人教版高中地理选修6课件：第四章第三节 湿地干涸及其恢复

第三节 湿地干涸及其恢复
课前预习 课堂探究 图文专攻 素能演练
课前预习
情景诱思
创设情境·理清主干
第二次全国湿地资源调查表明,我国现有湖泊湿地859.38万公顷,与10年 前相比减少了58.91万公顷。为此,党的十八大和十八届三中、四中全会 提出 “扩大湿地面积,保护生物多样性”“用严格的法律制度保护生态环 境”。
环境污染
造成入流营养物增加, 使湖沼内藻类与水草 丛生,也就是人为加速 的富营养化过程
大量引水灌 使水量减少,有些湖沼
湿地中水量减
溉
在几十年内就明显缩
少、干涸
河流的截流 小、变浅,直至完全干
改向
涸
2.湿地的保护
高效记忆 湿地减少的原因
【典例剖析】 读“洞庭湖水系变迁图”(阴影代表水域),回答下列问题:
2.湿地的价值 湿地号称“地球之肾”,在各类生态系统中,其服务价值居于首位。
价值 经济价
值
生态价 值
美称
作用
提供丰富的动植物产品,提供水 资源宝库 资源,提供矿物资源、能源和水
运
地球之肾
净化水体
生命的摇 篮
保护生物多样性
天然空调 调节气候、美化环境、释放氧
机
气
天然水库
涵养水源、调蓄水量
3.中国湿地的现状
三、教材第64页思考
答案:要重视水利水电工程对河流生态系统造成的压力,积极研究“趋利避 害”的对策。河流的生态建设应尽可能地恢复河流的自然状态,恢复生物 群落的多样性,挖掘自然河流内在的美学价值,使人们在自然状态的河流中 享受与自然和谐的乐趣。破坏湿地会对生态环境特别是生物多样性的保护 极为不利。人类对湿地的认识得到提高,已从维持现状提高到恢复和重建 受损的湿地的水平。
一、教材第61页思考
思考解答
答案:1.对湿地的定义可以分为三个层次理解:(1)位置:在陆地上或陆地边 缘低潮时水深6米以内的海域。(2)表面形态:沼泽、泥沼、泥炭地或水域。 (3)状态:天然或人工、永久或暂时、静止或流动、淡水或咸水。 2.对湿地的生态意义可以这样理解:湿地是地球上重要的生态系统,具有调 节气候、涵养水源、净化水体、释放氧气、美化环境等多种生态系统服务 功能。湿地号称“地球之肾”,在各类生态系统中,其服务价值居于首位。 3.利(得):三江平原大部分沼泽变成商品粮基地,增加了粮食产量。弊(失): 被开垦的沼泽失去其作为湿地调节气候、涵养水源、净化水体及野生动植 物栖息地(生存地)的作用。
自主梳理
一、什么是湿地
1.概念:不论其为天然或人工、永久或 暂时 、静止或流动、淡水或咸水,
由 沼泽 、泥沼、泥炭地或水域所构成的地区,包括低潮时水深 6米 以内 的海域。
2.生态功能:调节气候、
水量、净化水体、释放氧气、
环
境、保护生物多样性等。 调蓄
美化
3.我国湿地的特点:类型多、绝对数量 、分布广、区域差异显著、
2.湿地的功能或用途应是( )
A.扩大耕地的后备资源 B.当地径流的调节系统
C.难以利用的淡水资源 D.扩建城区的理想用地
解析:1.C 2.B 第1题,湿地是指不论其为天然或人工、永久或暂时、静 止或流动、淡水或咸水,由沼泽、泥沼、泥炭地或水域所构成的地区,包括 低潮时水深6米以内的海域。此外,湿地还包括邻接湿地的河湖沿岸、沿 海区域以及湿地范围的岛屿。读图可以看出图③是海洋,不属于湿地的范 畴。第2题,湿地的主要功能或用途应体现在生态环境方面。它可通过调 节径流等来达到调节气候的目的,故选B项。
(2)人为原因 近代人类活动的干预,极大地加速了湖泊消亡的过程,在几代人乃至一代 人的时间内实现了湖沼的消亡。湿地消失的人为因素见下表。
人为因素类型 人为因素
导致的结果
外部物质进入 土壤侵蚀 导致入流泥沙量大增
,填充作用加 围湖(海)造 使湖沼和海滨滩涂面
剧
田
积剧减,乃至消失
内部富营养化 加剧,水草繁 茂、泥炭化加 速
尝试探究:从湿地的生态效益角度,解释我国出台政策和措施对其加以保护 的原因。
答案:湿地具有调节气候、调蓄水量、净化水体及保护生物多样性等多种 作用,因此必须加以保护。
目标导读
1.理解湿地的概念,了解我国湿地的特点。 2.理解湿地减少的自然原因和人为原因。 3.通过国内外实例深刻认识保护湿地的重要性,逐步树立保护自然的意识。
二、教材第63页思考
