黑龙江省高三高考模拟二语文试卷

黑龙江省高三高考模拟二语文试卷
一、现代文阅读
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1.难度：简单
阅读下面的文字，完成文后各题。

人类要求装饰的动机，人类学家认为是最原始的。

人类学家以这样的事实告诉我们：在大多数原始民族中，有不穿衣服的民族，而没有不装饰的民族。

我们人类在年幼的时候，喜欢在颈项上围着草珠，或野花环之类的东西，在帽子上插一片羽毛，在身上涂些泥土或色彩。

人猿在行走的时候，带着一根绳子，一块破布，一片草皮，或一条枝杈。

他们使用此种“挂布披荆”的办法，以增加自身的快乐。

无疑的，他们这种举动，与人类具有同一目的——是对于装饰发生兴趣的表示。

人类喜爱装饰的倾向，不但在增加自身的快感，还在扮演一个角色，如同做一种游戏般，激动一些群众，博得同情。

这种美化自己，以引起别人的赞慕的行为，为装饰的主要目的。

但是除了满足自己快乐之外，还含有供人欣赏，以激起人与人间之感情交流的作用。

这种原始民族和年幼儿童，无意为了名誉金钱，而获得的愉快之情，是最初的艺术表现。

这个装饰的动机，渐渐普遍为一种社会现象的时候，就产生艺术运动。

这种艺术运动，有静的和动的两类，腓赫纳说：“前一类的艺术，是经过静态去求快感的，另一类的艺术是经过动态或转变的形式去求快感的。

所以在前者，是借着静物的变形或结合，来完成艺术家的目的，而后者，是用身体的运动和时间的变迁，来完成艺术家的目的。

”我们现在就是从静的艺术——造型艺术中的装饰艺术，来做一番研讨。

人既直立了，两手就可以用来抓东西撕东西，同时也就感觉到了东西的质的坚柔，形的大小的区别，并且可以用手将东西堆、砌、聚、散。

久而久之，就有人在坚柔、大小、堆砌、聚散之间，加以变形或结合。

另外一方面，人的两手养成了拥抱、推拒、攀援、攻击的能力，这些举动一有节奏，就能唤起运动的快感。

我们现在要研究的是前一种，用手在东西的坚柔、大小、堆砌、聚散之间，加以变形或结合的艺术。

我们晓得，虎和鹰，也能用爪抓东西撕东西，猿和熊，也能用足拥抱、推拒、攀援、攻击，但是它们的动作，仅止于此。

不能有意识地，按照美的法则，加以变形或结合，更不能自主地去产生一种有节奏的运动。

人就不同了，除了生存之外，还要求自由自在快乐地生活下去。

因为狩猎和日常操作的训练，从劳动中感到力的均衡，和肌肉的有节奏的运动，所以在工作停止之后，假使身体中蓄积的力量无处发散的时候，就想要摇动身体，手舞足蹈起来，以求满足均衡和节奏的快感。

单是手舞足蹈，还不够满足“自我扩张”的心理欲求，必须要有悦目的形色，悦耳的声音，伴衬起来，方可在自然界中显出人的伟大。

于是在装饰方面，第一步先把自己的身体满足这个要求。

最初以动物的皮毛之类，来补缀心灵上的缺陷。

然而人的自尊心，使他发觉了这样的装饰，至多是与禽兽为伍，而不够表现主宰者气魄的时候，智慧的艺术家们，发明了裸体上涂绘色彩的手法，虽然还是模拟着禽兽的羽毛、斑纹、色彩，但已非完全模仿，而是将原形加以变化和结合。

人类狂热的理想，超出自然之限止，用燧石贝壳等尖锐之物，在肌肤上割划，形成了点子和曲直线的浮像。

这种惊人的装饰方法，表示出人类的克服自然的坚强意志和有意识的创作的力量。

这种为了装饰而愿意忍受痛苦的欲求，可以说是人类向自然环境示威的一种自大心的透露。

人没有禽兽般美丽的羽和皮毛，是人类的缺点。

也就是因为有了这个缺点，才会激起装饰的欲求，而发展为最高的理想。

假使我们人类没有这种理想，那我们的生活方式，到现在依然在阴暗的壁洞中，茹毛饮血做万世的野人，所以说人类之有装饰，是人类进化的表
象。

（选
自雷圭元《图案与人生》有删节）
1.下列和“装饰”相关的解说，不符合原文意思的一项是（）（3分）
A．人类学家认为人类要求装饰的动机是最原始的，这一点可以从大多数原始民族中各民族都
有装饰的行为上得到证明。

