四年级上册美术教案-第16课会说话的手(一)苏少版(5)

四年级上册美术教案第16课会说话的手（一）苏少版 (5)
教学目标
1. 知识与技能：学生能够了解手的基本结构和比例，学会通过手部动作表达情感和故事。

2. 过程与方法：通过观察、讨论和实践，学生将掌握手部动作的基本画法，并能够创作出具有表现力的手部画作。

3. 情感态度与价值观：培养学生对手部动作美的感知能力，激发学生对美术创作的兴趣和热情。

教学内容
1. 手的基本结构：介绍手部的骨骼和肌肉结构，让学生理解手部的运动原理。

2. 手部动作的表现：通过观察和讨论，让学生了解不同的手部动作如何表达不同的情感和故事。

3. 手部画作的创作：指导学生运用所学知识，创作出具有个人特色的手部画作。

教学重点与难点
1. 重点：手部结构和动作的准确表现，以及如何通过手部动作表达情感和故事。

2. 难点：手部动作的细微差别和表现力，以及个人风格的融入。

教具与学具准备
教具：手部结构模型、手部动作图片、示范画作。

学具：绘画纸、铅笔、彩色笔、橡皮。

教学过程
1. 导入：通过展示不同的手部动作图片，引起学生的兴趣，导入本课主题。

2. 新知识学习：介绍手部的结构和运动原理，让学生通过观察和讨论了解手部动作如何表达情感和故事。

3. 示范与讲解：示范手部画作的创作过程，讲解绘画技巧和注意事项。

4. 实践操作：学生根据所学知识，进行手部画作的创作，教师巡回指导。

5. 作品展示与评价：学生展示自己的作品，进行自评和互评，教师给予点评和建议。

板书设计
主题：会说话的手
内容：手部结构、手部动作、绘画技巧、作品展示
作业设计
必做题：创作一幅手部画作，要求准确地表现手部结构和动作，并能够表达出一定的情感或故事。

选做题：收集不同的手部动作图片，分析其表达的情感或故事，并尝试用自己的话描述出来。

课后反思
通过本课的学习，学生对手部结构和动作有了更深入的了解，并能够通过手部画作表达情感和故事。

在教学中，要注意引导学生观察和讨论，激发学生的创造力和想象力。

同时，要关注每个学生的学习情况，及时给予指导和反馈，帮助他们提高绘画技巧和表现力。

总体
来说，本课达到了预期的教学目标，学生的作品也展现了他们的个性
和创意。

手部动作的表现
手部动作的表现是本课的核心内容，它不仅要求学生理解手部的
结构和运动原理，还要求学生能够通过手部动作表达出具体的情感和
故事。

这就需要学生对手部动作的细微差别有敏锐的观察力和表现力。

观察与讨论
在课堂开始时，可以通过展示一系列手部动作图片，引导学生观
察和讨论。

这些图片可以包括日常生活中的手势、艺术作品中的手部
表现等。

通过观察，学生可以发现手部动作的丰富性和表现力。

在讨
论中，教师可以提出问题，如“这个手势表达了什么情感？”“这个
手部动作是如何帮助讲述故事的？”等，引导学生深入思考手部动作
的意义。

手部动作的情感表达
手部动作可以传达出多种情感，如喜悦、悲伤、愤怒、惊讶等。

在教学中，可以通过示范和练习，让学生体会不同的手部动作如何表
达不同的情感。

例如，张开的手掌可以表达欢迎和友好，紧握的拳头
则可能表达愤怒或决心。

学生需要学会观察和模仿这些动作，并在自
己的作品中准确地表现出来。

手部动作的故事讲述
手部动作还可以帮助讲述故事。

在艺术作品中，人物的手部动作
往往是故事情节的重要组成部分。

在教学中，可以选取一些经典的艺
术作品，分析其中的手部动作如何推动故事的发展。

例如，在描绘一
场对话的场景时，人物的手部动作可以表达他们的态度和情感，从而
增强故事的可信度和吸引力。

学生需要学会在作品中运用手部动作来
增强故事的叙事性。

绘画技巧
在手部动作的表现中，绘画技巧是非常关键的。

学生需要学会如
何准确地描绘出手部的结构和动作。

在教学中，可以通过示范和练习，让学生掌握手部画作的绘画步骤和技巧。

例如，可以先画出手的轮廓，然后逐渐细化手指和手掌的形状，添加阴影和细节。

同时，还可以教
授学生如何通过线条和阴影来表现手部动作的力量感和动态感。

创作与表达
在手部动作的表现中，学生的创作和表达能力是非常关键的。

他
们需要将所学的知识和技巧运用到自己的作品中，通过手部动作来表
达出自己想传达的情感和故事。

在教学中，可以鼓励学生进行自由创作，让他们充分发挥自己的想象力和创造力。

同时，还可以组织作品
展示和评价活动，让学生相互学习和交流，提高自己的表现力。

教学策略与活动设计
为了更好地帮助学生掌握手部动作的表现，教师可以设计一系列
的教学活动和策略，以促进学生的积极参与和实践。

1. 互动式观察：组织学生两两一组，互相观察对方的手部动作。

一个学生做不同的手部动作，另一个学生描述所观察到的动作。

这种
活动可以增强学生的观察力和表达能力。

2. 角色扮演：让学生扮演不同的角色，如演员、演讲者等，通过
手部动作来表达角色的情感和故事。

这种活动可以提高学生的表现力
和创造力。

3. 手部动作模仿：教师可以展示一些经典的手部动作，如雕塑或
名画中的手部造型，学生需要尝试模仿这些动作，并讨论它们所表达
的情感或故事。

4. 创意手语：鼓励学生创造自己的手语，用特定的手部动作来代
表特定的情感或词汇。

这种活动可以激发学生的创造力和想象力。

5. 绘画实践：在掌握了手部动作的基本画法后，学生可以进行绘
画实践。

教师可以提供一些情境或故事，学生需要通过手部动作来表
现这些情境或故事。

教学评估与反馈
1. 观察与讨论：观察学生在课堂上的参与度和表现，以及他们在
讨论中的观点和见解。

2. 作品评价：评估学生的手部画作，包括手部结构的准确性、动
作的表现力以及作品的整体效果。

3. 学生自评与互评：鼓励学生对自己的作品进行自评，并与同学
进行互评。

这样可以提高学生的自我反思和评价能力。

4. 教师反馈：教师应给予学生及时的反馈，指出他们的优点和需
要改进的地方，并提供具体的建议和指导。

教学难点突破
1. 逐步引导：从简单的手部结构开始，逐步引导学生学习复杂的
手部动作。

通过分步骤的教学，让学生逐渐掌握手部动作的表现技巧。

2. 示范与模仿：通过教师的示范和学生的模仿，让学生直观地学
习手部动作的表现方法。

教师可以边示范边讲解，让学生更好地理解
和模仿。

3. 重复练习：通过反复的练习，让学生熟悉手部动作的表现。

教师可以设计不同的练习活动，让学生在实践中有更多的机会来提高自己的表现能力。

4. 鼓励创新：鼓励学生在表现手部动作时，加入自己的创意和个性。

这样可以激发学生的创造力和想象力，使他们的作品更加生动和有趣。