答案:1.湖泊干涸,将使湖泊水体调节气候(调温、增湿)、调蓄水量(减少 洪水)、美化环境(旅游)、提供动植物的栖息地(生存地)等功能丧失。 2.对围湖造田的认识分两方面:一是为什么要围湖造田,大多数情况是因为 人多地少,吃饭问题难以解决,为眼前利益围湖造田,导致人与环境关系的 恶性循环;二是如何解决,简单讲就是“开源节流”,“开源”即实行多种 经营方式以增加农民收入、解决生存问题,减少农民对土地的依赖,“节流” 即控制人口数量,减少对土地的压力,同时提高人口素质,提高对环境的认 识,最终实现良性循环。
湿地被称为“地球之肾”,2016年2月2日是第20个世界湿地日。据全国湿地资源
调查最新统计显示,近十年来,我国湿地面积减小,功能持续下降,对生态安全和经济
社会发展造成严重影响。据此回答3～4题:
3.湿地的生态功能有( )
①保护生物多样性 ②减缓径流和蓄洪防旱 ③调节区域气候 ④防风固沙,涵
养水源
A.①②③ B.②③④ C.①②④ D.①③④
解题思路:青海三江源自然保护区位于青藏高原,海拔高,气温低,属高寒区, 因此生态脆弱,不适宜进行农业开发;其价值主要体现在水源补给、生物多 样性保护等方面。可适当发展旅游业;其位于河流源头地区,而洪水主要发 生在河流中下游平原地区,因此对洪水的调蓄作用不大。 答案:(1)A (2)C
探究二 湿地减少的原因及保护措施 1.湿地减少的原因 (1)自然原因 湿地减少本身是一个自然过程,即沉积物自然充满湖沼,失去其充水洼地 的形态与功能,但这一自然过程十分漫长。所以从地球历史以百万年为 单位的时间尺度来看,一切湖泊和沼泽的存在都是一种过渡性现象。
使流经城市的河道被整治成填直平立的混凝土河岸,将天然河流变成
。
(2)危害:割断了河流、湖泊与周围环境的 联系和
联系人。工明渠
2.湿地保护的措施:1971年6国在伊朗拉姆萨水签文署了《 生态
》,旨在通
过国际合作,保护湿地系统。目前,湿地保护已不再局限于现状的维持,而是
着重对
湿地生态系统的恢复和重建。湿地公约
素能演练
专项训练·整体提高
当堂达标
测控导航
知识点 湿地的分布与作用 湿地减少的原因及保护
措施
题号 1、2、3、5
4
一、选择题 每年2月2日为“世界湿地日”。湿地主要是指沼泽、泥炭地、河流、湖 泊、海岸带以及人工水田、水库和池塘等。据图回答1～2题:
1.图中非湿地为( )
A.①
B.②
C.③
D.④
4.青海湖是我国最大的内陆咸水湖和重要的国际湿地,但近些年来面积不断萎缩,
其主要原因是( )
A.全球变暖导致湖水蒸发量急剧增加 B.围湖造田造成湖泊面积减小
C.入湖水量减少
D.跨流域调水造成湖泊面积减小
解析:3.A 4.C 第3题,湿地具有调节气候、调蓄水量、保护生物多样性等功能。 防风固沙,涵养水源是森林的生态功能。第4题,青海湖是内陆湖,湖水为咸水,不能 围湖造田,也没有调水工程,其面积缩小的原因主要是入湖水量减少。
6、“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞”。2021年11月2021/11/162021/11/162021/11/1611/16/2021 7、“教师必须懂得什么该讲，什么该留着不讲，不该讲的东西就好比是学生思维的器，马上使学生在思维中出现问题。”“观察是 思考和识记之母。”2021/11/162021/11/16November 16, 2021 8、普通的教师告诉学生做什么，称职的教师向学生解释怎么做，出色的教师示范给学生，最优秀的教师激励学生。 2021/11/162021/11/162021/11/162021/11/16
人为环加境速污的染
过程。
(3)围湖、围海富造营田养,使化湖沼和海滨滩涂面积剧减,乃至消失。
(4)大量
和河流的
,使水量减少。
3.我国湖泊引减水少灌的溉原因:主要是过度截流改向
和盲目
。
引水灌溉
围湖造田
1、“手和脑在一块干是创造教育的开始，手脑双全是创造教育的目的。” 2、一切真理要由学生自己获得，或由他们重新发现，至少由他们重建。 3、反思自我时展示了勇气，自我反思是一切思想的源泉。 4、好的教师是让学生发现真理，而不只是传授知识。 5、数学教学要“淡化形式，注重实质.
