【赣美版】小学六年级美术上册--《吉祥物》教案
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（3）用多媒体展示吉利物，并配以相应场景。
（4）引导学生总结出吉利物定义。
2导力的学习氛围。
二、探究感悟
方式与环节
（1）用多媒体展示吉利物，讨论分析它们的造型特点。
形象特点：夸张、活泼、拟人
颜色特点：对比鲜亮亮丽。
（2）a．确定主题
如主题班会、爱鸟日、劳动周运动会、艺术节等。
3、吉利物的设计方法：
（1）确定主题。（运动会、班级活动、艺术节等）（2）选定原形。（基本形，如动物、日常生活用品等）（3）对原形进行变形。（拟人化，如添加五官、动作、表情等）（4）设计颜色。（依据实物、主题或自己喜好等）
以上内容教师可通过示范来讲解，过程中不断启发学生参与。
4、学生创作：
确定一个主题让学生自行选用肯定的媒材进行大胆的自由创作，作业可采用分组合作的形式完成。教师巡回辅导，也可适当加入某小组一起制作，留意启发孩子的构思。
教学重点、难点：
教学重点：吉利物造型的常用基本方法和颜色搭配设计。
教学难点：吉利物设计的创新构思。
课时：
4课时
教学方法 ：
讲授法，回答法，实物演示法，讨论法。
教学用具：
教师：多媒体课件、若干实物茫例
学生：铅笔、橡皮、水彩笔（或油画棒等）、剪刀、胶水、彩色卡纸。
教学过程：
第一课时
一、导入新课：
教师出示实物教具向学生介绍北京奥运的吉利物，由此导入课题，讨论时事激发兴趣。
（3）教师巡回辅导，留意学生的不同基础和不同的情感体验，尊重学生个性，有针对性的分层指导学生的实践表现。
二、交流评价
1、意图与效果
为学生创设的时间表现的时间与空间环境，引导学生正确进行创作。学生相互交流作业，以自评互评师生互动的方法评价实践表现的效果，用第一人称的口吻对吉利物做自我介绍，点明主题，激励学生全面进展。课后进一步分析自己作业的胜利与不足，思考改进的方法。
二、叙述新课：
1、什么是吉利物？
（1）学生看书、讨论、自由回答。
（2）教师小结：吉利物是人们为组织主题活动的设计的标志性的形象，象征欢乐吉利，内含企盼胜利的愿望。
2、吉利的设计基本特征：
（1）造型：可爱、夸张、活泼、幽默等。（2）颜色：明丽、对比猛烈。
通过对部分有名吉利物的观赏，让学生自行总结回答以上内容，教师启发引导学生。
第四课时
一、实践表现
1、意图与效果
从如何让学生学得更好的角度安排教学内容，强化学生的主题地位，引导学生自主学习、把握方法、提高学习能力。
2、方式与环节
（1）教师引导学生自主选择活动主题和制作方法进行吉利物的设计与制作。
（2）鼓舞学生大胆把自己对吉利物的追求与感悟表现出来，进行适当的夸张、变形和象征性，注重形式美感。
5、自我展示：
让学生展示并介绍自己的作品。以表演的形式让孩子们进入角色，充分表现自我。
6、课堂小结：
教师适当总结点评作业，给予确定和鼓舞，并总结本节课学问点。
第二课时
1、吉利物设计课是一门综合的课程，它不仅是某一门艺术学科的设计与学问，其中包含了创作技能、文化背景、风格流派等内容的综合，同时涉及到各种创意、设计、制作、表达、交流以及多视角的连接与转换。
《吉利物》教案
教学目标：
1、显性目标：通过学习知道部分有名的吉利物，了解它们的造型颜色、年月、国度等，知道吉利物的基本特征，在此基础上能够自己动手设计制作一个有特色的自己喜爱的吉物。
2、隐性目标：通过以上学问和技能的学习，培育学生关心社会、喜爱生活、健康向上的情感与态度，以及有审美取向的形象表达能力和创新能力，还有在动手活动中的合作能力、集体意识。
5、充分利用各种教学手段提高课堂教学效果。运用现代化教学手段，加大课堂容量，增加直观性。
6、紧密联系学生的生活阅历找准学生的最近进展区。
第三课时
一、情景感知：感知吉利物 学习
1、方式与环节
（1）课前布置学生收集有关吉利物的资料，并带到学校，形成具有感染力和启发性的学习环境。
（2）选择学生手中有代表性的作品进行展示。
b．选定原形
能够充分体现活动主题，具有鲜亮代表性，可以是动物、植物、人物、物品或幻想事物。
c.夸张变形
对原形进行拟人化处理，在形体、动作、表情、服饰等方面造型，可适当添加代表性道具，突出主题。
（3）a．手绘法
用绘画的手段将设计表现出来，留意线条清楚，颜色鲜亮。
b．粘贴法
用卡板纸粘出吉利物形象，在背后加支撑，易于稳定摆放。
2、充分开发利用来自学生自身学问技能与情感体验的教学资源。
课前引导学生收集吉利物并分析不同的表现方法，有效提高课堂教学效果。
3、充分利用教师美术学问技能的专业化教学资源。
教师以同一组字为例，以不同类型的字体进行表现，直观形象地引导学生感悟吉利物表现技法，激发想象力，拓宽思维空间。
