广西南宁二中高三文综10月月考(历史部分)试题新人教版【会员独享】

广西南宁二中2013届高三10月月考
历史试题
（考试时间：150分钟，总分：300分）
本试卷分为第Ⅰ卷（选择题）和第II卷（非选择题）两部分。

考试结束后，将答题卡或答题卷上交。

第Ⅰ卷
注意事项：1．答题前，考生在答题卡上务必用直径0．5毫米黑色墨水签字笔将自己的姓名、准考证号填写清楚，并贴好条形码。

请认真核准条形码上的准考证号、姓名
和科目。

2．每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑，如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号，在试题卷上作答无效。

3．第Ⅰ卷共35小题，每小题4分，共140分。

在每题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。

12．《白虎通义·社稷》记载：“人非士不立，非谷不食，土地广博不可一一敬也，故封土立社”。

由此可知，材料中的“社”指的是
（）
A．土地神B．土地庙C．行政区D．五谷
13．苟子认为：“故古者圣人以人之性恶，以为偏险而不正，悖乱而不治，故为人之立君上之势以临之，明礼义以化之，起法正以治之，重刑罚以禁之，使天下皆出于治，合于善也。

”据此判断，苟予
（）
A．主张性恶反对性善B．主张礼法并施
C．强调严刑峻法D．提倡为政以德
14．王夫之在《读通鉴论》中说：“郡县制建立了近两千年，不能改变。

古往今来上上下下的人都安于这种制度，这是势所必然，若不是由于合理，哪能够如此呢？”下列对秦始皇废分封、置郡县“势所必然”的理解错误的是
（）
A．吸取了分封制导致春秋战国诸侯纷争局面的教训
B．秦灭六国实现统一后的需要
C．是强化地方独立性的需要
D．与秦朝所建立的中央集权制度相适应
15．南朝吴均在《齐春秋》中记载：“有病邪者，以问欢（人名）。

欢曰‘君家有书乎？”
曰：‘惟有《孝经》三篇。

’欢曰：‘可取置病人枕边，恭敬之，当自瘥（治愈）。

’如其言，果愈。

后问其故，欢曰：‘善禳祸，正胜邪，故尔。

’”这则故事反映了
（）
A．儒家经典在民间被神圣化B．儒学正统地位开立始确
C．思想界出现三教合一趋势D．儒学影响中医治疗方法
16．鲁迅先生在《看镜有感》中有一段很有名的话：“汉唐虽然也有边患，但魄力究竟雄大，人民具有不至于为异族奴隶的自信心，或者毫毫未想到，凡取用外来事物的时候，就如将彼俘来一样，自由驱使，绝不介怀。

一到衰弊陵夷之际，神经可就衰弱过敏了，每遇外国东西，便觉得仿佛来俘我一样，推拒，惶恐，退缩，逃避，抖成一团，又必想一篇道理来掩饰，而国粹遂成为孱王和孱奴的宝贝。

”这表明鲁迅主张
（）
A．弘扬国粹，捍卫传统B．对外来文化要保持高度警惕
C．吸收外来文化是自强自信的表现D．接受外国东西易为异族奴隶
17．下图是中国古代某一史学名著的目录，该史学名著是
（）
A．《春秋》B．《史记》C．《汉书》D．《资治通鉴》18．下列制度中，最有助于缓解社会上“富者田连阡陌，贫者无立锥之地”这一不公平现象的制度是
（）
A．均田制B．井田制C．租用调制D．方田均税法19．宋仁宗年间，有官员发现，那些应该穿皂农的仆役小吏，居然也穿戴儒巾大袖，混杂于士流：民庶的妻小，头冠也插满珠翠，俨然贵族。

这现象表明
A．宋代经济繁荣人民富庶B．宋代贵族门阀制度松动
C．宋代中央集权制度加强D．经济重心南移，文人弃北趋南20．北宋前期，朝廷下诏：“用度所出，未遑削除，征算之条，当从宽简，宜令诸路转运使以部内州军市征所算之名品，共参酌裁减，以利细民。

”不久，又下诏：“除商旅货币外，其贩夫、贩妇细碎交易，并不得收其算。

”这表明
（）
A．国家财政出现危机B．政府放松对商业控制
C．朝廷缩减日常开支D．宋代农业的迅速发展
21．《元史》：元朝的行省“凡钱粮、兵甲、屯种、漕运、军国重事，无不领之”。

在元代以前中国主要以“山川形便”来划分行政区，政区的自然属性与经济、文化一体化趋势较强：从元代开始，采取“犬牙交错”的原则，任意将自然环境差异极大的地区拼成一个省级行政区，削弱地方的经济、文化认同感。