退化和受损
课堂探究
突破重难·探寻技巧
探究一 湿地的分布与作用 1.概念 (1)狭义:生态交错带,是陆地和水域之间的过渡区域。只包括一般意义上 的沼泽和湖泊、海洋的滨岸部分,而不包括湖泊的开阔水体和海岸外面的 浅海部分。 (2)广义:“不论其为天然或人工、永久或暂时、静止或流动、淡水或咸 水,由沼泽、泥沼、泥炭地或水域所构成的地区,包括低潮时水深6米以内 的海域。”——世界《湿地公约》对湿地的定义。
二、非选择题 5.下图示意黄河三角洲地区部分湿地的面积变化。读图,回答下列问题:
(1)比较图示区域自然湿地与人工湿地面积变化的差异。 (2)简述该地保护湿地可以采取的措施。(列举3条即可)
图文专攻
教材图解
读教材图4.10 洞庭湖形态的变化,据图回答: (1)从图中看,洞庭湖面积有何变化? (2)洞庭湖形态有何变化? (3)产生上述变化的原因有哪些? (4)上述变化有何危害? (5)如何改变这种变化?
பைடு நூலகம்
培养技巧·启发思维
答案:(1)面积减小。 (2)形态支离破碎。 (3)泥沙淤积和围湖造田。 (4)调节气候、调蓄洪水、美化环境等功能减弱和丧失。 (5)水土保持、退田还湖等。
生物多样性
等。
大
【思维启迪1】丰富湿地有哪些效益? 答案:调蓄洪水,补充地下水,降解污水,为生活生产供水,碳积累和碳循
环等。
二、日益减少的湿地
1.自然原因:来自湖泊内外的 沉积物 所充满,失去其充水洼地的形
态与功能。
2.人为原因
(1)土壤
,导致入流泥沙量大增。
(2)
侵蚀 ,造成入流营养物增加,使湖沼内藻类与水草丛生,也就是
【思维启迪2】 湿地减少全是人为原因造成的,这种说法对吗?
答案:这种说法是错误的。湿地减少的原因既有人为原因也有自然原因,自然
原因造成湿地减少的过程极其漫长,而人为原因(人类活动)极大地加速了这
种地质过程,使湖沼在几代人乃至一代人的时间内实现了消亡。
三、保护湿地
1.湿地的破坏
(1)主要的破坏行为:湿地 ,建造楼宇;裁弯取直、铺砌水泥护坡等措施
【典例剖析】 经国务院批准,我国第十一个国家级综合试验区——“青海 三江源国家生态保护综合试验区”建立。如图为三江源自然保护区分布略 图。读图,回答(1)～(2)题:
(1)三江源地区生态脆弱的主要原因是( ) A.地势高亢,气候寒凉 B.冰川多,湿地广大 C.地形崎岖,交通不便 D.深居内陆,远离海洋 (2)三江源地区湿地广布,其具有的重要价值突出表现为( ) ①为人类提供了丰富的农副产品 ②为鸟类等动物提供了充足的食物和良好 的生存空间 ③调蓄了长江、黄河和澜沧江等河流的洪水 ④是我国淡水资 源的重要补给地 ⑤具有发展农业的巨大潜力 ⑥具有较高的旅游价值 A.①③⑤ B.①②③ C.②④⑥ D.④⑤⑥
(1)根据材料说明洞庭湖发生了什么变化?这种变化易带来哪些生态问题?(列举两 条即可) (2)引起该现象的主要人为原因有哪些? (3)要改变这种状况,当前应采取哪些主要措施?
解题思路:第(1)题,从两图对比可知洞庭湖面积大幅度减小。其调蓄洪峰能力降低, 易发生洪涝灾害,影响航运,破坏生物多样性,调节气候能力下降等。第(2)题,引起 洞庭湖水域面积减少的主要人为原因:一是长江中上游植被破坏,水土流失加剧,入 湖泥沙增多,导致湖底抬高;二是围湖造田,使湖底缩小,蓄洪能力降低。第(3)题,要 改变上述这种情况可以在长江中上游植树造林、退田还湖、退耕还林、平垸行洪、 疏浚河道等。 答案:(1)水域面积大幅度减少。使湖泊调蓄功能降低、洪涝灾害多发;影响航运; 破坏生物多样性;调节气候能力下降等。 (2)①长江中上游植被遭到破坏,水土流失使入湖泥沙增多,湖底抬高;②人类大规 模围湖造田,使湖底缩小,蓄洪能力大大降低。 (3)长江中上游植树造林、退田还湖、退耕还林、平垸行洪、疏浚河道等。