01最新毛概说课比赛、面试下载即可用说课稿
说课稿毛概
《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》说课稿说课提纲:一课程设置二课程设计三教学实施四课程实施保障五课程评价六课程特色七课程成果八不足与改进一、课程设置（一）课程基本信息课程名称：毛泽东思想和中国特色社会主义体系概论，学分：4学分(64个学时）；适用对象：全院所有专业大一学生。
（二）课程性质首先，体现学生个体成长的发展性。
冯友兰先生所言,“我们大学课程分为两类: 一类，为了让学生成为人的课程，另一类，为了让学生成为某类人，某种人的课程。
前者照顾到他的修养和幸福，后者照顾到他将来的职业和工作岗位。
”其次，体现思想政治教育的主阵地性。
根据中央宣传部和国家教育部的规定，高校思想政治理论课的根本任务是培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，是高校进行思想政治教育的主渠道和主阵地。
（三）课程定位高职人才培养高等职业教育课程体系主要包括职业技能（专项能力）和基本素养(通用能力）的培育。
毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论主要培养学生的基本素养（通用能力）,为社会培养合格公民、培育社会主义建设者。
(四）课程目标知识目标:了解马克思主义中国化的历史进程、理论成果及精髓，理解新民主主义革命和社会主义社会建立的过程,掌握中国特色社会主义建设理论.能力目标：正确的理解、分析、中国化的马克思主义理论从而学会运用正确的思想理论分析判断社会发展中的热点难点问题，指导自身的工作学习和生活。
素质目标：坚定建设中国特色社会主义的理想信念，增强历史使命感和社会责任感。
培养社会主义现代化事业建设者所应具有的基本政治素质和思想品德。
知识目标实现化学为知，能力目标实现化知为行，素质目标实现化知为思。
（五）前导、后续课程关系本课程的前导课程是：《思想道德修养与法律基础》，后续课程是《形势与政策》。
本课程的着力点是民族国家的发展,行业企业的发展，学生自身的发展。
二、课程设计（一）学情分析本课程的教学对象是全院所有专业的大一学生，学生从年龄上看都是九零后,在教学实施过程中主要存在以下问题：1.这门课程理论性强，较枯燥；2。
毛概10分钟试讲课件
三、我们党为什么要提出并致力于实现马克思主义的中国化？
马克思主义是放之四海而皆准的真理，它揭示 了自然界、人类社会和思维领域的一般规律，是无 产阶级及其政党批判旧世界，建立新世界的有力武 器，但马克思主义是指南而不是教条，它不会为各 国的革命和建设提供现成的答案。中国革命和建设 也是如此。
2024/6/26
第一，马克思主义中国化就是运用马克思主义解决中国革命、建 设和改革的实际问题。（解题）
第二，马克思主义中国化就是把中国革命、建设和改革的实践、历 史经验提升为理论。（创新）
第三，马克思主义中国化就是把马克思主义植根于中国的优秀文化 之中。（结合）
2024/6/26
二、马克思主义中国化的提出
２、实现马克思主义中国化，是解决中国问题的需要。
３、实现马克思主义中国化，也是马克思主义理论的内在要求 。
2024/6/26
一、马克思主义中国化的科学内涵
★马克思主义中国化：就是将马克思主义基本原理同 中国具体实际相结合。具体的说，就是将马克思主义 的基本原理更进一步地同中国实践、中国历史、中国 文化结合起来，使马克思主义在中国实现具体化。
2024/6/26
马克思主义中国化的具体途径
马克思主 义中国化
= 马克思主义 的基本原理
• 1917年俄国“十月革命”，给中国 人民送来了马克思主义；1921年， 成立了中国共产党。实际上，从马 克思主义一传入中国开始，首先就 面临一个中国化的问题。这主要是 因为马克思主义是一种以欧洲为主 要研究对象的外来文化，中国的历 史文化传统、基本国情、现实状况 等都与欧洲大不相同，因此，如果 不把马克思主义与中国的具体实际 相结合，如果不进行马克思主义的 中国化，马克思主义就根本不可能 在中国取得胜利。
