(部编版)七年级语文下册《孙权劝学》教案1

（部编版）七年级语文下册《孙权劝学》教案1
教学目标
1．熟读并背诵课文。

2．通过反复朗读课文，抓住关键语句，深入品味人物语言，把握人物形象。

3．通过对本文的学习，让学生明白后天学习的重要作用，勉励学生重视读书，养成热爱读书的好习惯。

教学重点
掌握关键词句，有感情地朗读并背诵课文。

教学难点
通过品读人物语言分析人物形象。

教学时间
1课时
教学过程
一、导入新课
同学们，今天我们要共同学习一篇很有教育意义的古文《孙权劝学》。

请看题目，谁来说说你对题目中哪个字或词比较感兴趣？
学生回答
预设一：我对“劝”字感兴趣，孙权劝的是谁？为什么要劝？
预设二：我也对“劝”字感兴趣，我想知道孙权是怎么劝的，劝的结果怎么样。

预设三：我对“学”字感兴趣，我想知道学的是什么。

预设四：我对“孙权”感兴趣，我想了解他是怎样的一个人。

看来同学们都动脑思考问题了，题目给了我们很多信息，同学们都发现了，很了不起。

那么孙权是怎么劝的？收到了怎样的效果呢？我们带着这两个问题开始今天的学习。

二、整体感知
1．播放【影音资源】《司马光和资治通鉴》，了解【作家作品】。

2．检查预习
（1）读准字音
卿(qīng) 岂(qǐ) 涉猎(shè) 孰(shú) 遂(suì) 邪(yé) 更(gēng)
（2）词语释义
当涂：当道，当权。

治经：研究儒家经典。

经指《诗》《书》《礼》《易》《春秋》一类书。

涉猎：粗略地阅读。

才略：军事方面或政治方面的才干和谋略。

吴下阿蒙：特指原来不好读书的吕蒙，后泛指缺少学识、文才的人，比喻才识尚浅。

刮目相待：用新的眼光来看待。

也作“刮目相看”。

刮：擦，摩。

刮目：擦擦眼睛。

相待：相看待。

3．观看【影视课文】，学生跟读练习，自读、齐读课文。

4．学生小组合作，参照课下注释和相关工具书翻译课文。

5．课堂交流，学生展示小组合作学习成果。

6．展示重点句子翻译
（1）蒙辞以军中多务。

（2）孤岂欲卿治经为博士邪！
（3）卿今者才略，非复吴下阿蒙！
（4）肃遂拜蒙母，结友而别。

明确
（1）吕蒙用军中事多推托。

（注意倒装句的翻译）
（2）我难道想让你研究经书成为博士吗？（注意“博士”古今异义）
（3）你现在的才华谋略，不再是吴县的那个阿蒙了！（注意“非复”的翻译）
（4）鲁肃于是就拜见吕蒙的母亲，与吕蒙结为朋友就分别了。

（注意省略句的翻译）
三、局部探究
读准字音，读懂大意，是我们学习这篇古文的基础，要想深入学习，还要理解文章内容，读出人物的语气。

我们首先看课前我们提出的这两个问题。

1．孙权是怎么劝的？
明确
孙权劝学分三步，先是提出建议“卿今当涂掌事，不可不学！”可以看去孙权语气坚定，十分关心下属；接着针对吕蒙的托辞进行反问“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。

”语气传达出责备的情感；最后现身说法“卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。

”言语之间透露出孙权的骄傲、自得。

由此可见孙权是一个善于劝说的人。

2．请同学们根据文章内容再读这一部分课文，要求读出人物的语气。

3．劝的结果怎么样？
明确
“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”借用了鲁肃的一句话从侧面写出了劝说的结果，更具说服力。

朗读时要读出鲁肃的惊讶赞美的语气。

4．分角色读一读人物对话，四人一小组，一个旁白，三个人物，要读出人物的语气。

小组分配好任务，确定好语气。

5．学习了本文，你从中得到了那些有益的启示？
示例
我从文中学到了一个好的读书方法——涉猎法。

答案预设
关键是孙权劝得好。

他言传身教，现身说法，善于劝人。

多读书能拓宽视野，丰富知识，让人刮目相看。

自己先天基础差、能力不强，就要靠后天的努力学习来争取进步。

用心听取别人的建议，并努力去做。

……
（学生可以自选角度，言之成理即可）
四、总结拓展
课文学完了，此时我想起了冰心老人的一句话：读书好、好读书、读好书。

让我们与书籍同行，打好人生的基础；让我们以博览为志，拓宽视野。

腹有诗书气自华，最是书香能致远；“问渠那得清如许，为有源头活水来”。

让我们在书籍的海洋中乘风破浪，扬帆远航。

下面让我们分享几个古代刻苦读书的小故事吧。

《头悬梁锥刺股》《凿壁偷光》《囊萤映雪》
五、作业设计
1．有位同学，总是不肯下功夫学习，老师劝他应该好好学习，他说自己的事很多，况且又不想考什么清华北大，学不学无所谓。

老师很想好好跟他讲讲道理，就拟写了一副对联给他。

请帮老师完成下面的对联：
上联：仲永年少不学一事无成
下联：
2．仿写训练：读书使人充实，讨论使人机智，笔记使人准确。

因此不常做笔记者须记忆力特强，不常讨论者须天生聪颖，不常读书者须欺世有术，始能无知而显有知。

读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩；凡有所学，皆成性格。

（节选自弗朗西斯·培根《论学习》）请根据上面一段话，仿写排比句式的句子。

六、板书设计
孙权劝学
司马光《资治通鉴》
不可不学
劝但当涉猎
大有所益
学：非复吴下阿蒙（侧面描写）。