《三字经》教学设计集锦【15篇】

《三字经》教学设计集锦【15篇】
《三字经》教学设计1
设计理念：
让孩子走近《三字经》，初步感受中华传统文化的丰富内涵，并以此为起点，开始对传统经典的追寻，进而了解祖国优秀的文化遗产，弘扬中华民族传统文化。

并凭借此课，体现校本经典特色。

教学目标：
知识与技能：
1、能够正确、流利、有感情地读文背文。

2、掌握有关诵读方法，提高学习兴趣。

3、学会简单地运用三字经。

过程与方法：训练为主，做到参与面广;加强诵读，说勤学成才的故事。

情感与态度：
初步感受中华传统文化的丰富内涵，培养学生对汉语言文字的热爱，明白勤学好问、有所作为，人生才有意义的道理。

行为与习惯：
提高学生的读书兴趣，多读经典，多加积累。

学习经典中的积极之处，好好做人做事。

学情分析：《三字经》一课，将厚重的中华文化溶入儿童的阅读理解过程之中，给儿童以浸润，给儿童以重染。

这课不仅是学生对具体文字的感受，更是对中华文明的感知，对中华民族气节的启蒙教育。

虽然这些字词理解起来有难度，但只要读熟了，记住了，就能为今后更好的理解、领悟、印证打下了基础。

教学准备：《
三字经》为人处事篇、课件
教学过程：
一、引出《三字经》：
李老师知道我们四(1)班的同学都很聪明，所以我设计了一个知识竞赛来比一比谁的`知识多，好不好?
出示课件：
1、哪些书伴随古代孩子成长?
2、“玉不琢”的下半句是什么?
3、我国历史上，谁教子有方，五个儿子个个金榜题名，做官清廉能干，美名传扬，被当时人称“燕山窦氏五龙”?
4、“悬梁”、“刺股”、“囊萤”、“映雪” 分别指的是我国历史上哪位勤学之士发奋读书的情景?
你知道在哪本书上可以找到这些答案吗?对了，答案就是《三字经》。

二、简介《三字经》。

幻灯出示，师配乐读。

既然《三字经》那么好，我们赶快去学学吧。

三、学习《三字经》。

(一)读文：
1、请你自由地读读纸上的三字经，要特别注意那些多音字。

2、谁愿意试试看，当众读一读?个别读，正音。

3、老师也想来读，请你当听众，可要听仔细了!
4、谁也读读看?充分的准备是成功的前提，老师再给你们一个机会，赶快再练练。

学生读完后再指名读。

(二)找特点：
1、读了《三字经》，你发现它有什么特点吗?
交流特点(1)：是啊，三字经三字一句，四句一组，朗朗上口，还押韵呢，如唱儿歌，那就让我们一起边拍手边念吧!
2、还发现它有什么特点吗?
交流特点(2)：《三字经》中还有许
既有趣，又对我们很有帮助的历史典故。

看看，你在经文中找到了哪个故事?
(融四岁，能让梨，弟于长，宜先知。

)
看，这么小，就懂得尊敬兄长，让我们一起来夸夸他。

看图夸孔融。

谁能来背一下?
我们一起来背!
(香九龄，能温席，孝于亲，所当执。

)《三字经》教学设计2
教学内容：
三才者，天地人。

三光者，日月星。

三纲者，君臣义，父子亲，夫妇顺。

教学目标
1、熟练诵读《三字经》原文。

2、初步感受中华传统文化的“天人合一”思想。

3、了解一些古代星象知识，感受我国古代天文学的博大精深，以及浩瀚星空带给人们的无穷想象。

教学过程
一、导入：
通过前面的内容，《三字经》告诉我们学习的重要性，教和学
贵在专一和坚持，并且劝大家要从小开始学，从孝顺父母友爱兄弟
姐妹学起，接下来我们再看看古时候的孩子具体要学哪些知识。