依据材料分析，元朝的行省制度进一步加强了中央集权，主要是因为（）
A．采用了传统的地方分权制B．尽量缩小行省的管辖区域
C．依据山川走势划分行省辖区D．利用山川形势制约地方势力
22．中国古代某时期制定的选官标准，史称“四科取士”：“一曰德行高妙，志节清白；二曰学通行修，经中博士；三曰明达法令．足以决疑，能按章覆问，文中御史；四曰刚毅多略，遭事不惑，明足以决，才任三辅令，皆有孝弟廉公之行。

”该时期是：
（）
A．西汉B．魏晋C．隋唐D．明清23．“初，秉忠（刘秉忠）以《大明历》自辽、金承用二百余年……议欲修正而卒……守敬首言：-‘历之本在于测验，而测验之器莫先仪表。

今司天浑仪，宋皇祜中汴京所造，不与此处天度相符，比量南北二极，约差四度；表石年深，亦复欹侧（倾斜）。

，，’因此，当时的科学家（）
A．编写《梦溪笔谈》B．创制简仪
C．主持全国天文观测D．编订《授时历》
37．（32分）．阅读材料回答问题
材料一“学在官府”是西周学校教育的最突出特征，教师既行教事，又监管国家的日常事务，形成了“官师合一”的局面；教学场所同时也是举行祭祀、飨射、治历、望气、布政等日常国事的场所……春秋战国时期，官学赖以生存的政治、经济基础逐渐瓦解……对士的需要急增，于是平民中涌现出一批新的士，士也逐渐成为知识分子的通称。

士阶层的壮大为私学的产生提供了必要的师资条件……私学是由私人授徒办学的教学组织形式……战国时期，随着社会局势的巨变和民间学术文化的发展，又有许多哲人、学者投身于教育行列，专以一家之言立教。

春秋战国时期的私学……自由讲学，各具特色；为诸家学派的基地；是参议时政的论坛……游学列国，进行学术传播和交流。

——摘自杨宁一主编《历史学习新视野新知识》材料二西汉初年的景帝时期，出生于今安徽的文翁来成都任蜀郡守，他“见蜀地辟陋，有蛮夷风”（《汉书一循吏传》），遂将教育文化事业放在首位……选拔青年人亲自进行教育，并派到长安去学习数年，学成之后用作各级官吏，带动各地的教化……在成都开办学校，校中学子在课堂之外还必须经常到各地有所实践。

一段时间之后，效果大显，人才辈出，风气大变。

“由是大化，蜀地学于京师者比齐鲁焉。

至武帝时，乃令天下郡国皆立学校官，自文翁为始云。

文翁终于蜀，吏民为立祠堂，岁时祭祀不绝。

至今巴蜀好文雅，文翁之化也”（《汉书一循吏传》）。

——摘自袁庭栋《天府的记忆》材料三以诗赋记诵求天下之士，而无学校养成之法；以科名资历叙朝廷之位，而无官司课试之方。

——王安石《本朝百年无事札子》材料四不可以为天下国家之用，则不教也；苟可以为天下国家之用者，则无不在于
学。

———王安石《上仁宗皇帝言事书》回答：
（1）根据材料一概括指出西周学校教育的特点。

这一特点到春秋战国时期发生了什么变化？结
合所学知识指出这种变化的作用？（10分）
（2）根据材料二指出文翁办教育的特点及产生的影响？（12分）
（3）根据材料三概括北宋在人才选用上存在的弊端。

材料四体现了王安石怎样的教育思想？在
这一思想指导下，王安石是如何改革科举考试的？（10分）
材料三当代史学家对君主专制中央集权国家权力运行的规律作了如下总结：皇帝从资历较浅、地位不高的心腹近侍或仆从中选拔一些人来承担政务，逐渐演变成正式的辅政机构，当这些辅政机构和官员的权力较重时，皇帝又从更为亲宠的近侍或仆从中另选一些人来承担政务，有意架空原有的辅政机构和官员，剥夺其实权，仅保留虚衔或使之变为荣誉职称，然后又进行下一轮的循环……每一次循环的结果，都使得中枢机构原权力更分散，皇帝的权力更加强。

这种不断地转移与分散，是君主专制国家权力运行的基本规律。

——孟德斯鸠《论法的精神》（3）材料三中所述的“君主专制国家权力运行的基本规律”反映的是中央集权制度下的哪一对基本矛盾？根据所学知识，概述唐、宋时期这一矛盾是如何解决的。

（10分）。