4、创设具有启发性和感染力的课堂教学环境。
三、课后拓展
（4）引导学生总结出吉利物定义。
2导力的学习氛围。
二、探究感悟
方式与环节
（1）用多媒体展示吉利物，讨论分析它们的造型特点。
形象特点：夸张、活泼、拟人
颜色特点：对比鲜亮亮丽。
（2）a．确定主题
如主题班会、爱鸟日、劳动周运动会、艺术节等。
3、吉利物的设计方法：
（1）确定主题。（运动会、班级活动、艺术节等）（2）选定原形。（基本形，如动物、日常生活用品等）（3）对原形进行变形。（拟人化，如添加五官、动作、表情等）（4）设计颜色。（依据实物、主题或自己喜好等）
以上内容教师可通过示范来讲解，过程中不断启发学生参与。
4、学生创作：
确定一个主题让学生自行选用肯定的媒材进行大胆的自由创作，作业可采用分组合作的形式完成。教师巡回辅导，也可适当加入某小组一起制作，留意启发孩子的构思。
教学重点、难点：
教学重点：吉利物造型的常用基本方法和颜色搭配设计。
教学难点：吉利物设计的创新构思。
课时：
4课时
教学方法 ：
讲授法，回答法，实物演示法，讨论法。
教学用具：
教师：多媒体课件、若干实物茫例
学生：铅笔、橡皮、水彩笔（或油画棒等）、剪刀、胶水、彩色卡纸。
教学过程：
第一课时
一、导入新课：
教师出示实物教具向学生介绍北京奥运的吉利物，由此导入课题，讨论时事激发兴趣。
（3）教师巡回辅导，留意学生的不同基础和不同的情感体验，尊重学生个性，有针对性的分层指导学生的实践表现。
二、交流评价
1、意图与效果
为学生创设的时间表现的时间与空间环境，引导学生正确进行创作。学生相互交流作业，以自评互评师生互动的方法评价实践表现的效果，用第一人称的口吻对吉利物做自我介绍，点明主题，激励学生全面进展。课后进一步分析自己作业的胜利与不足，思考改进的方法。
二、叙述新课：
1、什么是吉利物？
（1）学生看书、讨论、自由回答。
（2）教师小结：吉利物是人们为组织主题活动的设计的标志性的形象，象征欢乐吉利，内含企盼胜利的愿望。
2、吉利的设计基本特征：
（1）造型：可爱、夸张、活泼、幽默等。（2）颜色：明丽、对比猛烈。
通过对部分有名吉利物的观赏，让学生自行总结回答以上内容，教师启发引导学生。
第四课时
一、实践表现
1、意图与效果
从如何让学生学得更好的角度安排教学内容，强化学生的主题地位，引导学生自主学习、把握方法、提高学习能力。
2、方式与环节
（1）教师引导学生自主选择活动主题和制作方法进行吉利物的设计与制作。
（2）鼓舞学生大胆把自己对吉利物的追求与感悟表现出来，进行适当的夸张、变形和象征性，注重形式美感。
5、自我展示：
让学生展示并介绍自己的作品。以表演的形式让孩子们进入角色，充分表现自我。
6、课堂小结：
教师适当总结点评作业，给予确定和鼓舞，并总结本节课学问点。
第二课时
1、吉利物设计课是一门综合的课程，它不仅是某一门艺术学科的设计与学问，其中包含了创作技能、文化背景、风格流派等内容的综合，同时涉及到各种创意、设计、制作、表达、交流以及多视角的连接与转换。
《吉利物》教案
教学目标：
1、显性目标：通过学习知道部分有名的吉利物，了解它们的造型颜色、年月、国度等，知道吉利物的基本特征，在此基础上能够自己动手设计制作一个有特色的自己喜爱的吉物。
2、隐性目标：通过以上学问和技能的学习，培育学生关心社会、喜爱生活、健康向上的情感与态度，以及有审美取向的形象表达能力和创新能力，还有在动手活动中的合作能力、集体意识。
5、充分利用各种教学手段提高课堂教学效果。运用现代化教学手段，加大课堂容量，增加直观性。
6、紧密联系学生的生活阅历找准学生的最近进展区。
第三课时
一、情景感知：感知吉利物 学习
1、方式与环节
（1）课前布置学生收集有关吉利物的资料，并带到学校，形成具有感染力和启发性的学习环境。
（2）选择学生手中有代表性的作品进行展示。
b．选定原形
能够充分体现活动主题，具有鲜亮代表性，可以是动物、植物、人物、物品或幻想事物。
c.夸张变形
对原形进行拟人化处理，在形体、动作、表情、服饰等方面造型，可适当添加代表性道具，突出主题。
（3）a．手绘法
用绘画的手段将设计表现出来，留意线条清楚，颜色鲜亮。
b．粘贴法
用卡板纸粘出吉利物形象，在背后加支撑，易于稳定摆放。
2、充分开发利用来自学生自身学问技能与情感体验的教学资源。
课前引导学生收集吉利物并分析不同的表现方法，有效提高课堂教学效果。
3、充分利用教师美术学问技能的专业化教学资源。
教师以同一组字为例，以不同类型的字体进行表现，直观形象地引导学生感悟吉利物表现技法，激发想象力，拓宽思维空间。
4、创设具有启发性和感染力的课堂教学环境。
三、课后拓展