B．人类喜爱装饰的倾向，不仅可以增加自身的快感，还在于可以如同做一种游戏般扮演一个
角色，激动一些群众，博得同情。

C．装饰具有供人欣赏，以激起人与人之间感情交流的作用。

它的目的就是为了美化自己，以
引起别人的赞慕。

D．最初的艺术表现是一种原始民族和年幼儿童无意于名誉金钱的愉快之情。

当装饰的动机，
渐渐普遍为一种社会现象的时候，就产生了艺术运动。

2.下列理解和分析，不符合原文意思的一项是（）（3分）
A．人猿会使用“挂布披荆”的办法，来增加自身的快乐，这种举动与人类具有同一目的，也
就是表示对装饰发生兴趣。

B．艺术运动分成动和静两种形式，造型艺术中的装饰艺术属于后者，借着静物的变形或结合
来完成艺术家的目的。

C．虎和鹰，猿和熊等动物能完成人类的一些动作，但不能按照美的法则有意识地变形或结
合，因此，也就不能自主地产生一种有节奏的运动。

D．为了满足均衡和节奏的快感，在工作停止之后，人们假如身体中蓄积的力量无法发散，就
会想要手舞足蹈起来。

3.根据原文内容，下列理解和分析正确的一项是（）（3分）
A．艺术家们并不是完全模仿禽兽的羽毛、斑纹、和色彩，而是将原形加以变化和结合，但是
用这种裸体上涂绘色彩的手法，还不够表现主宰者的气魄。

