八年级数学教学质量检测质量分析表

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八年级数学质量分析报告

50 40 30 20 10 章节三维柱形图 2 三维柱形图 3
62分分
0 勾股定理
四边形性质探索
其他
8分分
成绩分析
全区平均分 100.00 80.00 60.00 40.00 20.00 0.00
分数
系列1
二
十
中育德一分三分大阳百楼双语新南开冀英美中全区
分数
系列1
成绩对比
小题号得分比较
第一次考试抽样平均分统计表
题号
1 2 1.75
2 2 1.25
3 2 1.25
4 2 0.75
5 2 1.5
6 2 1.25
7 2 1.25
8 2 0.25
9 2 1
10 2 1
11 3 0.75
12 3 2.25
13 3 0.75
分值
平均分
题号
14
15
16
17
18
八年级数学质量分析报告
百楼中学
分析内容
试题分析成绩分析教与学存在的问题改进措施
试题分析
本次考试内容为北师大版八年级数学上册，本次考试内容为北师大版八年级数学上册，内容涉及四章：勾股定理勾股定理；实数实数；图形的容涉及四章：1.勾股定理；2.实数；3.图形的平移与旋转；四边形性质探索四边形性质探索。平移与旋转；4.四边形性质探索。本试卷共三道大题，选择、填空、解答题。满分120分，道大题，选择、填空、解答题。满分分时间100分钟。选择题占分钟。时间分钟选择题占17%，填空题占，填空题占20% 解答题占63%，基本涵盖了所有知识内容。，解答题占，基本涵盖了所有知识内容。

初二期末质量分析

7.8
合计
1
1
1
2
2
2
2
3
2
2
4
4
1
4
9
5
2
7
3
12
6
2
1
257Fra bibliotek33
8
2
1
4
7
9
1
2
1
4
10
2
5
2
9
11
1
4
5
12
0
13
1
1
2
14
3
1
4
合计
15
25
26
66
7.9分缺科情况
姓名班级语文数学英语思品历史地理生物物理
王振邦 1 -8
谭凯熙 2
-6
刘晨阳 2
-11
戴咏奇 3
-3
刘坤鹏 3
班
语文
级
期末
1 13
2
6
3 14
4
2
5
1
6 10
7
9
8
4
9
3
10 5
11 11
12 7
13 8
初二上学期均分排名
数学
英语
思品
历史
地理
生物
物理
期末
期末
期末
期末
期末
期末
期末
8
12
14
9
10
12
4
14
9
12
11
13
11
13
9
11
13
14

八年级数学第一次月考质量分析报告

100 81.4 4312 (%) 92.5
1
八
53 1 15 16 14 3 3 1 0 0 0 0 49
班
48
1
八（
韦明
）高
2
八
55 4 19 14 9 4 3 1 0 1 0 0 50
班
100 82.2 4522 90.9
八卢
24 （德
）运
2
3
八 56 2 18 17 5 9 4 1 0 0 0 0 51
三、教与学存在的问题 ①学生层面：对前面（1）（2）（3）（4）（5）（6）班来说还好点，各种表现都较好，老师也教得很认真负责，但是及格率也还远没有到达 100％，希望实验班的老师再改进方法，争取更优，你们要再接再厉，努力塑造二中品牌。
对于平行班来说： 1.学生的基础差，严重影响了学生的学习积极性。 2.学生的基础知识掌握不牢，综合分析问题、解决问题的能力差。 3. 整体素质偏低。学生的优秀率、及格率整体偏低。尖子生不突出，换句话说，这种班级没有尖子生，后进生数量多，严重影响教学质量。 4. 学生整体学习风气不浓，不能做到主动学习和提前学习，大部分同学都是在教师的监督下进行，并且个别同学缺乏数学学习的兴趣。无心向学的学生较多，马虎应付学习的学生多，导致学习成绩不好。一部分学生不仅自己不好好学习，而且还影响其他人，严重影响了良好班风和学风的形成。 5.学生的学习习惯较差。具体表现在：时间抓得不紧，不会合理安排和利用；布置的作业好多学生不认真写，有的抄作业应付；课后没有养成及时复习的习惯，对课堂知识的理解和掌握不到位，直接影响到后续知识的学习，导致知识漏洞越来越大。 ②教师层面： 1.结合平时课堂的反映及考试成绩比较，在课堂上有以下几个问题：一是课堂无计划性，包括知识目标、能力目标、时间搭配、教学进度、学生的个体差异不能很好的规划。二是对基础知识课堂落实不到位，缺乏学生良好习惯的培养。三是课堂练习的实效性差。 2.教师角色转化不到位。教学方式没有发生实际性的变化。仍然把重心放在教上，忽视了练习的过程，学生被动学习。 3.课后辅导抓得不扎实。 4.教学理念和教学方法有待改进在新课改的形势下，不主动学习，自身的教学理念和教学方法跟不上新课改的要求，教学理念和教学方法陈旧。课堂上不能很好地调动学生的积极性，课堂气氛不活跃、枯燥，导致学生对学习产生厌倦情绪，不想学，怕学，课堂效率低下。四、结合本次考试质量分析特提出以下努力措施： 1、转变教学理念，适应课程改革要提高学生素质，首先要转变教学理念，。认真学习和研究《课程标准》是转变教学理念的主要途径。在教学过程中，要改变教学方式，关注学生的学