毛概邓论说课稿
《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》说课提纲一、该课程的性质和任务该课程是中宣部、教育部确定的各高等院校学生必修的公共基础课，是对大学生进行思想政治教育的主要课程，对于公安院校来讲，该课程的开设意义更加重大。
1、从公安院校人才培养目标来看公安院校肩负着培养高素质、应用型公安专门人才的重任。
公安机关的性质和所承担的政治社会责任，决定了公安院校培养的人才，首先必须在政治上忠诚可靠。
《2008年政法院校招录培养体制改革试点工作实施方案》所确定的各层次培养目标都把“政治坚定”放在首位。
公安院校的人才培养目标决定了公安院校必须走政治建校之路，抓好学生的理想信念教育，积极发挥“两课”教学的主渠道作用，坚持用马列主义、毛泽东思想和中国特色社会主义理论武装学生头脑，帮助学生树立正确的政治立场和政治信念。
2、从警察职业素质要求来看公安工作的性质和警察职业的特点决定了人民警察的素质必须是多方面的，如：政治素质、业务素质、法律素质、身体素质、心理素质等，在这些素质中最重要的是政治素质，政治素质对其他素质具有导向作用。
这句话道出了人的政治觉悟的重要性。
对于警察来讲更是如此。
一个人民警察只有具有坚定的政治信念以及对党、对人民、对法律、对公安事业无限的忠诚，才能担负起神圣的历史使命。
如果警察失掉了忠诚，那么就必然会失去党性，还会失去个人的尊严、诚信、荣誉以及前程。
就是说一个人能力方面可以欠缺一点，但在道德方面或政治方面不能有任何的闪失。
现实生活中一些警察走上违法犯罪道路，主要原因就是理想信念的动摇和忠诚意识的缺失。
因此，公安院校必须把培养学生的坚定的政治信念和忠诚意识放在教育教学工作的首位，强化思想政治理论教育。
3、从坚定政治信念的形成特点来看警察坚定政治信念的形成和忠诚意识的养成不是与生俱来的，也不是一朝一夕就能形成的，是经过后天的教育、培养、锻炼，逐步成熟起来的。
正如恩格斯所说：“理论思维仅仅是一种天赋的能力。
说课稿毛概
《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》说课稿说课提纲：一课程设置二课程设计三教学实施四课程实施保障五课程评价六课程特色七课程成果八不足与改进一、课程设置（一）课程基本信息课程名称：毛泽东思想和中国特色社会主义体系概论，学分：4学分（64个学时）；适用对象：全院所有专业大一学生。
（二）课程性质首先，体现学生个体成长的发展性。
冯友兰先生所言，“我们大学课程分为两类：一类，为了让学生成为人的课程，另一类，为了让学生成为某类人，某种人的课程。
前者照顾到他的修养和幸福，后者照顾到他将来的职业和工作岗位。
”其次，体现思想政治教育的主阵地性。
根据中央宣传部和国家教育部的规定，高校思想政治理论课的根本任务是培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，是高校进行思想政治教育的主渠道和主阵地。
（三）课程定位高职人才培养高等职业教育课程体系主要包括职业技能（专项能力）和基本素养（通用能力）的培育。
毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论主要培养学生的基本素养（通用能力），为社会培养合格公民、培育社会主义建设者。
（四）课程目标知识目标：了解马克思主义中国化的历史进程、理论成果及精髓，理解新民主主义革命和社会主义社会建立的过程，掌握中国特色社会主义建设理论。
能力目标：正确的理解、分析、中国化的马克思主义理论从而学会运用正确的思想理论分析判断社会发展中的热点难点问题，指导自身的工作学习和生活。
素质目标：坚定建设中国特色社会主义的理想信念，增强历史使命感和社会责任感。
培养社会主义现代化事业建设者所应具有的基本政治素质和思想品德。
知识目标实现化学为知，能力目标实现化知为行，素质目标实现化知为思。