B．单纯的手舞足蹈无法满足“自我扩张”的心理欲求，必须要有悦目的形色等来伴衬，在装
饰方面，首先就是让身体满足这个要求。

C．为了向自然环境示威，人类甘愿忍受痛苦，用燧石贝壳等尖锐之物在肌肤上割划，形成了
点子和曲直线的浮像。

D．人类拥有装饰是人类进化的表象，只有人类对装饰的最高理想，才能让人类完成社会的发
展与进步。

二、文言文阅读
详2.难度：简单
阅读下面的文言文，完成文后各题。

赵豫，字定素，安肃人。

燕王起兵下保定，豫以诸生督赋守城。

永乐五年授泌阳主簿，未上，擢兵部主洪熙时进郎中。

宣德五年五月简廷臣九人为知府，豫得松江，奉敕往。

时卫军恣横，豫执其尤者，杖而配之边，众遂贴然。

一意
谨厚者为吏，训以礼法。

均徭节费，减吏员十之五。

巡抚周忱有所建置，必与豫议。

及清军御史李立至，专务益则酷刑榜掠。

人情大扰，诉枉者至一千一百余人。

盐司勾灶丁，亦累及他户，大为民害。

豫皆上章极论之，咸获租，豫所辖华亭、上海二县，减去十之二三。

正统中，九载考绩。

民五千余人列状乞留，巡按御史以闻，命增二秩还任。

及十年春，大计群吏，始举卓异之典焉，赐宴及袭衣遣还。

在职十五年，清静如一日。

去郡，老稚攀辕，留一履以识遗爱，后配享周忱祠。

方豫始至，患民俗多讼。

讼者至，辄好言谕之曰：“明日来。

”众皆笑之，有“松江太守明日来”之谣。

及讼者止不讼。

豫皦皦著名绩，尤以恺悌称。

是时，列郡长吏以惠政著闻者：
湖州知府祥符赵登，秩满当迁。

民诣阙乞留，增秩再任，自宣德至正统，先后在官十七年。

登同里岳璿继之，亦安知府南昌彭远被诬当罢，民拥中官舟，乞为奏请，宣帝命复留之。

正统六年超擢广东布政司。

荆州知府大庾刘乞留，英宗命夺情视事。

巩昌知府鄞县戴浩擅发边储三百七十石振饥，被劾请罪，景帝原之。

徽州知府孙遇秩满进秩视事。

先后在官十八年，迁至河南布政使。

惟袁旭在宁国为督学御史程富所诬劾，逮死狱中。

而宁国人惜之
（节选自《明史·列传第一百六十九》）
1.对下列句子中加点的词语的解释，不正确的一项是（）（3分）
A．宣德五年五月简廷臣九人为知府简：选拔
B．咸获苏息苏息：死而复生
C．一意拊循抚循：抚慰安抚
D．人情大扰扰：扰乱
2.对文中有关内容的解说，不正确的一项是（）（3分）
A．“内艰”，古代指遭逢父母丧事。

赵豫在担任兵部员外郎时，母亲去世。

按照当时的规定，父母死后子女要复出做官。

B．“夺情”指夺去官员孝亲之情，官员不必离职居家守丧。

荆州知府刘永遭父亲去世，他本应弃官归家为父亲英宗命他留任。

C．“乞留”指百姓请求挽留官员。

明朝重视当地百姓对地方官任期届满后去留的意见。

赵豫、赵登、孙遇都因任原职。

D．“大计”是明代考核外官的制度，根据官员德业表现的等第来定赏罚。

在正统十年春的“大计”中，赵豫成赐。

3.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（）（3分）
A．赵豫择吏的标准看重出身的家庭和道德品质。

他担任松江知府期间，从“良家”中挑选谨慎厚道的加以任用
B．赵豫关心百姓疾苦，维护百姓利益。

他均徭节费，裁减吏员，减轻田租，上奏皇帝极力抨击危害百姓的行为
C．赵豫为政和乐平易，移风易俗。

松江民俗喜好诉讼，凡来诉讼者，他以好言开导，告诉他“明日来”，留下
D．赵豫深受百姓爱戴，在官吏中影响很大。

他任期届满百姓“乞留”，在他的影响下各郡出现了许多深受百姓
4.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。

（10分）
（1）时卫军恣横，豫执其尤者，杖而配之边，众遂贴
然。

（2）去郡，老稚攀辕，留一履以识遗爱，后配享周忱祠。

三、诗歌鉴赏
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3.难度：简单
阅读下面两首诗，完成下面各题。

送别杜审言①
宋之问
卧病人事绝，嗟君万里行。

河桥不相送，江树远含情
别路追孙楚②，维舟吊屈平。

可惜龙泉剑，流落在丰城。

春夜别友人
陈子昂
银烛吐青烟，金樽对绮筵。

离堂思琴瑟，别路绕山川。

明月隐高树，长河没晓天。

悠悠洛阳道，此会在何年。

【注】注：①公元698年，杜审言坐事贬吉州司户参军，宋之问写此诗以赠。

②孙楚，西晋文学家，名重一时，但“多所凌傲，缺乡曲之誉”，年四十始参镇东军事。

1.宋之问诗首联中的“嗟”字内涵丰富，含有多重情感，请结合全诗简要分析（5分）
2.同为送别诗，两首诗都情真意切，感人至深。

但在抒情方式上又各有特点，请分别结合两首诗的颈联简要分析（6分）
四、名句名篇
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4.难度：简单
补写下列名句名篇（6分）
（1）《阿房宫赋》中作者用“_______________，______________，楚人一炬，可怜焦土！”四句话简明扼要地交代了秦王朝的灭亡，和篇首“六王毕，四海一，蜀山兀，阿房出”的气势构成了鲜明的对比。

（2）我们无论学习还是做学问都应本着实事求是的精神，不懂的就要去探求，或是向别人请教，否则就会变成《师说》中作者批判的的对象：“__________，_____________ ，或
师焉，或不焉，小学而大遗，吾未见其明也。