八年级数学教学质量评估试卷评价反馈表样表

2018—2019学年第二学期期末教学质量评估
试卷评价反馈表
单位一中初中部年级八学科数学
从答卷分析学生学习存在的问题
学生学习存在的问题：基础知识掌握不牢固，基本步骤不熟练，思维模式比较固化，不会变通。基本的思想方法掌握不牢，缺乏分析，解决问题的能力。学生驾驭大题的能力不足，有欠缺，不会分情况讨论.
对试卷的评价
试题主要特点：本套试题内容详尽，难易适中，结构合理。能够集中考察处学生本学期对数学学习内容的掌握情况，是一份质量较高，变通能力，探究能力。
试题存在的问题：题量大，时间太短。

八年级数学考试质量监测分析表

2019-2020学年第一学期教学质量检测试卷分析表
县（市)学校科目数学
年级
八年级（1）、（2）、（3）、（4）、（5）、题
分析
本次考试内容为人教版八年级数学上册教材所有章节，内容涉及五章:1. 三角形;2.全等三角形;3.轴对称;4.整式的乘法与因式分解;5.分式。本试卷共三类题型：选择题、填空题和解答题。满分120分，考试时间120分钟。整套试卷题型、分值分配比例大致为:选择题占25%，填空题占25%，解答题占50%，基本涵盖了所有知识内容。
改进
教学
建议
1、加强平时的基础知识和基本技能的教学，让学生有充分的时间，扎扎实实地学习基本概念、基本方法和基本技能，重视经常性的复习，不断学习，不断巩固。
2、对于成绩中等和较差的学生首先要抓好“双基”，决不能片面追求解难题、偏题、怪题，否则得不偿失。
3、作业设置要符合教学实际，精心设计，多种题型结合出现，及时批改反馈矫正、面批辅导与集中讲评相结合，做到作业日日清。
典型
错题
分析
解答题的第27题就是很简单的考查三角形全等的知识点，但是很多学生不认真审题或者就没有注意审题，对问题没有理解清楚，导致出错，没有拿上分。
学生
答题
存在
问题
失分原因:(1)要领不太清楚。(2)审题不清。(3)灵活性不强。(4)计算能力比较差。(5)多数同学做题的规范性比较差。(6)数学分析能力较差。

八年级班上期数学教学质量分析

八年级数学教学质量分析报告本次期末考试的试卷总分100分。

其中选择题15小题共30分，填空题5小题共15分，解答题7小题共55分，考试时间120分钟。

整体上看，本次试题难度适中，符合学生的认知水平。

试题注重基础，内容紧密联系生活实际，注重了趣味性、实践性和创新性。

突出了学科特点，以能力立意命题，体现了数学课程标准精神。

有利于考察数学基础和基本技能的掌握程度，有利于教学方法和学法的引导和培养。

有利于良好习惯和正确价值观形成。

一、考生答卷情况小星星县小星星学校8年级07班单科试卷分数等级统计表(班级)(数学)小星星县小星星学校8年级07班题目分析报表(数学)二、成绩分析小星星县小星星学校8年级07班单科试卷分数段统计表(班级)(数学)本次考试我班最高分76分，最低分1分，平均分为27.56分。