（五）前导、后续课程关系本课程的前导课程是：《思想道德修养与法律基础》，后续课程是《形势与政策》。
本课程的着力点是民族国家的发展，行业企业的发展，学生自身的发展。
二、课程设计（一）学情分析本课程的教学对象是全院所有专业的大一学生，学生从年龄上看都是九零后，在教学实施过程中主要存在以下问题：1.这门课程理论性强，较枯燥；2.社会转型时期，社会问题的负面影社会主义市场经济时代；3.学生主要关心直接的切身利益问题；4.有一部分高职大学生本身学习状态不佳。
《毛概》说课手稿
说课手稿一、课程定位《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》，是高校思想政治理论教育的核心课程，是每一个大学生的必修课程。
概论课担负着提高大学生政治理论素养，树立马克思主义信仰，坚定社会主义信念，增强学生投身于建设中国特色社会主义的自觉性、主动性和创造性，培养中国特色社会主义的合格建设者和可靠接班人的重任。
开设本课程的目的和意义在于，使大学生系统理解毛泽东思想是马克思主义中国化的第一个重大理论成果，理解中国特色社会主义理论体系，包括邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观等重大战略思想是马克思主义中国化的最新理论成果。
全面提高大学生思想政治素质和马克思主义理论素养，特别是让学生真正掌握只有社会主义才能发展中国，只有中国共产党才是中国特色社会主义领导核心的科学真理，使学生真正树立发展中国特色社会主义、最终实现共产主义的信念；让学生学会运用中国化马克思主义的立场、观点和方法分析问题、解决问题；增强执行党的基本路线和基本纲领的自觉性和坚定性，把学生培养成为中国特色社会主义的合格建设者和可靠接班人。
二、课程内容设计（一）设计理念（1）设计理念：1+3+3+3一个中心：在马克思主义中国化理论的探究中发挥学生的教学主体作用。
三大模块：课程内容处理按照知识理论体系的逻辑结构、学生对知识的认知规律，尽可能体现学生在学习的过程中感受企业身份，引导学生关注社会企业行业的发展变化，缩小学生与社会的距离。
序号课程模块名称学时 1 马克思主义中国化的成果及精髓（总论） 10 2 新民主主义革命理论与社会主义改造理论（毛泽东思想体系）83 中国特色社会主义建设理论体系（中国特色社会主义理论体系） 46合计64三大课堂：以理论探究为主的第一课堂；以参观实践、校园文化为主的第二课堂和以社会调查为主的第三课堂。
三大能力：学生的自主学习和团队合作探究能力；语言表达和逻辑思维能力；运用马克思辨证唯物主义思想分析和解决现实生活中的问题的能力。
(完整版)毛概课说课课件
突出 人本性
突出 实践性
突出 高职性
课程 设计 理念
真学 真懂 真信 真行
探索适应<<概论>>课课程特点 的新教学方法
探索以学生为中心的行动导向 教学方法
探索突出职业素质和职业能力 培养的教学方法
课程 设计 思路
4、说课程教学内容及组织安排
说教学思路
第二专题第2讲
社会主义改造论
①导入新课
视频：开国大典 思考：新中国这 时进入社会主义 社会了吗？
②性质分析
视频：建国初期 的经济状况 分析：新民主主 义社会是一个过 渡性的社会
③选择原因
讨论：从不能造到 都能造，说明了什 么？如何认识实现 社会主义工业化的 必要性？ 分析：党在过渡时 期总路线提出的必 要性和可能性
说教学目标
知识目标
（1）理解新民主主 义向社会主义过渡 的历史必然性；
（2）掌握有中国特 色社会主义改造道 路的历史经验；
（3）领悟社会主义 制度在中国确立的 历史意义。
能力目标
（1）能独立归纳总结 新民主主义向社会主 义过渡的历史必然性 和社会主义改造的历 史经验；
提高学生运用马克思 主义的基本立场、观 点和方法从纷繁复杂 的社会现象中认识事 物的本质和规律的能 力，最终达到培养面 向生产、建设、服务 和管理第一线需要的 高素质技能人才。
2、说课程教学目标
知识目标 能力目标 素质目标
