三年级第三单元《走进安徒生童话》群文阅读教学设计

三年级上册第三单元群文阅读指导教学设计
——《走进安徒生的童话世界》
通过本次教学能使学生有了一定的阅读技能，运用自己喜欢的阅读方法走进自己的童话世界。

这样既让学生掌握了阅读方法，又提升了学生能力。

学生自读任务完成后，能和同学谈谈自己对文章的认识。

再通过不同形式的汇报展示，进一步提高学生的语文实践能力和综合的语文素养。

教材分析：
三年级学生年龄较小，阅历不深，原有的知识也不多。

一本好的课外读物就是一位良师益友。

而童话则是一种比较适合儿童阅读的文学体裁，它按照儿童的心理特点和需要，通过丰富的幻想，想象和夸张来塑造鲜明的形象，用曲折动人的故事情节和浅显易懂的语言文字反映现实生活，抑恶扬善，对儿童进行思想教育。

因此，我带领学生走进童话王国，去感知童话世界的真善美。

教学方法：
1、朗读感悟法：结合本课的语言特色，以读代讲，以读促学，通过自读自悟、边读边想像，生生评读师生评读等多种方式让学生在读中“思考”，在读中“感悟”，在读中“想象”，充分感受课文的语言美、意境美，并将之内化、沉淀，从而形成良好的语感。

2、情境教学法：我借助歌色彩鲜明的画面，用充满感染力的语言，扣住学生的心弦，引领学生搜索记忆中的印象，唤起学生已有的情感体验，为下文的学习奠定了情感基础。

研读时，我还借助多种教
学手段，让学生表演故事、复述故事、展示阅读收获等方法使学生在情境中理解课文语言，享受审美情趣。

3、评价激励法：在本堂课的教学中，我给学生充分的阅读时间，开放的阅读思维空间，珍视学生的独特的阅读体验，只要言而有物，言而有理，都给予认可与鼓励。

让学生享受“跳一跳，可摘桃”的喜悦。

除了以上方法外，在本堂课的教学中，还穿插了自主探究、小组合作等方法，力求学生在读中受到情感的熏陶，在语言实践中学习语言，在品味语言中积累语言，在内容体会中掌握方法。

教学内容：
群文阅读：永远的安徒生
《皇帝的新装》、《卖火柴的小女孩》、《野天鹅节选》
教学目标：
1、指导学生品读安徒生的童话故事，提高学生课外阅读的兴趣，养成良好的课外阅读习惯。

2、通过课外阅读的指导、推荐，让学生感受童话故事的丰富多彩，掌握阅读课外书的基本方法。

教学重难点：
1、掌握阅读课外书的基本方法。

2、提高学生课外阅读的兴趣，养成良好的课外阅读习惯。

教学准备：
投影设备、多媒体课件等。

教学课时：3课时
教学过程：
一、视频导入，激发情趣
同学们，今天我们来上一节课外阅读指导课。

（板书：课外阅读）你们还记得一些关于书籍的名人名言吗？我们知道“阅读，开启智慧大门的钥匙”，今天，让我继续在书的海洋里畅游吧。

二、阅读童话，走进安徒生。

1、回顾单元主题
你知道这些故事的作者吗？了解安徒生（ppt）看了作者介绍你知道了那些？
2、默读回顾《卖火柴的小女孩》
阅读任务（ppt）：
阅读时间3分钟
说一说故事的主要内容？
讲一讲故事中的想象给你的印象？
交流汇报（PPT）：
概括主要内容可以：人物+事情的发展+故事的结果=主要内容
幻想火炉，是因为（）
幻想烤鹅，是因为（）
幻想圣诞树，是因为（）
幻想奶奶，是因为（）
引出问题：①如果把幻想的顺序倒过来行吗？
②为什么小女孩死去的时候天上带着微笑？
3、走近安徒生的童年经历（ppt），明确为什么会同情小女孩。

同学们心中的疑问可真多。

要想知道这其中的原委就请同学们拿出老师发给你们的这篇故事，读一读吧。

相信你们能在其中找到答案。

三、品读《皇帝的新装》
默读5分钟
(一)整体感知：
速读课文，并思考下面的问题:
1、课文以什么为线索? 这篇课文写了哪些人物？
2、讲一讲想象精彩的部分？如皇帝的“新装”的特异功能？
交流汇报：
明确：看新装，穿新装，揭新装最精彩。

明确：精彩的原因--作者从人物的心理、语言、动作描写刻画人物形象，使人物形象鲜明生动，逼真传神，活灵活现，符合人物了解人物性格特点：
皇帝:昏庸、奢侈、愚蠢、虚伪自欺欺人
大臣:昏庸、愚蠢、阿谀逢迎、虚伪、自欺欺人
骗子:狡猾、贪婪、善于设骗
孩子:诚实、天真、无私无畏
(任何愚蠢的或不称职的人都看不见这衣服这是骗子的钳口术，
也是推动情节发展的关键)
你读完后识破骗子的伎俩了吗？皇帝可笑在哪里？
(小孩是一个未经世俗浸染的生命，天真纯朴，无所顾忌，他没有什么要维护的，什么也不怕，也没有学会弄虚作假，因此，他的喊声表现出单纯，无私无畏。

我们一起读一读ppt）朗读时应语速要快，语气天真，语调要高，而“爸爸”的话是为了对孩子不懂世事做掩饰。

语速要缓慢，语音要低)。

（二）总结感悟主题:
一篇《皇帝的新装》，一场可笑的闹剧，留给我们了很多的思考，这篇课文主题是什么?(鼓励学生对童话主题作出多元解读:①无情揭露当时社会的丑恶，讽刺了统治者的虚伪与愚蠢和自欺欺人的丑行;
②揭示了受世俗影响伪的性格弱点。

要有一颗诚实正直的心)
四、品味《野天鹅》
阅读要求：默读4分钟
1、读懂故事，说说故事的主要内容？
2、勾画：勾画出课文中奇妙的想象交流给你的印象。

交流汇报
1、导读一：品读她的快乐。

你看到了一个怎样的女孩？（快乐）
2、导读二：品读她的坚强。

猜一猜，此时的她又是一种怎样的情况呢？（乐观）
3、导读三：品读她的勇敢。

她冒着怎样的危险拯救哥哥们？（勇敢者）
如果有人5岁了，还没有倾听过安徒生，那么他的童年少了一段温馨；如果有人15岁了，还没有阅读过安徒生，那么他的少年少了一道银灿；如果有人25岁了，还没有细味过安徒生，那么他的青年少了一片辉碧；如果有人35岁了，还没有了解过安徒生，那么他的壮年少了一种丰饶；如果有人45岁了，还没有思索过安徒生，那么他的中年少了一点沉郁；如果有人55岁了，还没有复习过安徒生，那么他的晚年少了一份悠远。

（ppt课件）安徒生以小儿之目观察万物，而以诗人之笔写之，故美妙自然，可神品，真前无古人，后无来者也。

——周作人
五、趣味总结，推荐书籍
1、今天跟大家一起读了安徒生的童话故事，老师感到很高兴。

你有什么收获呢？或者学会了什么？（学生汇报收获）
2、这节课同学们收获可真多，老师手里拿的这本书就是安徒生童话故事书，在我们学校的图书室里就有，课后请你们走进图书室去借阅吧。

3、最后，老师送给大家一句话：“每天阅读一小时，心灵健康五十年，幸福生活一辈子。

”
这节课就上到这儿，谢谢同学们。

五、板书设计
走进安徒生的童话世界
走近安徒生的经历
了解童话想象的特点。