在学校年级排名上是第4名，成绩相当糟糕。

客观题百分之八十以上都是靠猜测，填空题也是想写哪个数就写哪个数，完全没有思考过。

主观题部分只有少数认真的学生是认真动脑筋自己做了的，大部分的学生都是空白，从他们的成绩的得分上看基本都是0分，所以基本上都是错的。

三、存在的主要问题及采取的措施：此次测试，发现了很多问题。

现归纳如下，以便于将来改进。

1、部分学生计算能力较差。

有同学计算部分对一道、两道，极少同学都对，因此在今后的教学中必须加强学生计算能力的培养。

2、学生的知识应用能力不强。

学生对基本的知识和概念掌握的不够牢固，应用基本概念和基本知识解决问题的能力不强.缺乏独立思考的习惯．对几何图形的书写格式是难点。

在课堂上下功夫，认真研究教材和教参，把握每节课的重难点，指导学生牢固掌握知识．提高课堂教学的效率，注重学生学法的研究。

认真指导学生读应用题，思考解决问题的方法．逐步培养学生解应用题的能力．培养学生做计算题正确率高的能力。

3、培养学生良好的学习习惯，包括认真听讲的习惯，上课积极思考的好习惯，按时完成作业的习惯．4、围绕知识点多设计各种类型的练习，指导学生解答，培养学生的应变能力和思维的灵活性．精讲精练，拓宽学生思路，培养学生触类旁通、举一反三的能力。