深刻领会马克思主义中国化理论成果的深刻内涵和精 神实质，学习和掌握马克思主义中国化理论成果的基 本概念、基本观点和基本原理。
课件展示，案例佐证
视频展播， 直观感性
（2）增强学生对“社 会主义改造和社会主 义改革”关系，“社 会主义工业化和社会 主义改造”等问题的 辩证思维能力；
毛概试讲教案大学
课程名称：《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》授课班级：XX大学XX专业XX班授课时间：第X周第X节课教学目标：1. 让学生了解毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系的基本内容。
2. 培养学生的爱国主义情怀和民族自豪感。
3. 增强学生的政治素养和理论素养。
教学重点：1. 毛泽东思想的形成过程及其主要内容。
2. 中国特色社会主义理论体系的基本内容。
教学难点：1. 毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系的内涵及其在现实生活中的指导意义。
2. 学生对理论知识的理解和运用。
教学过程：一、导入新课1. 提问：同学们，你们知道什么是毛泽东思想吗？中国特色社会主义理论体系又是什么呢？2. 学生回答，教师总结：今天我们就来学习《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》这门课程，了解其基本内容，增强我们的政治素养和理论素养。
二、讲授新课1. 毛泽东思想的形成过程及其主要内容- 介绍毛泽东思想的形成背景，如中国革命和建设的历程。
- 讲解毛泽东思想的主要内容，如新民主主义革命理论、社会主义建设理论等。
2. 中国特色社会主义理论体系的基本内容- 介绍中国特色社会主义理论体系的形成背景，如改革开放以来我国的经济发展和外交成就。
- 讲解中国特色社会主义理论体系的基本内容，如邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观等。
三、案例分析1. 选择一个与毛泽东思想或中国特色社会主义理论体系相关的历史事件或现实案例，让学生进行分析讨论。
2. 学生分组讨论，教师指导，引导学生运用所学知识分析案例。
四、课堂小结1. 总结本节课的主要内容，强调毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系的重要性。
2. 布置课后作业，要求学生撰写一篇关于毛泽东思想或中国特色社会主义理论体系的学习心得。
五、课堂互动1. 邀请学生分享他们对毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系的理解和感悟。
2. 教师针对学生的发言进行点评和总结。
教学反思：1. 关注学生的学习兴趣，运用多种教学方法激发学生的学习热情。
毛概优秀说课稿模板
毛概优秀说课稿模板尊敬的评委老师，各位同学，大家好。
今天我将就《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》（简称“毛概”）课程的某个章节进行说课。
以下是我的说课稿。
课程导入首先，我想通过几个问题来引起同学们的兴趣。
在座的各位是否了解中国近现代史上的一位伟人，他的思想和理论对中国的发展产生了深远的影响？这位伟人就是毛泽东。
而我们今天要探讨的，正是以他的名字命名的《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》。
教学目标接下来，我将明确本节课的教学目标。
我们希望通过本节课的学习，同学们能够：1. 理解毛泽东思想的基本内容和历史地位。
2. 掌握中国特色社会主义理论体系的核心要义。
3. 学会运用这些理论来分析和解决实际问题。
教学内容本节课的教学内容主要包括以下几个方面：1. 毛泽东思想的产生背景和主要内容。
2. 毛泽东思想在中国革命和建设中的作用。
3. 中国特色社会主义理论体系的形成和发展。
4. 中国特色社会主义理论体系在当代中国的应用。
