关于高职计算机应用专业教学改革的思考

高 职 高 专 院 校 都 在 探 索 实 用 型 人 才 的
培养 方 式 ． 存 不 断 尝 试 着 教 学 改 革 ， 也 以适 应 市 场 经 济 的 发 展 对 实 用 型 高 级
人 才 的 广 泛 需 求 计 算 机 应 用 专 业 各 大 专 院 校 都 有 开 设 ． 院 的 计 算 机 应 用 专 业 创 办 时 间 我 不 长 ． 过 一 年 多 来 的 摸 索 ， 们 认 为 经 我 计 算 机 应 用 专 业 教 学 改 革 必 须 从 计 算
求 的 综 合 业 务 素 质 。 此 阶 段 要 求 学 生 完 成 实 习 计 划 ， 般 需 要 一 自学 一 些 相 关 的课 程 。 实 习 完 毕 后 进 行 毕 业 设 计 ， 过 一 个 阶 通 段 的 专 业 实 习 ． 使 学 生 对 前 一 阶 段 的 毕 业 设 计 有 更 深 刻 的 体 可 会 ． 此 基 础 上 进 一 步 完 善 毕 业 设 计 ， 终 为 自 己 的 大 学 学 习 在 最
算机 新 技 术 发 展 能 力 的 实 用 型人 才 。 突 出 专 业 特 色 ． 定 教 学 计 划 计 算 机 学 科 是 一 门 实 践 性 制
“ 业 基 本 素 质 ＋ 业 能 力 ” 学 模 式 的 教 学 计 划 和 课 程 设 置 专 专 教 为 了完 成 上 述 三个 阶 段 的 能 力 培养 ， 现 各 个 阶 段 的 培 养 实
维普资讯
高 职专论
关于高职计算机应用专业教学改革 的思考
贾 勤 刘蔚 蔚
（ 中国 环境 管理 干部 学 院 河 北 秦 皇 岛 ０ ６０ ） ６ ０ ４
高 职 高 专 教 育 作 为 我 国高 等 教 育
的 重 要 组 成 部 分 ． 担 着 为 社 会 经 济 建 承 设 培 养 实 用 型 人才 的艰 巨任 务 。 因此 ，
的 考 试 ． 也 可 不 参 加 相 应 专 业 能 力 的
综 合 考 试 。第 五 学 期 ， 求 学 生 根据 自 要 己 所 具 备 各 种 能 力 的 情 况 以 及 自 己 的 兴 趣 存 教 师 的 指 导 下 着 手 进 行 毕 业 设 计 ． 业 设 计 题 目要 与 实 际 应 用 挂 钩 ， 毕 通 过 毕 业 设 计 可 使 学 生 掌 握 项 设 置 体 系 、 学 内 教 课 教 容 和 教材 等 方 面进 行 全 面 系统 的 改 革 ，突 出综 合 素 质 培 养 ， 强
化 专 业 能 力 教 育 ． 立 以 应 用 开 发 和 硬 件 维 护 能 力 培 养 为 主 线 建 的教 学 模 式 。 计 算 机应 用 专 业教 学 改革 的 基 本 思 路
划 、 计 、 施 、 结 以及 相 关 的法 律 、 设 实 总 法 规 ． 成 职 业 道 德 素质 ， 下 一 阶段 养 为
的 专 业 实 习 奠 定 基 础 。第 三 阶 段 是 专 业 实 习 及 毕 业 设 计 阶 段 。 主 要 检 验 学
生 的 综 合 素 质 和 专 业 的 社 会 适 应 能 力 ． 用 第 六 学 期 。学 生 可 以 到 社 会 上 占 实 际 锻 炼 ， 养 适 应 社 会 、 应 职业 需 培 适
目标 ． 须 制 定 一 个 切 实 可 行 的 教 学 计 划 ， 此 ， 初 步 设 计 如 必 为 可
下的课程体系 ： “ 业 基 本 素 质 ” 段 的 课 程 设 置 利 用 第 一 、 二 学 期 开 专 阶 第 设 公 共 课 、 础 课 和 专 业 基 础 课 ， 下 一 阶 段 专 业 核 心 课 程 的 基 为 学 习 奠 定 基 础 第 一 学 期 开 设 的 公 共 课 程 主 要 有 计 算 机 文 化 基 础 、 想 品 德 、 克 思 主 义 哲 学 、 律 基 础 、 程 序 设 计 、 等 数 思 马 法 ｃ 高 学 、 学 英 语 和 体 育 等 。第 二 学 期 开 设 的 专 业 基 础 课 程 主 要 有 大 电路 基 础 、 机 原 理 、 据 结 构 、 据 库 原 理 、 程 序 设 计 、 微 数 数 ＶＢ 高 等数 学 、 学英 语 、 育 等 。 大 体 “ 业 能 力 ” 段 的 课 程 设 置 利 用 第 三 到 第 六 学 期 ， 一 专 阶 除
画一个圆满的句号。
确 定 培 养 目标 ． 确 专 业 定 位 高 职 高 专 教 学 的 专 业 设 置 明 与 培 养 目标 要 以 市 场 需 求 为 导 向 ， 养 目 标 不 能 制 定 得 过 于 宽 培 泛 ． 与就 业 需 求 相 结 合 ， 出 能 力 本 位 ， 通 用 能力 与 专业 能 应 突 使 力 相 结合 。 以 能 力 为 本 位 制 定 培 养 目标 ， 以避 免 学 生 所 学 课 可 程过 于宽 泛 ， 么都 懂 什 点 ， 都 不甚 精 通 。因此 计算 机 应 用 专 但 业 的 培 养 目标 可 以 这 样 描 述 ： 养 德 、 、 全 面 发 展 ， 识 结 培 智 体 知 构合 理 ， 程 能 力 较 强 ， 有 计 算 机 应 用 系统 开 发 、 算 机 软 硬 工 具 计 件 维 护 能力 以 及 一 定 的 计算 机 网 络 应 用 能 力 ， 备 快 速 跟 踪 计 具
机 应 用 的 实 际 出 发 ， 培 养 目 标 、 学 从 教
摘要： 高职 高专 计 算机 应用 专 业 重在培 养 动手 能力 强 的实用 型人才 ， 必须加 强专 业建 设 和 改造 ， 专业培 从 养 目标 、 学计 划 、 学模 式 、 程设 教 教 课 置 、 验 室 以及 实 习实 训基 地建 设 等 实 各 方 面进 行 改革 ． 成 “ 业 基本 素 形 专 质＋ 业 能力” 专 的教 学模 式。 关 键词 ： 职 ； 算机应 用 专 业 ； 高 计 教 学 改革