”
（3）然，，盖追先帝之殊遇，欲报之
于陛下也。

（《出师表》）
五、现代文阅读
5.难度：中等
阅读下面的文字，完成文后各题。

（25分）
生命
曹德权
血色黄昏，硝烟滚滚。

日军56师团长驱直入，已彻底切断滇缅国际通道，进占怒江西岸，在惠通桥沿岸同中国军队接火，中日双方几
怒江不保。

昆明危在旦夕。

整个大后方已感触到战争的迫近。

距惠通桥不到50公里的泥泞公路上，开来5辆重型卡车。

第一辆车上，坐着一个穿着少校制服的大胡子令：不惜一切代价，将弹药及食品送上惠通桥南高地。

这里，国军耿振华师已到了弹尽粮绝的地步，一个师打到4天没进过一口食物，士兵们连枪都端不起来了，而他们接到的命令是必须再坚守24小时，不惜一兵一卒。

惠通桥不保，怒江防线必毁于一旦，后果将不堪设想。

卡车在公路上疯狂地弹跳着向前冲去。

大胡子少校手提一挺轻机枪，两眼血红。

作为带队长官，他明白
不该发生的事发生了，第一辆卡车扎进炮弹坑里，熄火了。

随后的4辆卡车也被迫停下来。

前面的路面奔跑着搬石头填炮弹坑，推车，累得气喘吁吁。

也就是在这个时候，四野里聚集来不少饿得皮包骨头的饥民，怯一声：车里有白馍!顿时，四野里的饥民打了强心针般振奋起来，呼啦啦冲上去钻进车厢，抢吃起馒头来!
大胡子少校手提轻机枪冲到被抢的车前，嘴角抽搐着，两眼滴血，一咬牙将枪端起来对准饥民，只听一围住了饥民。

就在这时，大胡子少校的双眼直直盯着车尾，然后痛苦地闭上了双眼。

在车尾，一个十二三岁的小地撑着肉皮，一双脏兮兮的手抓住馒头，嘴里还咬着一只馒头，遮住了半张瘦脸，双眼惊骇而哀怜地望着大胡子画面在眼前交替晃过：一边，是饿着肚子同鬼子拼命的国军兄弟；一边，是手无寸铁饿得只剩一口气的小女孩！拳砸在头上：“乡亲们哪，前面守怒江的弟兄们已经4天没有吃饭了，他们空着肚子在和鬼子拼刺刀啊！你们…
四野霎时一片寂静：所有人如石雕一般。

小女孩怯生生地挪到大胡子少校面前，将手里的馒头递到大胡子少校手上，然后取下嘴里的馒头也递上去：“叔的，这个馍馍我咬了一口，请他们别嫌弃，请他们吃饱了多杀鬼子……好吗?”
大胡子一下抱起小女孩，只一个劲点头。

他将脸贴着小女孩的脸：“你叫什么名字?”小女孩有气无力地说道：“好妹妹，等我们打败了鬼子，我一定要让你吃上白馍。

一定让你吃饱好吗？”小女孩吃力地点点头，脸都将拿在手里的馒头默默地送回了车上。

然后用最后一点力气抱起一块块填弹坑的石头……。

车队终于怒吼着向怒江方向冲去……。

一周后，大胡子少校和耿振华师长来到陷车的地方，大胡子少校手里提着一小袋馒头，耿师长手里也有馍。

他们找一个叫尤小翠的小女孩。

一个老大娘将他们引到一座新的小坟包面前，老大娘说：“她家7口人，她了!”大胡子少校和耿师长咚地跪在新坟前。

凄厉的枪声伴着一声嚎叫：“小翠妹，所有的中国军人会为你报仇!——小日本，中国人是不会死绝的!
34年后，一位国军起义将军临终前拿出一个有缺口且发黄的馒头。

说：“把这馒头的故事……讲给……自《微型小说三百篇》）
（1）下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（）（）（5分）
A．“田野里聚来不少饿得皮包骨的饥民”，说他们“皮包骨”是为下面他们抢馒头做铺垫，因为饿所以才抢，
B．大胡子少校见到百姓抢馒头，“嘴里抽搐着，双眼滴血，一咬牙将机关枪用手端起来对准饥民”，这里运用
C．大胡子少校“丢下机枪，面对饥民跪了下去，一拳砸在头上”这些举动表明他认为自己无能，让百姓挨饿，
D．当大胡子少校对小女孩说会让她吃饱时，小女孩吃力地点点头，露出稚气的笑。