数学教学质量分析报告表

数学教学质量分析报告表标题：数学教学质量分析报告表摘要：本报告基于对数学教学中的关键指标进行分析，评估教学质量，为学校和教育管理者提供决策参考。

通过对学生学习成绩、教学方法、教师素质等方面的评估，为优化数学教学提出建议。

一、引言数学是一门重要的学科，在培养学生逻辑思维和解决问题能力方面起到关键作用。

针对当前数学教学中存在的问题，需要通过对教学质量进行全面评估，发现问题并提出解决方案。

二、研究方法1. 数据采集：通过收集学生的学习成绩、教师的教学方法和学生满意度调查等数据进行分析。

2. 数据分析：采用统计学方法对数据进行整理、计算和分析，得出相应的指标。

三、学生学习成绩分析1. 成绩分布：分析学生数学成绩的分布情况，包括优秀、良好、及格和不及格等。

2. 平均成绩：计算学生数学平均成绩，评估整体学习水平。

3. 提升率：比较不同班级的学生成绩提升率，评估教师教学效果。

四、教学方法分析1. 多样性：评估教师在教学中使用不同的教学方法的情况，包括讲授、小组合作、实践应用等。

2. 效果评估：通过学生满意度调查等方式评估教学方法的效果。

五、教师素质分析1. 教学经验：分析教师的教学经验和服务年限，评估教学能力。

2. 学历和培训：评估教师的学历背景和教育培训情况。

3. 学生评价：通过学生对教师的评价，了解教师的教学效果和态度。

六、分析结果1. 学生学习成绩较为集中在良好和及格区间，但仍有一定比例的不及格学生。

2. 教学方法多样性不够，很大程度上依赖于传统的讲授方法。

3. 教师整体素质较高，但部分教师缺乏实践经验。

七、建议与改进措施1. 针对成绩不及格学生，加强个别辅导，提供针对性的培训。

2. 鼓励教师在教学中采用多种教学方法，引导学生主动参与，提高学习效果。

3. 提供更多的教师培训机会，支持教师在教学实践中积累经验和提升素质。

八、结论通过对数学教学质量的分析，我们可以得出一些结论和建议。

学校和教育管理者可以据此制定改进措施，提高数学教学质量，培养学生的数学素养和思维能力，以更好地适应现代社会的需求。

八年级下学期数学期中测试质量分析

2011—2012八年级下学期数学期中测试质量分析一、对试卷的总体评价木次八年级数学期中试卷命题主要考查以下内容，共三个单元，包括分式、反比例函数、勾股定理。

全卷试题难度中等题量适宜，时间适当。

从考试结果看，基本上能够客观反映学生的数学学习水平，对今后的教学起到良好的导向作用。

二、本次期中测试成绩我教的是八年级（3）（4）本次期中测试成绩一般，成绩分析如下:学生两极分化仍十分严重。

成绩不好的原因一方面是部分学生审题不认真，答题马虎，另一方而原因是教师训练的力度不够，学生应用所学知识解决问题能力较差。

三、学生答题主要错误分析第一大题：选择题。

（1-12题）总体上看，得分题，比较简单。

第3题考查学生反比例函数的图像，但部分学生粗心，将K = —2, 看作K=2去解题，学生审题不够认真关键没看到。

得不到答案。

第7题主要考查分式题，拐了一个小弯儿，难度不存在，有些学生就蒙了，不细心观察分子、分母的变化。

导致失分。

第12题考查反一次函数及比例函数的性质及其应用，判断象限题，是难点，学生都被难住了，掌握不好。

第二大题：选择题（13—18题）第16题学生粗心大意，简单做题，不考虑第二种情况。

第17题考学生计算出面积后，不能结合图形判断，错误写成4.导致失分。

第三大题：解答题。

（19一24题）第19-20题计算、解方程题，学生日常训练到位，失分不是很多。

第21题分式计算：第（1 ）问，解答情况较好，学生很少失分，第（2）个别学生做的较好，考虑用不等式解答，部分学生简单的直接用V =60代入求岀结果，虽然没有扣分，但缺少不等式思想和应用意识。

第22题分式方程：部分学生不认真审题，题意不了解，蒙了，不知等量关系，怎样列方程，失分第23题考查了勾股定理和逆定理的灵活运用，是一道常规训练题目，部分学生充分暴露岀了平常学习中的问题，缺少学习积极性，个人懒散性格，计算能力弱，造成失分。

第24题学生得满分的不是很多，个人认为本题一般，在思维训练方面也不是很到位，反而题意叙述繁琐，容易给学生带来理解的误导。

八年级数学质量分析.

八年级上数学期中教学质量分析一、总体分析1本次试卷内容以课标为标准，是阶段性的水平测试，以检查学生对八上数学知识点的掌握程度2.试题特点：试卷题型及分数与中考要求一致。

试题分为四个题型，共120分。

第一题是选择题，共12分；重考察学生的基础知识掌握情况。

第二部分填空题，共24分，主要考察学生的思维逻辑能力河准确书写能力。

第三题解答题，每题5分共20分，这是较简单的解答题，主要考察学生对基础知识的掌握是否牢固，同时考察学生解答题的答题技巧。

第四题、五题、六题为别7分、8分、10分解答题共64分，主要考查学生的应变能力、自主探究能力、思维能力、知识运用能力、比较能力、分析能力’以及学生的综合考察能力和拔高题的解答能力。

3.考试情况简介第一题选择题失分较多的是 4、6第二题填空题失分较多的是11、12、14第三题5分解答题十分较多的是15.16、17第四题、五题、六题解答题失分较多的是20、21、23、24、25、26学生主要的失分原因：学生基础知识运用能力差，不会融会贯通，应变能力较差，同时学生容易马虎，坐标不带括号，审题不清，书写不规范，难题的探究能力较弱。

八年级参考人数: 47人优秀人数及优秀率： 4人 8.5%及格人数及及格率： 15人 33.3%八年一班平均分： 62.04八年二班平均分： 57.1八年级总平均分：59.8二、学生答题主要存在问题选择题主要是学生读题审题不清，对知识点的掌握不好。

填空题主要是学生对几何知识的理解不全面，尤其对等腰三角形的相关知识理解不好。

解答题主要是学生对是知识点的运用于拓展完成不好。

三、对今后教学的反思1、在课堂教学改革中，首先教师要改变观念，研究教材的使用；更重要的是务必改革传统教学方法，结合学校特点，发挥优势，数学科课堂教学模式还要更加深入地探索、研究，逐步构成自我教学特色。

2、在教学实践中我觉得要提高教学效果，到达教学目的，务必在引导学生参与教学活动的全过程上做好文章：加强学生的参与意识；增加学生的参与机会；提高学生的参与质量；培养学生的参与潜力。

(完整)八年级数学质量分析

2016-2017八年级数学教学质量分析报告本学期我校对八年级数学的教学工作进行了四次质量监测，我校进行了统一试卷的征订，统一监考，统一阅卷，下面详细分析如下：一、学情分析初中数学是中学数学的基础，打好这个基础，对减少两极分化，开发智力，发展思维是至关重要的。