为
了便于当时孩子们的记述，《三字经》在一而十，十而百，百而千，千而万"以后，接着用数字往下串着讲。

第一个数字讲”“三”。

三
才者，天地人。

三光者，日月星。

"这里头的"三才"和"三光"，都是
传统中国极其重要的文化概念。

二、诵读新句子：
三才者，天地人。

三光者，日月星。

三纲者，君臣义，父子亲，夫妇顺。

（读2遍：第1遍，请一个学生上台领读，第2遍，大家
一起诵读。

）
三、讲解句子。

三才者，天地人：“才”在这里就是“最基本的`东西”，古人
以为构成生命现象与生命意义的基本要素是：天、地、人；「天」
是指万物赖以生存的空间，包括日月星辰运转不息，四季更替而不
乱，昼夜寒暑都有一定的次序；「地」是指万物藉以生长的地理条件和各种物产；「人」是万物之灵，要顺天地化育万物。

从这一句可以看出，我们的祖先很早以前就把“天，地，人”摆在同等重要的位置，这是“天人合一”的思想（板书：“天人合一”），现在，随着科技智能的发展，人类逐渐丧失对自然的敬畏之心，破坏自然，违背自然规律的行为越来越盛，从而遭受自然的惩罚，因此“天人合一”在现代仍有特别重要的意义。

三光者，日月星：三种光明的来源是指太阳，月亮和星星。

提问：日月星辰有哪些重要作用？（光有什么作用？）这两句讲的是自然界的情况。

三纲者，君臣义，父子亲夫妇顺：“三纲”就是维持人与人之间最重要的三种伦常关系，就是君臣之间有道义，父子之间有亲情，夫妻之间能相互尊重和睦相处。

四、小结，并齐诵一遍句子。

《三字经》教学设计3
“稻梁菽
麦黍稷
此六谷
人所食”四句。

学习目标：
1、通过朗诵、背诵《三字经》中这四句。

体会《三字经》的语
言的节奏感和韵律感。

2、体会和理解《三字经》中积极的道理，感受中华民族的优秀
文化传统。

3、通过本课，使学生明白人类食用的主要粮食作物是：“稻子、高粱、豆子、麦子、黄米、谷子”（成为六谷）。

学习准备：多媒体
学习过程：
一、复习朗诵学过的“三字经”内容。

可用个别表演读（调动学生的学习积极性）
齐读的方法
二、新授感悟
1、出示《三字经》中“稻梁菽
麦黍稷
此六谷人所食”用自己喜欢的方式解决不认识的字词，并将这
两句话读正确、流利、通顺。

2、学生自主识字，“菽黍稷”
3、老师配乐朗读《三字经》。

4、指名读。

同桌读、小组读、全班齐读。

5、师生共同解释这两句三字经的含义。

稻子、高粱、豆子、麦子、黄米、谷子”称为六谷，它们是人类食用的主要粮食作物。

6、教师讲故事：六谷的'对话。

7、以小组为单位质疑，讨论、交流。

（1）六谷在我们生活中重要吗？为什么？
（2）以后我们该怎样做？教育学生爱护粮食。

9、配乐集体齐读
10、指导学生背诵
三、扩展活动：
《三字经》里还有好多关于指导教育学习的内容，老师让你们
自己搜集，你
们找了没有？谁能把你喜欢的《三字经》内容和大家交流一下。

可以用你喜欢的方式表达出来，可以是小品，可以是绘画，可以用
完整的话说给老师和同学们听，或者讲其中故事也可以。

《三字经》教学设计4
（一）“三个字”游戏导入
1、开始部分
导语：小朋友们，今天咱们来一起做个游戏好吗？这个游戏的名字叫“三个字”，大家还记得怎么玩吗？（教师引导第一轮）
2、结束部分
导语:刚才我们玩了一个有趣的游戏叫三个字，老师想问小朋友们，你们在游戏时都说出了那些三个字的词语呢?
总结：我们的小朋友们真聪明，说出了这么多三个字的词语。

让我们鼓励一下自己吧。

今天老师给我们的小朋友带来了一个新朋友，它的名字也是一个三个字的词语，你们想不想认识它呢？（出示《三字经》图书）这本书就是老师带来的新朋友，大家来念一念它的名字，它叫三——字——经。

（二）认识《三字经》
导语：《三字经》的作者是我国南宋时期的王应麟，全书一共只有一千多个字，别看字少它的内容可不少，里面有语文、数学、历史故事、文明礼貌、行为规范等等许多方面的知识。

