浅析信息技术与小学英语教学深度融合的有效策略

浅析信息技术与小学英语教学深度融合
的有效策略
摘要：随着科学技术的发展，信息技术在教学工作中的应用范围也越来越广泛，且以其直观形象的特点深受教师和学生欢迎。

信息技术作为21世纪的标志，其在英语课堂的应用，让学生摆脱了枯燥、乏味的学习，让学生的学习不再局限
于课堂和教师，同样也推动着课堂组织形式、评价方式的改变。

基于此，就如何
将信息技术与小学英语的教学融合进行探究，希望能为相关教学工作提供一定参考。

关键词：信息技术；小学英语；深度融合
引言：
在全新的时代背景下，教师要努力学习信息技术，积极整合信息技术和英语
教学的结合点，通过两者的有效融合和渗透解决传统课堂教学的不足，以实现学
生的有效学习。

融合是当今教育发展的主要方向，通过信息技术的助力可以将文
字教学变为生动有趣的图画，通过信息技术的帮助可以让学生的学习突破课堂的
限制，以在拓宽学生视野范围的同时，从根本上提升小学生的自主学习能力[1]。

一、信息技术和小学英语教学高度融合的重要性
（一）可激发学生对英可激发学生对英语学习兴趣
爱因斯坦有句至理名言：“兴趣是最好的老师。

”当学生对英语等学科产生
兴趣之后，那么无形之中就对学习产生了动力，而且有助于调动学生学习的积极性。

一旦学生对英语学习产生了兴趣之后，他们对英语学科的学习就会产生一种
欲望。

小学阶段学生年龄小，理解能力比较弱，对一些新鲜事物容易产生好奇心。

由于多媒体能以图片、声音以及动画的形式为学生渗透知识，教师在课堂上充分
利用多媒体教学能够牢牢吸引学生的注意力，同时，有助于锻炼学生的听说读写
能力，还能活跃课堂氛围，从而不断提高学生的学习兴趣[2]。

（二）提高学生英语口语表达能力
在小学英语课堂上应用信息技术，可以调动学生的多重感官，还能促进学生
思考，以多种形式让学生进行听说训练，同时，教师可以通过多媒体结合学生的
实际情况精心为学生设计教学情境，在情境中促使学生将自己的想法表达出来，
从而锻炼学生的口语表达能力，使其英语水平不断提高。

（三）使学生产生学习的动力
在信息技术融合小学英语课堂教学过程中，学生是课堂的主体，通过应用多
媒体可以使学生、教师实现双方互动。

就此针对某个知识点教师能够明确学生掌
握的具体程度，进而采取有效的措施为学生解析。

同时，学生能够充分体会多媒
体教学的直观性和趣味化，更加积极地参与学习。

此外，可以将学生分成若干小组，通过小组合作学习模式，让学生针对某个具体的知识点进行讨论，促进学生
自主学习，不断提高学生自主学习水平。

二、信息技术与小学英语教学深度融合的有效措施
（一）创设情境，调动学生学习兴趣
由于英语并非小学生的母语，因此在面对一门陌生的语言学习时，兴趣就显
得尤为重要。

倘若学生对英语学习具备浓厚的兴趣，不仅能够使学生在课堂学习
中积极配合教师的教学工作，同时也可以驱使学生在课下主动进行拓展延伸学习，以此来实现英语能力的提升。

因此，在小学英语的教学过程中，教师可以利用信
息技术创设丰富多样的教学情境，实现对学生学习兴趣的激发[3]。

在课堂导入环节，教师可以将学生感兴趣的动画片、小动物、游戏活动等以
多媒体的形式呈现出来，当学生看到自己喜爱的事物时便会产生眼前一亮的感觉，进而主动投入到课堂学习中。

创设情境有助于教师实现有效的课堂导入，帮助学
生迅速进入学习状态。

在课堂授课环节，教师也可以利用图片、视频等方式来呈现知识，同时还可
以选择有趣的益智小游戏进行教学，可以将单词的拼写变成填词游戏，让学生在
学习中寻找快乐，从而积极改变传统教学方式枯燥乏味的状态，让学生能够在轻
松、愉快的氛围中感受语言学习的乐趣，并在不断的知识积累和能力提升中获得
成就感与满足感，最终实现学习兴趣的长期持续，以强大的学习动力推动英语学
习的稳步前行。