而八年级的数学又是初中数学的重中之重，因此，提高中学的教学质量，必须从八年级抓起。

大部分同学学习积极性尚可，能较好地完成学习任务，但很多学生学习习惯不是很好，整体水平不均，学习比较浮躁，这主要表现在课堂纪律和作业质量方面。

如：1、学习状态方面，绝大部分同学都能跟上现有的进度，上课发言尚积极，个别同学表现的还比较出色，但也有部分同学的理解能力和接受能力不尽人意，学习成绩极不理想。

从课堂上看，他们的注意力不能长时间集中，很容易分心，作业和试卷上的错误比较多，对于老师的问题一问三不知，在今后的教学过程中对这些孩子要特别注意。

2、学习习惯方面，部分学生有主动学习的行为，深得老师赞赏。

比较喜欢上数学课，学习热情也很高，并喜欢与老师友好相处，同学之间、师生之间常在一起交流学习体会。

但仍有少部分学生学习懒散、学习习惯差，如：粗心大意、书写不认真，不愿思考问题，上课开小差，依赖老师讲解，依赖同学的帮助，有些学生抄作业现象比较严重。

二、试卷分析这几次的试题本着“突出能力，注重基础，创新为魂的命题原则。

按照《数学课程标准》的有关要求，突出了数学学科是基础的学科，八年级数学在中考中占的比例又大的特点，在坚持全面考察学生的数学知识、方法和数学思想的基础上，积极探索试题的创新，试卷层次分明、难易有度，既有对基础知识、基本技能的基础题，又有对数学思想、数学方法的领悟及数学思维的水平客观上存在差异的区分题，试题的立意鲜明，取材新颖、设计巧妙，贴近学生生活实际，体现了时代气息与人文精神的要求。

并且鼓励学生创新，加大创新意识的考察力度，突出试题的探索性和开放性，试卷充分体现课改精神。

数学质量分析表

一、填空
2
30.7%
学生：题意理解错了，平时做题习惯不好，做题不认真、做完后不爱检查，轻视计算能力的培养，认为掌握住了方法就可以了，轻视计算题的训练。
学生：每一个单元内容完成后，要进行本单元的复习，对每个知识点做专题复习并专题训练。小组之间多交流，在小组中形成学习氛围认真读题，看一看数字后面是否有单位名称，理解题意，养成良好的做题习惯。
大题题型
小题绝对得题号分率ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
出错情况与原因
教师：平时忽视了学生做题习惯的培养，没有让学生养成认真做题、认真检查的好习惯，轻视学生计算能力的培养，侧重于方法的引导，计算题训练得少。
启示与措施
教师：平时重视学生做题习惯的培养，让学生养成认真做题、认真检查的好习惯，重视学生计算能力的培养，方法的引导，计算题要经常训练。
启示与措施
教师：教师应加强对学生进行养成教育，培养学生良好的学习习惯和学习态度。在平时教学中，应结合具体的数学问题，引导学生认真观察、阅读、思考，然后确定解决问题的策略，最后进行反思与评价。学生：认真读题，看数字，理解题意，认真思考，上课认真听，掌握题型的方法和技巧，做题认真，做完后要检查。
启示与措施
教师：平时重视学生做题习惯的培养，让学生养成认真做题、认真检查的好习惯，重视学生计算能力的培养，方法的引导，计算题要经常训练。
学生姓名
二、计算
2
54.5%
学生：平时做题习惯不好，做题不认真、做完后不爱检查，轻视计算能力的培养，认为掌握住了方法就可以了，轻视计算题的训练。
弓冰莹张钰郭志康弓李硕郭云瑶弓光辉
五、解决问题

学生考试质量分析

八年级数学第一学期期中考试质量分析本次考试是松江区统一命题，考试内容是八年级数学第一学期上半学期的内容，包括二次根式、一元二次方程、正比例函数。

一、数据分析本次考试数学成绩质量分析表：优秀90，优良80，及格60本次考试年级均分72.20分，年级合格率为82.55%，优秀率为15.32%，优良率为41.28%，年级标准差为19.98；年级最高分在1班，为100分（1人），最低分在2班（1人）；及格人数中70-79分的人最多（64人），占及格总人数的近三分之一，其次是80-89分（60人），也占及格总人数的三分之一，90-99分和60-69分的人数分别为36和33人；不及格人数中最多的为50-59分（14人），占不及格人数的三分之一，其次是40-49分的人数（9人），两者加起来占不及格人数的一半,10分以下的人数为5人，由不及格人数的八分之一。