因为内容的每句话都是三个字的所以叫做《三字经》，它是我国古代小朋友读书用的课本。

（三）诵读《三字经》
导语：（出示挂图）大家看，老师把《三字经》的前四句话写在了大字卡上，下面老师来给大家读一读，小朋友们仔细听，一会跟老师一起读一读！
（四）解读《三字经》
导语：现在我们小朋友们都能完整的念出《三字经》的前四句
话了，可是谁知道这四句话是什么意思呢？下面老师就给大家讲一
讲这四句话说得到底是什么！
1、人之初，性本善。

（1）观察图片（出示“小宝宝”图片）
导语：小朋友们，这张图上画的是什么呀？（刚出生的小宝宝）（2）贴字卡游戏（将字卡散放在地上）
导语：刚刚花仙子送来了许多字卡，上面写着送给小宝宝的.美
好祝福，可是被坏心的巫婆知道了，于是她也偷偷送来了写着邪恶
咒语的字卡。

老师一不小心把它们混在一起了，哪位小朋友能帮老
师找出花仙子送来的祝福卡片，贴到小宝宝身边，把坏心巫婆送来
的咒语扔到这边的垃圾袋里。

（先出示字卡让幼儿读字卡内容再贴）总结：我们来看看花仙子送给小宝宝的祝福有：善良、勇敢、
懂礼貌、受人欢迎，她希望小宝宝长大了成为善良、勇敢、懂礼貌、受人欢迎的孩子，那小宝宝长大了以后小朋友们愿意和他交朋友吗？（愿意）我们再来看看坏心巫婆送来的咒语有：不讲卫生、胆小、
说脏话，小宝宝长大了要是不讲卫生、胆小还爱说脏话我们还愿意
和他交朋友吗？（不愿意）。

我们大家以后也要做善良、勇敢、懂
礼貌的好孩子，这样别人才喜欢我们、愿意和我们交朋友。

（3）总结
“人之初，性本善。

”是说我们人刚刚出生的时候，天性都是善良的，都希望自己得到别人的喜爱，也愿意和有良好品德的人交朋友。

2、性相近，习相远。

（1）观察“人猿泰山”图片
导语：小朋友们看他是谁呀？（泰山）。

泰山刚出生的时候和上面画里的小宝宝是一样的，但是因为他从小在森林里和大猩猩一起长大，所以他吃饭用手抓着吃，走路也像大猩猩一样（让幼儿模仿）。

如果泰山从小在爸爸妈妈的爱护下长大，和小朋友们一样上幼儿园、上小学，那他长大了以后可能会做什么呢？（科学家、老师等）
（2）观察“教师医生”图片
导语：图上画的是什么？（医生、老师）如果泰山从小在爸爸妈妈的照顾下和小朋友们一样上幼儿园、上小学，那他长大了是不是可能会当医生当老师呢？
(3)总结
“性相近，习相远”告诉我们，人的天性本来差不多，但因为在不一样的环境里长大，所以就会变得越来越不同。

3、苟不教，性乃迁。

教之道，贵以专。

（1）提问引导
导语：那如果这个小宝宝（看“小宝宝”图片）的爸爸妈妈每天在家吵架，还总打骂小宝宝，小宝宝上学以后不听老师的话、不认真听讲，上课睡大觉，那小宝宝长大了还能当老师当医生吗？
只有爸爸妈妈、老师都给小宝宝做好的榜样，好好的照顾他、教育他，再加上小宝宝自己认真努力学习，他才能越来越好，长大了当老师、当医生对吗？
（2）总结
“苟不教，性乃迁。

教之道，贵以专。

”的意思就是一个人如果从小就没有好的教育，那么他善良的天性就会变坏。

为了使人不变坏，最重要的就是要好好的、专心的教育他。

4、总结
小朋友们老师刚刚把《三字经》前四句话的意思告诉了你们，小朋友们学习了这四句话以后明白了些什么道理呢？（好好学习才能成为有用的人）
（五）听儿歌
导语：老师用《三字经》的前四句话编了一个好听的儿歌，小朋友们愿意和老师一起听一听吗？（放音乐）。