教学方法在教学方法上，我将采用以下几种方式：1. 案例分析法：通过分析历史事件，让同学们更直观地理解毛泽东思想的实际应用。
2. 讨论法：鼓励同学们就某个问题进行小组讨论，以提高他们的思辨能力和团队协作能力。
3. 互动问答：通过提问和回答，激发同学们的思考，加深对知识点的理解。
教学过程1. 导入新课：通过提问和讨论，引导同学们思考毛泽东思想的重要性。
2. 新课讲解：详细讲解毛泽东思想的主要内容和中国特色社会主义理论体系的核心观点。
3. 案例分析：选取具有代表性的案例，分析毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系在实际中的应用。
4. 小组讨论：将同学们分成小组，就某一问题进行讨论，并分享讨论结果。
5. 课堂小结：总结本节课的主要内容，强调重点和难点。
作业布置为了巩固课堂所学，我将布置以下作业：1. 阅读指定的毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系的相关文献。
2. 思考并撰写一篇关于如何将这些理论应用到当代中国社会发展中的小论文。
毛概说课稿
有了之前的学习基础，我们对新民主主义革命已经有了一定的了解，今天我们来讲新民主主义革命的总路线，那么所谓的总路线是一个什么概念，我们先来了解一下，总路线，也可以理解为是总纲领、总任务、总政策，毛主席曾经提到过：路线是纲，纲举目张，意思就是说，做事情要抓住主要环节，就可以带动其他的环节，也可以说，路线就是这个主要环节，是纲，如果路线错误，革命事业遭到挫折就是必然的，所以在不同的时期，他会绞尽脑汁提出不同的路线，比如说新民主主义革命时期会提出，在过渡时期，过渡时期的路线等等。
那么在新民民主革命时期起到指导作用的总路线的内容就是我们将新民主主义革命的总路线分成四部分来讲，首先由我来讲前两个问题。
在总路线主要内容中，我们提到新民主主义革命的对象，革命的对象，也就是革命的敌人。
中国革命的首要问题就是分清敌友。
毛主席在《中国社会各阶级的分析》谁是我们的朋友谁是我们的敌人这是中国革命的首要问题。
可以说：只有认清革命的对象，才能使中国的革命斗争获得成效。
比如说，太平天国运动没有认识到帝国主义，辛亥革命等都是因为没有反帝口号。
那么革命的对象就是三大敌人：帝国主义、封建主义和官僚资本主义。
毛主席经常讲到的三座大山，前两个比较容易理解，我们都知道，正是因为帝国主义对我们国家发动的一系列侵略战争，给中华民族带来的深重的灾难，所以帝国主义是使中国贫困落后的根源，如果我们国家想要走向独立富强，就必然要反对帝国主义，而封建主义，也可以说是封建地主阶级对农民的压迫和剥削，阻碍了中国社会的进步，对我国的政治经济都起到了负面的作用，所以我们反对封建主义，那么最后官僚资本主义，新民主主义革命性质上是资产阶级民主革命为资本主义的发展创造有利条件扫清障碍，那么为什么反对官僚资本主义《民族资本主义》并非因为资本主义而是因为首先，官僚资本主义同外国帝国主义、本国地主阶级和旧式富农密切地结合着，具有买办性、封建性和垄断性买办性也就是和帝国主义有联系，封建性和封建主义垄断性意味着垄断了国家经济命脉，对任何社会经济的发展都是不利的。
概论说课稿
“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课说课程讲稿该课程的说明将围绕七个部分展开:课程目标、课程内容、课程实施、教学方法、学习方法、课程评价、改革思路。
1．说课程目标1。
1课程性质。
首先，“概论”课是思想政治理论课．是对大学生进行思想政治教育的课程。
其次，“概论"课是公共基础课、必修课。
1．2课程地位.“概论”课在思想政治理论课课程体系中的地位在“O5方案"中有说明，“概论”课是高校思想政治理论课课程体系的中心内容，在思想政治理论课程体系中处于核心地位。
1。
3课程目标。
根据“05方案”，把“概论”课课程目标确立为四个方面：知识目标、能力目标、素质目标、情感与态度目标.知识目标：通过该课程的教学，使学生系统理解和掌握党的基本理论、基本路线、基本纲领和基本经验。