通过以上数据可知，本次考试学生成绩大多集中在70-90之间，本来年级均分可接近80分，但因为不及格人数中有近一半的成绩低于40分，导致年级平均分只有72.2。

不合格的学生中有三分之一的学生成绩还是比较接近合格分数线的，这些同学应该是我们今后工作中关注的重点，如果这些同学能提高10分进入及格，年级平均分将提高近5分，合格率也可升至88.5%。

通过各班平均分和标准差的比较，可以发现平均分最高为5班（78.17分）且标准差较小（16.14），表明学生成绩较稳定，高低落差不是很大，1班、2班、6班、7班的标准差均大于年级标准差，表明这四个班学生成绩落差比较大，低分学生导致了这些班级平均分的降低。

二、试卷分析根据试卷各题目的得分率（取自2班3班）可知：第4题（选择题）考核一元二次方程的根的多种情况的讨论，并结合几何，学生失分率较高；17题（填空）考察一元二次方程定义，虽然平时练习较多但学生还是容易忽略二次项系数不为零这个条件、18题（填空）考察含字母系数的一元二次方程的解，学生得分率也不高，平时练习较少，解题思路不熟；23题（计算）考察二次根式的化简，并结合正比例函数的有关知识，错误集中在学生得到b 的取值范围后去绝对值符号出现混乱；25题（看图填空）考察图形观察，学生在读题时不仔细，常遗漏条件导致解题错误，此题我们平时接触较少学生解题经验不足，但此类题目按教材编排顺序应出现在后面函数的应用部分，到时应加强练习；26题（函数）第一问答题情况较好，第二问画图求解对学生解题能力要求较高，学生作图有困难，无法求解，设点P 时无解题思路或漏解；27题（函数）此题为学生第一次接触，答题情况比预想要好，主要错误集中在求函数关系和定义域，这些也属于函数应用，教材上也是出现在期中考试后的内容中，我们的学生目前很少接触此类题目，故解题情况不佳。

八年级数学教学质量检测质量分析表 2

本试题虽然难度不大，但好多题目灵活性比较强，能着重检测课本知识的应用，有一定的创新。
鸿程中学八年级数学学科填表人：徐喜潮2015年7月
说明：1、各单位要分年级学科作质量分析，分析要客观，有事例、数据说明。各项填写要齐全。
2、本表填写一式二份，一份自存，一份2月9日前传至教研室平台。
6、第20题：“平均数，众数，中位数”学生大多数能很好完成。
第四大题解答题（21~23小题）：
1、第21题：一次函数的应用好多学生未能真正掌握，解题缺乏严密表达过程、过程不简洁、胡乱。
2、第22题：失误在于a的化简，大多数学生没有先化简a，因为a-2小于0，以至于后面计算全部错误。
3、第23题：第（1）学生都知道“菱形对角线互相垂直、矩形对角线相等”但多数学生审题出错，第（2）正方形证明好多学生能完成。
2、第16题：求三角形面积和勾股定理逆定理应用计算学生做得很好。
3、第17题：平行四边形的判定与证明，学生基本能掌握，但好多学生证明条理性较差，逻辑思维能力不强。
4、第18题：菱形性质、证明两个三角形全等学生能较好完成、本题学生完成较好。
5、第19题：多数学生对“正比例函数与一次函数的图象”还不够熟练、完成情况不大好。
二、答题情况分析
第一大题选择题（1~8小题）：
1、第1、2、3、5小题学生完成很好，得分率高。学生对‘二次根式’、‘三角形中位线’，等基本概念、基础计算能很好掌握。
2、第4、8小题，学生对‘勾股定理的应用’、‘数据的平均数’，等基本概念、基础计算虽能很好掌握；但好多学生解题粗心大意，以至于第4、第8小题失误很多。
3.8
2
9
18
21
28
31
179
96
0