小朋友们这首儿歌好听吗？那让我们再听一遍，这一遍小朋友
们可以试着跟着唱一唱。

教学延伸
小朋友们今天我们学习了《三字经》的前四句，那我们回家以
后教给其他的小朋友好吗？《三字经》教学设计5
教学内容：
玉不琢，不成器。

人不学，不知义。

为人子，方少时，亲师友，习礼仪。

授课目标
1、让学生懂得人类也许要良好的教育，才能成为一个有用的人。

2、能流利地朗读和背诵3句三字经。

教学过程
一、复习已学语句
1、两人为一组，以相对拍手游戏方式，自由边拍手边诵读已学《三字经》语句。

2、全班随音乐传球诵读《三字经》。

游戏规则：每人诵读一句（6个字），接过球后，起立大声诵读，然后再转身传球。

3、总结：读书好似爬山，爬得越高，看得越远；读书好似耕耘，汗水流得多，收获自然更丰富。

二、揭题：
今天，老师要给大家讲一个的故事，请小朋友们边听边想：这
个故事讲了一件什么事？告诉了我们一个什么道理？
【故事】从前楚国有个名叫卞和的人。

有一天，他在山里找到
了一块还没有琢磨过的玉石，于是他便把这玉石呈现给当时的楚厉王。

没想到，宫里的玉匠竟说这只是一块普通的石头，厉王一生气，命令部下把卞和定了罪。

厉王死后，武王继位，卞和又将这玉石献
给武王，可是，仍然遭到了被定罪的命运。

卞和失望的抱着石头，
在山脚下哭了三天三夜。

文王即位后知道了这件事，便将卞和请进
宫来，命令玉匠把这块石头好好打造一下，发现果然是一块上等的
美玉，于是便将它命名为“和氏璧。

”
由这个故事我们可以知道，一块上等的美玉都需要琢磨、打造，才能显现出它的价值，所以人类也许要良好的教育，才能成为一个
有用的人。

三、新授感悟
1、自读《三字经》“玉不琢，不成器。

人不学，不知义。

为人子，方少时，亲师友，习礼仪。

”3句。

用自己喜欢的方式解决不
认识的字词，并将这3句话读正确、流利、通顺。

2、老师朗读《三字经》，请学生一起跟读。

3、同桌读、小组读、全班齐读。

4、教师讲解这3句三字经的含义。

玉不琢，不成器。

人不学，不知义。

【解释】玉不打磨雕刻，不会成为精美的器物；同样的道理，人若是不学习，就不懂得礼仪，不能成才。

〖师〗一个人的`成才之路如同雕刻玉器一样，玉在没有打磨雕琢以前和石头没有区别，人也是一样，只有经过刻苦磨练才能成为一个有用的人。

为人子，方少时，亲师友，习礼仪。

【解释】做儿女的，从小时候就要亲近老师和朋友，以便从他们那里学习到许多为人处事的礼节和知识。

〖师〗学会亲近好的老师、好的朋友，并从他们身上学到许多有益的经验和知识。

取人之长补己之短，才能不断地丰富自己的头脑。

四、讨论、交流：
（1）你认为哪句话对你的启示最大？为什么？
（2）要想将来成为一个有出息的人，小时候就要怎么样？小结：人类也许要良好的教育，才能成为一个有用的人。

五、扩展活动：
学了本课后，你有什么想法，用你喜欢的方式表达出来。

《三字经》教学设计6
阅读《三字经》总体教学目标：
1.知道一些中国的文化知识
2.提高心理素质
3.认识汉字
4.提高记忆能力
三字经教案:融四岁，能让梨，弟于长，宜先知
教学目的：
1、能流利地朗读和背诵本句三字经
2、知道《孔融让梨》的故事
教学流程：
一、导入揭题
二、学文晓理
三、扩展活动
教学过程：
一、谈话导入
书是人类的营养品，没有了书籍就像生活中没有了阳光，没有
了书籍就像鸟儿没有了翅膀。

