高职语文教学与课程思政有效结合研究

高职语文教学与课程思政有效结合研究
摘要：在高职语文课程教学中，只有深入融合课程思政教育理念，打造更加多元化的教学体系，实现高质量语文课程和课程思政的协同育人，才能够把协同效应充分发挥出来，形成全员、全过程、全方位的教育格局。

在高职语文课程思政融合的发展中，还需要明确高校思政工作的未来发展方向，实现高质量语文课程与思政教育同向同行的教学目标，实现立德树人这一根本教育任务。

关键词：高职语文；课程思政；有效结合
一、课程思政背景介绍
（一）课程思政的提出与实施情况
从2014年开始，上海市将“学科德育”引入了高校课程，到2020年教育部发布了《高等学校课程思政建设指导纲要》（以下简称《纲要》），确定了课程思政建设在落实立德树人根本任务的战略举措和全面提高人才培养质量方面的重要作用：“课程思政建设工作要围绕全面提高人才培养能力这个核心点，在全国所有高校、所有学科专业全面推进，促使课程思政的理念形成广泛共识，广大教师开展课程思政建设的意识和能力全面提升，协同推进课程思政建设的体制机制基本健全，高校立德树人成效进一步提高”。

课程思政的教育理念在全国各校各专业、学科得到了较好的实施。

（二）思政课程与高职大学语文的课程思政
在《高等学校课程思政建设指导纲要》中指出，“要加强中华优秀传统文化教育。

大力弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，教育引导学生深刻理解中华优秀传统文化中讲仁爱、重民本、守诚信、崇正义、尚和合、求大同的思想精华和时代价值”在基础教育阶段，语文学科是传承中华优秀传统文化的主阵地。

在高职阶段，高职语文仍然承担这一重要的功能。

高职语文作为重要的高职基础课，在文化底蕴、理解、运用方面构成学习专业课的基
础，同时，在提高人文素养的方面也起着重要作用。

优秀传统文化是高职语文的
重要内容，尤其是在培养爱国情怀，弘扬社会主义核心价值观方面有着重要作用。

二、高职语文教学与课程思政有效结合的对策
( 一) 明确课程思政重要性
新课改明确了立德树人的根本任务，指出立德树人是推动我国特色教育事业
发展的重要核心，高职院校语文课程是落实教育内容、教育目标和教育思想的重
要载体，其中包含有国家的意志以及社会主义核心价值观，因此在语文课程必须
要明确课程思政的重要性，提升高职院校人才培养质量。

要不断深化课程思政是
语文课程重要组成部分这一思想认知，要正确理解课程思政不仅是思政课程的一
部分，更需要把课程思政教育理念充分融入到不同的课程教学改革当中，把课程
思政摆在语文课程教学的重要位置，从课程设计、教学内容开发、师资队伍建设
和教学评价的不同阶段融入课程思政，潜移默化地提升学生的综合素质，实现语
文教学的总体目标。

教师也需要正确认识课程思政的重要性，教师是实现教育改
革工作的重要主体，通过加强教师的思想认知，创新育人观念，是实现语文课程
与课程思政融合的重要关键。

语文教师首先要具备正确的政治站位，不断提升个
人教书育人的职业意识，在教育工作中能够主动承担立德树人的教育任务，为社
会培养更多高素质人才。

( 二) 寻找课程思政教学切入点
在高职语文课程教学与课程思政相结合的过程中，必须要研究如何能够在语
文教学中体现出课程思政的特点，寻找准确的教学切入点，才能够顺利实现课程
思政育人的效果。

教师要梳理教材当中不同篇目的主题思想，深入挖掘文本内容
当中包含的思政元素，提炼出不同的专题选择合适的篇目，设计针对性较强的教
学活动，让教学目标设计更加完善，赋予文本更加丰富的意义，调动学生学习的
积极性。

( 三) 不断强化教师的人文素质和德育能力
高职院校要重视对语文教师的素质培养，加强师德师风建设，在工作当中自
立自强，主动承担起教书育人的责任和使命，拓展个人知识视野，提升艺术鉴赏
能力以及文学修养水平。

教师要创新思维模式，在课堂教学中引导学生学会欣赏美、发现美，提升学生的人文底蕴，培养学生的家国情怀，向往和追求真善美。

高职院校还要重视语文德育教育能力的培养，构建起完善的沟通机制，加强语文
教师和思政课教师之间的沟通交流，分享语文课程与课程思政教育融合的教学方法。

要建立起语文课程思政的教学资料库，深入挖掘在语文课程教学中包含的思
政元素，不断提升课堂教学水平。

要建立完善的制度体系，加强高职语文教学与
课程思政的融合，并针对语文教师定期开展培训活动，把思政教育能力作为培训
的主要内容，并把课程思政纳入高职语文教师的教学评价体系，成为衡量教师教
学水平、教学态度、教学质量、教学能力的重要指标。

( 四) 深入挖掘思政教育元素
高职语文属于文化素质教育课程之一，承担着继承发扬我国优秀传统文化、
弘扬社会主义核心价值观的重要责任。

在高职语文课堂教学当中，教师需要深入
挖掘文本中包含的思政元素，融合渗透审美、文化和历史等思政教育元素，提升
高职学生的民族自豪感和爱国情怀。

在教学内容当中融入思政元素的设计，围绕
着语文课程教学理念，选择有助于提升学生思想素质的教学内容，比如关爱生命、审美情趣、爱岗敬业、家国情怀、理想信念以及人格修养等，引导学生关爱自然
和生命，热爱祖国和家乡，主动承担起实现中华民族伟大复兴的责任和使命。

( 五) 创新语文课程教学方法
高职院校语文课程与课程思政相融合，需要通过创新教学模式、教学方法和
教学手段来实现。

教学模式和教学方法的创新是提升在语文课程思政教学质量的
有效措施。

在语文课程教学中要根据学生的差异做到因材施教、因课施教，创新
教学模式，有针对性地引入思政教育元素，最大化地把学生的学习积极性调动起来，让学生从被动学习转变成为主动学习。

比如教师可以利用情境教学法，让学
生分角色演出课文中的内容，让学生真实参与课堂教学情境，不断强化学生对于
文本的感知力。

教师也可以组织学生参观博物馆，或者是让学生参与艺术鉴赏，
不断提升学生的艺术欣赏能力。

结语
综上所述，把语文课与课程思政相结合，让学生可以在阅读各种优秀文学作
品的过程中，强化学生的听、说、读、写能力，并培养学生具备较强的人文素养、思想道德修养和审美情趣。

教师要发挥引导作用，在课程思政视域下加强语文教
学改革，满足新时代对职业院校人才培养提出的要求。

要寻找把思政教育元素融
入语文教学的方法和策略，将思想政治教育与语文教学实践相融合，实现高职院
校人才培养目标。

参考文献
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速读,2021(25):126-127.
[2] 王静. “5W”模式下高职语文课程思政教学的实践路径研究[J]. 智库
时代,2021(7):184-185.。