全面提高学生思想政治素质和中国化马克思主义理论素养。
能力目标：使学生学会运用中国化马克思主义立场、观点和方法分析问题和解决问题，增强学生可持续发展的能力和做人的能力。
把学生培养成面向基层、服务社会的高素质人才。
素质目标：“概论”课中的人文精神对于促进学生思想道德素质和科学文化素质协调发展。
情感与态度目标:让学生认识到只有社会主义才能救中国．只有社会主义才能发展中国，只有中国共产党才是中国特色社会主义的领导核心，把学生培养成中国特色社会主义事业的可靠接班人。
2．说课程内容2．1教材。
我们现在使用的教材《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》,是马克思主义理论研究和建设工程重点教材,全国思想政治理论课统编教材，由高等教育出版社出版，版本是20l0年修订版.2．2知识模块.“概论”课一共包括十五章内容．按照逻辑结构分为五大知识模块。
第一部分,马克思主义中国化的基本理论问题.该部分为课程内容的总论。
这部分设两章。
第1章和第2章。
第二部分．毛泽东思想体系中的两个特殊内容。
包括第3章和第4章。
这两章的内容是毛泽东思想中极其重要的组成部分。
毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论说课 修改版
学校高度重视现代教学手 段的建设和投入，在教学 资源上给与了充分的保 障。多媒体、网络平台为 教师教学提供了先进的教 学设备和设施。
（二）教学软件条件
形成了结构优化、经验丰富的教学团队
思政教研室正在认真学习十八 届四中全会精神
思政教研室正在开展集体备课
思政教研室参与云南省高校工 委《形势与政策》课集体备课
讨论教学法
互动教学法
（二）学生学习方法
自主学习法
目标学习方法
（三）教学手段
传统教学手段 （黑板）
板书：讲授大纲 材料补充
现代教学手段
（多媒体）
视频 图片 图表
五、考核方法 10%
20%
平时作业、考勤
70%
期中考试成绩 期末考试成绩
学生记分册
无纸化考试 纸质考试试卷
六、特色与创新
《毛泽东思想和中国特色社会 主义理论体系概论》说课案
说课教师：窦金焕 思想政治教研室
说课内容
一、课程性质、地位与作用 二、课程目标 三、课程教学内容与学时 四、课程教学方法 五、考核方法 六、特色与创新 七、教学资源 八、完成课题及论文
一、课程性质、定位与作用
(一)课程性质：《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系 概论》是在全国各类高等院校各专业开设的一门必修的公共 基础课程 （二）课程定位：该课程是对学生进行马克思主义理论教育 和思想政治教育的主要内容。它体现我国社会主义教育的本 质特征，是大学生学习和掌握马克思主义中国化理论成果基 本知识的主渠道。 （三）课程作用：在高职学校人才培养工作中，有助于学生 树立正确的世界观，人生观，价值观，使学生健康成长，把 自己培养成为高素质的技能型人才。
毛概说课稿
《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》说课稿“概论”课教学团队一、课程概述（一）课程地位和作用：《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》是中宣部、教育部规定的高校思想政治理论课的骨干和核心课程。
该课程是大学生学习和掌握马克思主义中国化理论成果基本知识的主渠道，承担着帮助大学生全面了解我国国情，增强中国特色社会主义理论自信、道路自信和制度自信，帮助大学生实现社会主义核心价值观的建构。
（二）课程性质：本课程是教育部规定的高职高专学生思想政治教育的必修课程之一（三）授课对象：我院大二学生（四）基本课时：共 64 学时， 4 个学分，分两个学期教学二、课程设计（一）课程设计依据与理念1、学生有一定的马克思主义理论基础，但对本门课程的认识存在偏颇。