说明小女孩还小，并不知道
E．当大胡子少校与耿师长拿着那个缺口的馒头来找小翠时，我们可以推想，大胡子少校肯定跟前线战士们讲过
（2）文章前四段的叙述和描写有什么作用？（6分）
（3）文章结尾：“34年后，一位国军起义将军临终前拿出一个有缺口且发黄的馒头。

说：“把这馒头的故事…结尾有什么深意？（6分）
（4）文章标题是“生命”，但有人认为以“小翠”做文章标题更合适。

请就此问题进行探究。

（8分）
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6.难度：简单
阅读下面的文字，完成文后各题。

（25分）
梅汝璈：孤寂的大法袍
有天晚上，北京顶银胡同停电。

梅汝璈枯坐在家中吱吱作响的藤椅上。

黑暗中他轻轻地哼
起了清华学校早年的校歌：“西山苍苍，东海茫茫。

吾校庄严，岿立中央。

东西文化，荟
萃一堂……”这一幕发生在上世纪60年代初。

今天，梅汝璈的儿子梅小璈回忆自己的父亲
时，一下就想到了这一幕。

他对记者谈起父亲的晚年时，有些唏嘘。

他用了这样一个形容
词：“孤寂”。

梅小璈说，虽然上世纪60年代初，父亲尚不足花甲之年，可他心知肚明，属于他的那个
“东西文化，荟萃一堂”的时代已经逝去了。

新中国在学科建制上完全照搬“老大哥”苏
联，全国只有为数不多的几所大学保留了法律系，且讲授的内容都是苏联的社会主义法
学。

这让毕业于清华学校、留学于美国斯坦福大学、在芝加哥大学获法学博士学位的梅汝
璈常常感到无所适从。

他努力按照党对“旧知识分子”改造的要求，虔诚地学习俄语，试图不被形势甩下。

据梅小璈说，现在他家还能找到父亲当年抄写俄文单词的小本。

在苏联法学教材上，还有父亲留下的铅笔批注。

作为一个留美法学博士，梅汝璈曾执著坚持的那些法学信念渐渐失去了依托——三权分立；司法独立……这是法哲学奠基人孟德斯鸠奠定的理论，又在杰斐逊等人的实践中加以完善的。