这样的方式能够真正落实“寓教于乐”的理念，还原基础教育的
本真，使学生的潜力和天赋得到挖掘，在健康积极的心理状态下完成知识的积累
和能力的培养。

（二）丰富英语课堂教学内容
小学英语学科教学中，教师科学引入现代信息技术，能够借助信息技术获取
丰富的英语教学资源，以此促进学生有效学习英语知识，提高英语课堂教学质量。

在实际教育教学过程中，教师可以基于教材内容，借助信息技术有效扩展英语教
学内容，充实课堂教学内容，促进学生有效学习和理解英语知识。

比如，教师在讲解“It's a gragefruit.”内容时，可以利用网络去收集大
量的水果图片，如grape（葡萄）、banana（香蕉）、pineapple（菠萝）、plum （李子）等，然后教师在课堂上给学生展示，以此丰富课堂教学内容，提高学生
英语学习兴趣，实现英语课堂教学效率最大化。

（三）创新课堂教学形式
信息技术与学科内容的整合造就了新的教学模式，营造了良好的教学环境，
其中以学生自主学习、自主探究、合作学习为主要教学方法。

教学过程中，教师
要适时引导学生，让学生学习利用网络资源查看和发现信息、自主学习，完成学
习任务。

这种教学模式的开展，要求教师给学生一个有效的学习空间，使学生参
与各种探究活动，自我建构知识，使课堂学习成为学生不断学习、提高的过程，
从而更好地促进学生的发展。

比如，课堂上教师可以安排学生进行小组合作学习，首先，教师联系教材，
从网络上搜集相应的资料进行整合，提出教学问题。

然后，把学生分成几个小组，让学生在一个小组中就疑难问题展开讨论。

另外，学习小组之间也应该提出一些
想法，互相学习，互相修正和调整，以达到共同学习和进步的目的。

（四）合理开发工具,帮助学生自学
学生自学能力的培养是当前教学改革的一大方向,为了实现学生自学的有效进行,教师需要做出调整,对学生提供一定的帮助。

微课是信息技术发展背景下所提出的一种新型教育工具,将其有效运用起来,可以助力学生自学,提升学生自学的效果。

相应地,为了实现教学优化,教师需要将微课融入教学中。

例如,为了实现学生自学的有效辅助,教师在教学前就需要将微课发送给学生。

微课包含的内容除了必要的知识之外,还需要有一定的引导问题,以确保学生可以通过其中问题的思考对当课的内容进行有效自学。

（五）课后融合，实现学生深层次发展
在学生的课下学习中，教师还可以借助“一起作业”“智慧作业”等平台为学生布置作业，通过游戏、图文并茂等作业的布置点燃学生的学习热情，让学生在愉快的氛围中掌握知识，进而从根本上提升他们的英语学习热情。

在学生完成作业提交之后，还会受到其他学生、家长的评价，以增强学生的自信心。

当然，以在线作业平台为支撑的英语教学，还将教师从琐碎的作业批改中拉了出来，让他们有更多的时间关注学生的学情、优化教学设计。

以作业批改为例，借助语音识别、大数据技术，教师可以精准把握学生的学习情况，并以此为基础优化课堂内容，以实现学生知识向能力的转化，以为他们日后无障碍地交流打下坚实的基础。

结束语
综上所述，信息技术和小学英语的融合可以调动起学生的学习热情，可以实现学生的深入学习，进而提升小学英语课堂教学效率。

学生英语综合能力的提升是一个循序渐进的过程，需要日积月累。

信息技术的应用，强化了课堂的交流和互动，同时信息技术简洁性、灵活性的特点是教师开展教学的有力帮手，也能够在学习中得到充分的成长。

参考文献：
[1]刘霖.小学英语教学与信息技术融合的思考[J].试题与研
究,2020(23):159.
[2]董琴.小学英语教学与信息技术融合的思考[J].智力,2020(18):17-18.
[3]刘畅.浅谈信息技术与小学英语教学的融合[J].天津教育,2020(13):49-50.。