认为本门课就是要死记硬背，是一种填鸭式的教学，还有学生认为上毛概课可以随意做其他事情，甚至认为毛概课就是睡觉课。
把毛概课列为最不喜欢的科目。
2、受生活经历和社会环境的影响，部分学生对社会问题的认识过于偏激。
比如社会上有些人对社会现状不满，散布一些诋毁社会主义制度和中国共产党的言论，有的学生由于缺乏明确的政治辨别意识，人云亦云。
3、受就业压力、不良思想影响，导致具有实用主义倾向，对本课程学习意义重视不够。
在平时的学习过程中，学完了也就忘光了。
（二）课程设计的思路与目标在课程设计的思路方面，我们按照知识传递 ----智慧生成----价值建构的总体思路实现我们的教学目标。
1、知识传递是学识目标：帮助学生掌握毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系的发展历程、科学体系和基本观点，提升大学生政治理论水平。
2、智慧生成是能力目标：帮助学生运用马克思主义方法论分析社会现实问 1题，提高学生的政治鉴别和判断能力，调查研究和团队合作能力，以及其他职业核心能力。
3、价值构建是素质目标：培养学生的马克思主义理论素养，建构具有社会主义核心价值观的人格品质，自觉肩负社会责任和历史使命。
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20
经济法 概论
第一部分 第二部分 第三部分
11学时 （理论8，实践3）
8学时 （理论8）
49学时 （理论40，实践9）
21
3.3
教学重、难点分析
教学重点
马克思主 义中国化的历 史进程和理论 成果；
传播知 识
转两 变个
教师教为 中心
传播知识 与培养能 力
学生学 为中心
3.2
毛 泽 东 思 想 和 中 国 特 色 社 会 主 义 理 论 体 系 概 论
15
教学内容分析
（一）内容结构
第一 部分
马克思 主义中 国化的 基本理 论问题
第二 部分
毛泽 东思 想相 关理 论问 题
第三 部分
中国 特色 社会 主义 理论 体系
章节结构分析
授课内容提要
第一部分
马克思主义中国化 的基本理论问题（第 一章）
一、马克思主义中国化及其发展 二、马克思主义中国化两大理论成果 三、马克思主义中国化理论成果的精髓
第二部分
毛泽东思想的相 关理论问题
（第二至四章）
一、新民主主义革命理论 二、社会主义改造理论 三、社会主义建设道路初步探索的理论成果
一个中心
会 主
提高认识
两个结合
义 理
内化效果
三个贴近
论
坚定信念
四有新人
体
系
概
论
5
二、课程教学目标
知识
教学 目标
素质
能力
6
使学生了解中国的历史和国情，增强社会责 任感，增强贯彻党的路线、方针、政策的自觉性 和坚定性，不断增强道路自信、理论自信、制度 自信，坚定中国特色社会主义的信念和决心，增 强实现中华民族伟大复兴的信心。
1
说课的主要内容
三、课程 教学设计
四、课程教学 改革思路
五、课程教 学方法与手段
创新
二、课程 教学目标
六、考核 方案
一、课程定位 和设计理念
22
一、课程定位和设计理念 （一）课程基本信息
课程历史：老牌课程
毛泽东思想 和中国特色 社会主义概 论Biblioteka 授课对授象课：对全象院高职学生
基本学时：68节（理论56节、 实践12节）
1）课堂教学紧紧围绕重点问题来进行，参与集体备课，
共同研究讲授的方式方法，我们要引导学生把理论学习与 对国内外重大现实问题、热点问题的分析研究结合起来。
2）开展师生互动，学生提出的相关问题，作为教育者
在适当的教学环节给以回答，从而有针对性地释疑解惑。
3）通过开展多种形式的课堂教学活动，请校内外专家
目
标
具有较高的理论素养和创新意识
8
具备综合全面能力
能
力
具备较强的创新能力
目
具备运用马克思立场观点方法
标
分析问题、解决问题的能力，培养
实事求是的作风
9
创新教学模式
知识目标
10
思政课教学模式
跟进事实 反哺思考 提升学习
提炼知识 转为素质 走向实践
三边互化 动态渗透 螺旋上升