显然，这一切已不合时宜。

“文革”中，梅汝璈在一份“检查”里写道：“我实际上只是一本破烂过时的小字典而已。

”
“其实，他个人的小环境还是不错的，起码在物质上。

如果以季羡林的《牛棚杂忆》为参照系，他并没有受太大的罪。

”梅小璈在解释父亲晚年的孤寂心境时如是说，“但他的学科没有了，他的学术没有了。

”
在那个年代，“梅汝璈”三字变成一个空洞的符号。

充盈其间的，不是这个人的赤子情怀和渊博学识，而是一个随“形势”沉浮的抽象指称。

有研究者曾这样评价这位外交部前顾问：“梅汝璈名字出现的频率和受关注的程度，基本上是中日关系的晴雨表。

”在上世纪整个50年代和60年代初，一旦中日关系出现“问题”了，他就会被邀请出面撰写文章；而中日关系“良好”时，他的名字则不愿被各方的人们所提及。

但梅汝璈注定名垂青史。

这位晚年“孤寂”的大法官，曾书写过现代中国史上浓墨重彩的一笔。

1946年3月19日，受命担任远东国际军事法庭法官的梅汝璈博士离开上海，远赴东京。

当日，《中央日报》等中国最权威的媒体，同时在显著版面刊出标题：“清算血债：远东国际军事法庭审判官梅汝璈今飞东京”。

东京帝国饭店，盟军最高统帅部中国联络官为梅法官举办接风宴会。

宴会上，时任国民政府教育次长兼国立中央大学校长的顾毓琇，将一柄装饰华贵的宝剑赠予梅汝璈。

梅汝璈深深鞠躬，双手过顶接剑。

他说：‘红粉送佳人，宝剑赠壮士’。

可惜我非壮士，受之有愧。

”顾毓琇说：“你代表四万万五千万中国人民和千百万死难同胞，到这侵略国的首都来惩罚元凶祸首。

天下之壮烈事，以此为最。

君不为壮士谁为壮士！”听罢，梅汝璈拔剑出鞘，动情地表示：“戏文中常有‘尚方宝剑，先斩后奏’。

如今系法治时代，必须先审后斩。

否则，我真要先斩他几个，方雪我心头之恨。

……对这些战犯必予严惩，非如此，不能稍慰千百万冤死的同胞。

我既受国人之托，定将勉力依法行事，断不使战争元凶逃脱法网！”
这位“壮士”实现了自己的诺言。

在这场历时达两年半之久、人类司法史上所罕见的大规模审判中，受审的28名日本甲级战犯，除两名病死狱中，1名因精神病终止审判外，东条英机、广田弘毅、松井石根、土肥原贤二、板垣征四郎、武藤章、木村兵太郎等7人被判处绞刑，梅津美治郎等16人被判处无期徒刑，判处有期徒刑者2人。

今天，由梅汝璈亲属捐赠的东京审判判决书底稿和梅汝璈当时身穿的法袍，已被收藏于国家博物馆。

这位慷慨激昂于远东国际军事法庭的大法官，曾经的一席话至今在我们耳边徘徊不去：“我不是复仇主义者。

我无意于把日本帝国主义者欠下我们的血债写在日本人民账上。

但是，我相信，忘记过去的苦难可能招致未来的灾祸。

”
相关联接：
（1）东京审判中，一些法官们不赞成处以死刑，甚至有人主张以国家犯罪不应追究个人责任等原因无罪释放25名战犯。

梅汝璈根据审判过程中两年来收集的日军暴行，主张对南京
大屠杀主犯松井石根必须处以死刑，并全力争取将几个侵华首恶判决死刑。

最后，表决结果以6票对5票的微弱优势，终于将东条英机、土肥原贤二等七名罪恶累累的首犯送上了绞刑架！
（2）在文革期间，由于极左意识形态操纵，高中历史课本都不记入南京屠杀。

当时梅汝璈写的《关于谷寿夫、松井石根和南京大屠杀事件》遭到了莫须有的指责，被扣上煽动“民族仇恨”、“鼓吹战争报复”，还有人甚至从截然相反的方面指责文章夸耀侵略者的勇猛，为军国主义张目，迹近“汉奸”、“卖国贼”。

（1）下列对材料有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（）（）（5分）
A．面对新中国“苏联式”的学科建制和国内为数不多的大学保留法律系，且只讲授苏联社会主义法学的现实，梅汝璈无能为力，无可奈何，深深地失望。

B．三权分立、司法独立等法学观念是以孟德斯鸠理论为基础，由杰斐逊等人在实践中完善的。

曾在美国留学的梅汝璈曾执着坚持这些法学信念。

C．以季羡林等人的遭遇为参考，梅汝璈没有遭遇身体上的痛苦和物质生活的匮乏，但是学科没有了，学术没有了，这使他遭受了精神的孤寂。

D．梅汝璈对日本侵华这段历史的态度，至今对我们仍有启发。

但是在一些历史时期，梅汝璈的观点和作品被误解和曲解。

E．在长达两年半、人类司法史上规模罕见的东京审判中，梅汝璈孤军奋战，对28名日本甲级战犯，分别处以相应的惩罚。

（2）文章首段介绍梅小璈对父亲的回忆和评价的作用是什么？请结合材料简要分析。

（6分）
（3）作为一位法官，梅汝璈在东京审判中表现出哪些可贵的精神？请结合材料谈谈你的理解。

（6分）
（4）本文的题目“孤寂的大法袍”有怎样的含义？结合材料，谈谈你的理解。

（8分）
六、选择题
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7.难度：中等
依次填入下列各句横线处的成语，最恰当的一组是（）（3分）
①精于谋划小圈子的人，拉帮结派，编织自己的关系网，以使自己左右逢源，如鱼得水。

结果却是_________，到头来圈住的定会是自己。

②作为城里人如果错误地认为农村远离城市，对农村污染视而不见，甚至把城市污染物转移到农村，终究要_________，用自己的健康来偿还。

③机器能够为人类造福，但如果将来机器发展得足够智能，那么人工智能就是“人类最大的潜在威胁”，玩弄人工智能等同于“召唤恶魔”，_________。