺乏技巧，在个别问题的总结上做的还不到位。
板书时少写了“爱幼”。
这堂课好似一扇窗，透过它，我发现了自己的不足，但我相信有不足才有进步，在逐步改进不足的同时我也在成长着。
为自己加油！。