八上第一次月考数学质量分析表

今后教学上的打算（继续坚持什么好的方面，调整哪些不好的方面）
在学生的计算能力培养方面继续坚持课堂小测；对数学相近概念的区别多举例多练习；注重创设情境（实际生活问题）来体现数学知识的有用性；通过相关例题和练习来培养学生的建模思想和方程思想解决图形问题；例题和练习中不全部给出图形，以培养学生的想象和转化能力。
学生在用数学知识解决实际生活问题方面、多知识点的融合方面掌握情况不理想，主要是数学中的方程思想、建模思想还不完善，多已知条件的处理方法有待提高。试卷中第12、16、22、23、24题得分率较低。
6.针对学生出现的问题，我们反思之前的教学存在什么问题，后续的教学中应该怎么做？
之前教学中存在的问题
对数学相近概念区别的教学不够到位，对用数学知识解决实际生活问题的练习不到位、建模思想的渗透太少。
7.数学学科优秀率、及格率
班级
优秀率
及格率
1
11.8
29.4
2
64.1
89.7
3
5.6
30.6
4
23.7
55.3
5
2.9
44.1
全体
22.7
50.8
8.数学学科七下期末考、八上第一次月考对比
班级
七下期末考数学级名
八上第一
41
3
98
112
4
82
84
5
92
103
9.年级总分前45名的学生数学学科进步、倒退名单（分析10位，5位进步，5位倒退）
4.学生学习能力提升分析
通过前两章节的学习，学生的注意力、观察力、记忆力得到了加强；也培养了学生的应用力；但学生的自觉力、思考力和创造力还要再考虑如何落实。
5.该套试卷反映学生存在哪些方面问题？

八年级数学质量分析表

教学建议
加强综合能力的训练培养，关注几何知识的分析解题能力，注重基础知识的提升。
备注
成绩分析
最高分114分，最低分12分，优秀率2.2%，及格率22.6%，差生率54.6%第10题，第15题17题20题25题26题的（2）和27题学生答的最差。2、一部分同学没有答完题。
存在问题及原因分析
1、量大时间短，导致学生思考时间少2、题型偏难3、平时对于中考题型解题思路技巧训练少。4、学生的综合能力有待提高。5、一题多解题做错的或做不全的居多，表现在考虑问题不全面。6、几何题不会做辅助线，系统知识掌握运用不熟练。
2014-2015学年度上学期期末教学质量检测质量分析表
分析年级：八年分析学科：数学单位：育才学校
试题分析
本试题与中考试题相近，对于八年级学生来说有一定的引领作用。具体有如下特点：1、适合中考训练，给予时间90分钟，甚少，难度中等以上，可以做为拔高选拔之用。2、题型全面，有基础，有综合，有应用，题型多以几何为主，综合知识运用考察能力较强。能全面考察学生的能力，对于缺少综合训练技巧的初二学生有很大难度。3、一题多解的题在一张卷子中出现较多，学生需要较多时间去做。

