四年级上册科学教案-3.1 声音的产生｜苏教版 (2)

《声音的产生》教案
执教者：王琼
一、课题
《义务教育课程标准实验教科书小学科学》苏教版四年级上册第三单元第一课。

二、教学目标
（一）知识与技能目标
能用扩散性思维设计出各种制造声音的方法，会动手制造声音、对发声物体进行观察。

(二)过程与方法目标
能借助其他物体，在观察、比较、讨论、交流、描述物体发出声音和不发出声音时的不同现象，知道声音是由物体的振动产生的。

(三)情感态度与价值观目标
在学习的过程中运用观察、比较、讨论的方法进行探究，积极大胆地阐述自己的发现；乐于与他人合作。

教学重点：在观察、比较、讨论、交流中认识声音是由振动产生的。

教学难点：通过观察、比较，将声音的产生与物体振动建立起联系。

三、教法与学法
教法：实验指导法
学法：合作探究法演示交流法
四、课时
本课内容计划一个课时完成。

五、教学准备分析
教学课件、直尺、橡皮筋、大米、小鼓、音叉等。

六、教学过程分析
环节一：游戏导入，初步感知
课初，选派几位同学上台模拟我要求他们发出的（小狗叫声、哭声、笑声、电话铃声）等声音，让其他学生说说这些声音有什么样的作用。

环节二：展标定向，明确任务
出示本节课学生的学习目标（即教学目标）
环节三、制造声音，探究声音
介绍实验材料，讨论发声方法；
1.出示尺子、橡皮筋、鼓、音叉，学生分组分步骤实验讨论如何让它们发出
声音；接着我出示实验时应注意的事项：制造声音时不易用力过猛，损坏器材，还要控制好声音的大小（学生分组做实验，教师巡视指导）；
3
学生做出自己的猜想，并把自己的猜想大胆的和大家分享。

4.验证假设
（1）学生采用看一看、听一听、摸一摸的探究方法逐步再做一下上述的四个实验；在物体运动时看物体怎样运动，听听物体运动发出的声音，用手摸摸看有什么感觉。

（2）我逐步疑问引导，完成实验报告单上的剩余两项。

然后通过探究音叉的实验，敲击音叉并且快速的放进水槽里，看到水花，在鼓上放几粒米，敲击鼓，观察由鼓的振动带动米粒跳动的过程。

从而加深学生对振动一词的理解。

（3）通过上面的大量实验，在学生对振动有一定感触的基础上：（我设计将尺子扳弯，将橡皮筋上下摇晃现场试验）提问：为什么使用不同的方法都能使物体发声，而老师将尺子扳弯，将橡皮筋上下摇晃却没有发出声音？
（4）学生在我的引导下发现那些发声的物体，它们本身都有一个共同的现象，那就是必须让物体振动才能产生声音。

从而更深层的理解声音是由于物体振动产生的。

环节四、课外延伸
1.让学生发“啊”的声音并且摸摸自己的喉咙，进一步进行体会人发出的声音由
声带的振动产生的。

2.围绕我提出的问题“发声的物体一定振动了吗？”展开思索， 2.提问“如何让声音停止？”为何用手按住音叉和鼓，它们就停止发声了。

这是为什么？利用两种现象说明：振动停止，声音就立即消失了。

得出结论：发声的物体一定振动，振动停止声音停止（板书结论）。

七：作业和板书分析
作业：
回家查查资料: 摇铃铛、弹钢琴、唱歌蛐蛐、知了、鱼是通过哪些地方的振动发出声音的？
板书： 1.声音的产生
物体的振动产
生
八、总结升华
1.根据板书及课件，整理本节课学习内容。

2.启迪学生留心观察生活中的一些发声现象。