讲授知识 切入事实 激发思考
第一专题：马克思主义中国化的科学内涵及 其历史进程 第二专题：马克思主义中国化理论成果的精 髓
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三、教学内容：三部分七个专题
第二部分：毛泽东思想的相关理论问 题（第二章——第四章）
第三专题 新民主主义革命理论与实践 第四专题 社会主义改造理论与实践
19
三、教学内容：三部分七个专 题
第三部分 中国特色社会主义理论体系 （包 括第五—十二章）
五、建设中国特色社会主义生态文明
3、中国特色社会主 义建设的环境和保证 （第九至十二章）
一、实现祖国完全统一的理论 二、中国特色社会主义外交和国际战略 三、建设中国特色社会主义的根本目的和依靠力量
四、中国特色社会主义领导核心理论
17
三部分七个专题
第一部分：马克思主义中国化的基本 理论问题 （第一章）
使学生了解近现代中国社会发展的客 观规律，加深对没有共产党就没有新中国 和只有社会主义才能救中国的认识。
使学生理解马克思主义中国化的历史进 程，帮助学生系统地掌握毛泽东思想和中国 特色社会主义理论体系的基本原理，准确掌 握其科学内涵和实质。
7
知 识 目 标
热爱社会主义、热爱祖国、热爱人民
素
质
具有良好的职业道德和人文素养
培养学生运用马克思 主义立场、观点和方 法分析和解决职业生 活和社会生活中实际 问题的能力 引导学生坚定在党的 领导下走中国特色社 会主义道路的理想信
义
念。
理 论
课程定位
课程性质
课程作用
体
系
概
论
4
毛 泽
一（、二）课课程程定设位计理和念设与计思路理念
东
思
想
和
课程设计理念
课程设计思路
中
国
特
色
社
启发思维
3
一、课程定位和设计理念
毛
泽
（二）课程定位、性质、作用
东
思
1
2
3
想
和 中 国 特 色 社 会 主
各专业公共基础必 修课，是中宣部和 教育部规定的高校 思想政治理论课的 核心课程。也是职 业学院职业核心能 力课程之一。
对大学生进行系统 的马克思主义理论 教育和中国特色社 会主义理论的教育， 发挥对大学生进行 思想政治教育的主 渠道和主阵地作用。
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三、课程教学设计
3.1
教学对象分析
3.2
教学内容分析
3.3
教学重、难点分析
3.4 教学基本条件分析
12
3.1 教学对 象分析
学生基础不好
有的学生对学好知识缺乏自信心
实际学习过程中存在有关三个问题 有些学生在困难面前容易产生畏难 情绪，严重时就会放弃学习
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社会主义本 质和根本任务； 社会主义初级阶 段理论；社会主 义改革开放理论；
建设中国特 色社会主义总布 局（经济，政治， 文化，社会，生 态）；中国特色 社会主义事业的 领导核心
教学难点
马克思主义中国化理论成果的精髓； 社会主义改造理论； 中国特色社会主义经济理论；
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★重点、难点解决办法：
学者就有关问题举办讲座，扩大学生的视野，提高学生的
思维能力。
4）通过社会实践，理论联系实际，让学生在实际经验
中体会和感受，调动学生学习本课程的积极性和主动性。
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3.4 教学基本条件分析
1、有满足教学需要的专业教 师和实践指导教师
第三部分
1、中国特色社会主 义建设的基本理论问 题
（第五至七章） 16
一、社会主义初级阶段理论
二、社会主义的本质和根本任务 三、社会主义改革和对外开放
知识模块
授课内容提要
2、中国特色社会主 义建设的总体布局
（第八章）
一、建设中国特色社会主义经济 二、建设中国特色社会主义政治 三、建设中国特色社会主义文化 四、建设中国特色社会主义和谐社会