八年级第一学期数学期末考试质量分析

八年级第一学期数学期末考试质量分析八年级上学期数学科期末考质量分析本次测试全年段参考人数为175人，平均分为57.48分。

82人合格，占46.86%，93人不合格，占53.14%。

普遍觉得试题难度偏大，学生普遍代数题比几何题做得好。

基础知识和基本技能基本达到要求，但后进面较大。

今后的教学中需要加强对代数知识灵活运用能力的训练，加强对看图能力和推理能力的训练。

试卷结构方面，本次考试试卷模式采取120分值，选择题放在第一题，填空题和解答题为第二题和第三题，各种题型所占分值分别为30分、30分、60分。

试卷难度中等，题量适中。

第一题选择题共有10个小题。

第1-5题难度适中，得分率较高。

第6题为全等三角形的知识，对于研究程度中等及以下的学生来说，得分率比较低。

第7-10题难度适中，得分率较高。

第二题填空题共包括10小题。

绝大部分学生都没注意到题目后面的括号说明，要保留两位小数。

都没有保留，失分率很高。

第三题解答题共包括9个小题。

21题是整式的化简计算题，同时也是一个陷阱题。

很多学生做题时多没注意到负指数，因此没有做对。

结果整道题错误，导致失分。

22题是解分式方程，很多学生没检验，其次找错最简公分母，导致失分。

23题是因式分解，常数项是分数，因此部分学生不知道提公因式后再因式分解，导致错误。

24题几何题，很简单的三角形全等的应用，但某些同学仍然做错，基础不扎实。

25题是分式计算题，大部分学生对分式的运算概念模糊，对运算法则生疏，不会应用分配率，因此在做异分母加减时错误百出，导致失分。

26题是分式的化简求值题，对平方差和完全平方公式的应用考察，错误较多，主要表现在对公式不熟悉，计算能力较差。

综上所述，需要加强对代数知识灵活运用能力的训练，加强对看图能力和推理能力的训练。

在解答题方面，需要注意细节和基础知识的掌握。

本文提到了数学学科的教学建议和后期改进措施。

在27题中，部分同学因为思维死板而在基础题目中失分。

数学八上质量分析样表

5. 建立信心，不抛弃不放弃，尤其是学困生，要给自己
题:1.设和答没有写单位 2.分式方程不检验，还有不知道怎样检验的. 3.性价比定义为比值，学生理解不好，仍用比的形式，还有学生习惯用小数，
足够的信心，相信我能行。
导致九分之十写成 1.1 的错误.4.学生不会检查，列完的分式方程，分子相同通过比较分母大小可以确定 1 加在分式方程的哪一侧。
学生主要问题
指导学生意见
1、填空题难度适中、对理解能力有了一定的要求，像 14 题 16 题，让学生的思维很好的调动起来，而学生缺少的就是这个，
1. 深入贯彻自主互助学习型课堂教学模式，抓住课堂 45
以致失分严重。 2、此次计算题大多数同学掌握较好，但还是教学中强调的易错点，
分钟，向小组学习要效率。
容易出错。主要出现的问题是 18 题（1）存在问题：1，平方差公式和
完全平方公式记混了；（2）去括号时不变号；（3）负指数不会算。（2）
2. 关注学生良好学习习惯的养成和教育，怎样审题，怎
存在问题：通分符号变号问题，计算题随便去分母，丢分子。20 题存在问题（1)题，好多学生 x 取值为两个答案，原因是他们不理解题意，不会模仿。
20 —— 20 学年度学期
考试
初中
年级
科
质量分析
齐齐哈尔市第
中学校
学科
20 年月日
齐齐哈尔市教育局印发 VI—1
成绩情况
任课班级：
总人数：
实际考试人数：1102
分数段统计
个平等班最高分最低分
最大落差
学生典型错误例
优秀
及格 59—
30 分以差生平均离势
100 99—80

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总的来说，这份试题既考查学生的数学知识，又注重培养学生学以致用的能力。可以说这份试题适合于我校八年级的学生！但是，学生这次的成绩还是有待提高的。
对试题意见及建议
这份试卷的出题范围较广，难易分配适中，既考查了课本中的基本知识，又培养了学生把数学知识活用到现实生活的能力。我认为这是一份优秀的、高水平的试卷。
2
11
3
19
4
30
71
94
3
得分率较高题目
第1、4、9、12、13、19题
得分率较低题目
第22、23题
质
量
分
析
这份试题难度适中、考察的知识点齐全，内容丰富。题型基础化、多样化，既考查了学生对书中基础知识的掌握程度，又能看到部分学生的突破，让我感到安慰！下面我就简单地分析一下本次试题：
一、选择题
选择题所涉及的知识点出题较为简单，学生的答题情况较好，得分率较高。尤其是第1、2、3、4、5、7题，学生得分率高。
饶平县上善中学八年级数学学科填表人：詹单丹2017年7月
说明：1、各单位要分年级学科作质量分析，分析要客观，有事例、数据说明。各项填写要齐全。
2、本表填写一式二份，一份自存，一份按规定时间传至*************。
得分率较低，对于学生来说，难度较大的题目是第6、8题。第6题是学生没有理解菱形的面积公式。第8题是没有灵活应用图形的性质。
二、填空题
填空题得分较高，错误的原因主要是学生学习不认真，漏学了某些基础的知识。
三、四解答题
第三部分的解答题较为基础，做的较好，就是第15题的作图题错误的较多。第四部分难度大了一些，学生的得分率较低。
饶平县2016-2017学年度第二学期初中教学质量检测质量分析表
参考人数
总分
平均分
及格人数
及格率（%）
优秀人数
优秀率（%）
各分数段人数
最高分
最低分
100
（人）
99/90
（人）
89/80（人）
79/70
（人）
69/60
（人）
59/50
（人）
49/40
（人）
39以下
1405Βιβλιοθήκη 0341.53525%
13
9.3%