你们平时都读了哪些课外书呢?(学生自由讲)
1、谈谈自己最喜欢的一本课外书
在你读过的课外书当中，你最喜欢哪一本?能说说喜欢的原因吗?
(1)同桌交流。

(2)班级内交流。

(相机进行评价)
2、总结：读书好似爬山，爬得越高，看得越远;读书好似耕耘，汗水流得多，收获自然更丰富。

3、揭示揭题：
今天，老师要给大家讲一个古代的孩子讲谦让的故事，请小朋
友们边听边想：这个故事讲了一件什么事?告诉了我们一个什么道理?
二、学文晓理：
(一)、自读
生借助拼音自读一遍融四岁，能让梨，弟于长，宜先知。

(二)、学文释义
1、讲(东汉孔融四岁时，就知道把大的梨让给哥哥吃，这种尊
敬兄长的道理，是每个人从小就应该知道的。

一个人首先要学的`是
孝敬父母和兄弟友爱的道理，接下来才是学习看到和听到的知识。

)然后提问：(出示图片)
⑴图中谁是孔融?你是从哪儿看出来的?
⑵孔融最先拿梨，本来能拿到最好、最大的，可他却是怎么做的呢?
⑶他为什么要给自己选一个最小的?
⑷孔融把大梨、好梨让给了哥哥和弟弟，这说明了什么?
⑸孔融吃梨时讲谦让，爸爸的表情怎样?(课件展示插图)爸爸看到孔融这样做，心里会怎样想?他会怎样夸奖孔融?
⑹谁能学学爸爸的语气夸夸孔融?
⑺孔融受到爸爸的表扬，心里会怎样想?
⑻孔融这样做，他的哥哥会怎样想?弟弟呢?他们以后也会怎样做呢?
2、小结：孔融小小年纪，就懂得在好处和方便面前不抢先，能让人，他不仅受到了全家人的称赞，也受到了世人的赞扬。

所以，千百年来，“孔融让梨”的故事一直流传了下来，孔融也成为了小朋友学习的好榜样。

《三字经》教学设计7
教学目标：
1、通过学习《三字经》，体会和理解《三字经》中积极含义，
感受中华民族优秀的传统文化。

2、通过朗诵、背诵《三字经》，体会《三字经》的语言的节奏
感和韵律感。

3、初步感受中华传统文化的丰富内涵。

通过本课，使学生明白
读书学习对我们人生的重要性，要打好坚实的知识根底
教学重点
通过学习《三字经》，让学生感受中华民族的优秀文化传统。

教学难点：
学生会判断《三字经》中的精髓内容。

教学过程：
一、激发兴趣，导入揭题
同学们，你们知道《三字经》吗？
《三字经》是学习我们中华民族传统文化不可多得的儿童启蒙
读物，它伟大祖国浩瀚的文化长河中最绚丽的一朵浪花。

《三字经》源于南宋，至今已有700多年的历史了。

它三字一句的韵文非常容
易记忆，内容包括传统教育，历史、地理、天文，伦理道德以及一
些民间传说，广泛生动而又言简意赅，现在已被联合国教科文组织
列入《世界儿童道德教育丛书》。

它是我国古代对孩子进行论理道
德教育的书籍，现在被世界儿童运用。

你们自豪不？
二、初读感知
1、师出示《三字经》范读。

师：大家自己读一读这几句《三字经》，把字音读准，注意正
确停顿。

（生自己读）
三、学文晓理
1、才一会儿功夫，大家就读得琅琅上口了！这两句三字经虽寥
寥二十个字，但背后却藏着动人的故事，蕴含着深刻的道理。

下面
老师给大家讲讲《孟母教子》、和《五子登科》的故事。

古时候孟
子的母亲，为了寻找一个对孟子有益的教育环境，不辞辛劳搬了三
次家。

从坟场附近搬到市场边，再三迁至学校旁。

有一次孟子不用功，逃学回家，孟母当着他的面将织了一半的布匹剪断，并且告诫
他说：“求学的道理，就像织布一样，必须将纱线一条一条织上去，经过持续不断的努力，积丝才能成寸，积寸才能成尺，最后才能织
成一匹完整有用的布；读书也是一样，要努力用功，并且持之以恒，经过长时间的累积，才能有成就。

否则就像织布半途而废一样，一
旦前功尽弃就毫无用处了。

”
五代时，有一位窦禹钧（又称窦燕山），遵照圣贤教诲的义理
来教育子女，因此五个儿子都很有成就，都能光耀家门。

作者仅仅用了几个字就把这连个故事写出来了，让我们读一读：昔孟母择邻处子不学断机杼
窦燕山有义方教五子名俱扬
说说你自己的.感受。

其实你们的父母为了你们能够成才，给你们一个良好的学习环境，受再多的苦也心甘情愿，我们作为儿女，应该感谢父母为我们
提供这么好的条件，更加发奋读书。

因此，我们应该学会感恩，爱
亲人、孝敬父母。

2、三字经中还告诉了我们什么道理？人之初性本善性相近习相
远
人初生之时，本性都是善良的。

善良的本性彼此都很接近，后
来因为生活和学习环境的不同，差异越来越大。

失之毫厘，差以千里。

苟不教性乃迁教之道贵以专
如果不及早接受良好的教育，善良的本性就会随环境的影响而
改变，所谓先入为主，不可不慎！至于教育方法，应注重在使孩子
专心，有定力。

课业的选择，要以专精为主，不要希求广博。

据心
理学家研究发现：儿童与青少年心智的发展，十三岁以前着重在记忆，之后理解力逐渐成长，故十三岁以前应注重记忆念诵为主，理
解次之，不可本末倒置。

养不教父之过教不严师之惰
生育子女，若只知道养活他们，而不去教育，那是作父母的失职。

老师教导学生，不只是知识、技艺的传授，更重要的是教导学
生做人处世的道理，使学生能够与人相处融洽，做事有方法，活得
健康愉快有意义。

因此对于学生的要求一定要认真严格，不能偷懒
怠惰，才能教出好学生。

严师出高徒，严是认真，一丝不苟的态度。

四、配乐诵读
1、师配乐范读、朗读。

2、品读解意，边读边试解释内容教师相机点拨，请学生结合
《三字经》的内容，谈谈学习后的收获。

五、扩展活动：
《三字经》里还有好多关于指导教育学习的内容，老师让你们
自己搜集，你们找了没有？谁能把你喜欢的《三字经》内容和大家
交流一下。

办一份手抄报。

板书设计：
《三字经》
人性本善严格教育
孟母教子五子登科
不教父过不严师惰《三字经》教学设计8
《〈三字经〉节选》教学要求：
1、正确、流利地朗读这篇课文。

背诵《三字经》节选。

2、了解课文的大概意思，懂得勤奋好学、有所作为，人生才有
意义的道理。

初步感受中华传统文化的丰富内涵。

3、会认至少十个生字，会写六个生字。

教学重点：
正确、流利地朗读这篇课文。

背诵《三字经》节选。

教学难点：了解课文的大概意思，懂得一些道理。

教学时间：2课时教学准备：教学过程：
第一课时：
（一）导入：
同学们还记得吗，我们上学的时候先学习什么呢？对，是汉语
拼音。

古时候的孩子们刚上学时首先要学习的'却不是拼音，而是几
本蒙书，比如《三字经》、《百家姓》、《千字文》等等，今天我
们就来看看这一本书的节选。

（二）通读古文：
教师给出充足的时间让学生们自由通读这组文章。

要求：正确、流利。

（三）交流整体感受：
读了这组文章，你有什么感受？想说些什么？
（四）品析赏读：你最喜欢那一篇文章？这篇文章的哪个地方给你留下了深刻的印象？ 2 学生先进行小组交流。

3 全班分享各自的感受。

（为人者，如果终日不学，待到年迈体衰时，会因终身无为而羞愧。

人如果慵懒度日，不思进取，岂不是连动物都不如了。

）（五）总结体会，整合感悟：
学生带着各自对文章的感受，再次通读本组文章。

第二课时：
一、朗读背古诗
指名读、全班读、小组读熟读古诗。

背诵古诗。

二、字形的记忆与书写指导：
1、在读背理解的同时，学生对字形有了一定的无意识记。

2、学生对生字字形的分析与记忆。

教给孩子们一些规律性的识记方法，指导学生认真观察把字写美观。

3、在这组文章中，你又认识了哪些字？小组同学互相读一读，认一认。