第12课 现实与理想的凝结
人美版美术《美术鉴赏》第12课-理想与现实的凝结——外国雕塑撷英(共24张PPT)
整体与完美的体现——罗丹雕塑 巴尔扎克
用他不为传统束缚的创造精神， 为新时代打开了现代雕塑的大门。 思 想 者
青 铜 时 代
点拨提升
各个时期、 地域
艺术特征
古埃及
现实主义与宗教色彩
两河流域 动物形象为主
古印度
与宗教关系密切
古希腊
现实与理想的完美结合
文艺复兴 弘扬人文主义精神
理想与现实的凝结
—外国雕塑撷英
高一《美术鉴赏》第12课
学习目标
1、欣赏外国经典雕塑作品，掌握不 同地域、不同时期雕塑的主要特点。
2、合作探究，能够用多种方式表达 对雕塑作品的感受。
3、感悟雕塑大师的才能和智慧，理 解世界雕塑艺术的多样性。
外国雕塑
两
17 19
古 埃 及
河 流 域 和 古 印
古 希
巴达国王的妻子、全希腊最美的女人海伦，
引起希腊人远征特洛伊的长达十年战争。
特洛伊城最终被希腊人的“木马计”所 攻破。《荷马史诗》描绘了一个故事：识破 木马计的是特洛伊城的一个祭祀和预言家拉 奥孔，他曾经警告特洛伊人不要将木马引入 城中，但他的警告并没有引起特洛伊人的重 视，反而触怒了雅典娜和众神的要毁灭特洛 伊的意志，于是雅典娜就派出了两条巨蛇把 拉奥孔父子三人咬死。
何以人体形 式出现？
要求：
2组 质疑、补
1、小组成员认真思考、积极讨论，组长合理安排好展示分工， 充
确保精彩展示。2、展示同学声音洪亮，语言简练概括。非展示同学认真倾听，
做好质疑。3、展示的形式不限，诗歌、绘画和表演均可。
《
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《第十二课 理想与现实的凝结外国雕塑撷英课件》高中美术人美版《美术鉴赏》5602.
罗 丹 《 地
狱
之
门 》
《加莱义民》
《 思 想 者 》
综合探究：不同时期外国雕塑的艺术特点
各抒己见：谈谈自己感兴趣的作品的认识
课堂小结：西方古代雕塑历史悠久，作品 丰富，精彩，艺术成就斐然，开阔了我们 的眼界，丰富了我们的知识，在今后的工 作学习中去多了解，学习，会对我们产生 巨大的影响！
现实与理想的凝结
主讲：闫伟伦
希腊文化是欧洲文化的源头 希腊雕塑是欧洲美学的典范 崇尚体育运动，健康 健美的体魄 典雅 高贵 圣洁的审美理想
掷 铁 饼 者
命运三女神
人文主义：反对封建思想，反对宗教神学， 反对人性压制，提倡科学，民主，博爱， 解放人性，
艺术家喜欢表现英雄主义，表现人的力量， 精神
人美版高中-美术鉴赏-第12课《理想与现实的凝结-外国雕塑撷英》课件(共25张PPT)
欣赏过程
五、走进“文艺复兴”
《摩西》(大理石， 1513—1515年， 高235厘米，梵蒂 冈圣彼得大教堂 藏) 米开朗基罗 (意大利) 这尊雕 像和两尊著名的 奴隶像都是为当 时的教皇朱理二 世陵墓雕刻的 .
欣过程
《垂死的奴隶》(大理石， 1513—1516年，高229厘米， 法国巴黎卢浮宫藏) 米开朗 基罗(意大利)这件作品与《被 缚的奴隶》是米开朗基罗为教
欣赏过程
四、古希腊
《萨莫色雷斯的胜利女神》 这件作品因1863年出土 于爱琴海北部的萨莫色雷 斯小岛而得名。此像原立 于萨莫色雷斯岛海边的悬 崖上，胜利女神面向大海， 站在船头（据出土的一只 断手推断，女神的一手向 前伸展），张开双翅，给 人以飞翔感。薄衣贴体， 显示出充满青春气息的女 性人体美，衣纹处理富于 节奏与韵律，增强了雕像 的动感。此像既具有纪念 性雕刻的庄严与雄伟，又 体现了古希腊雕刻现实与 理想相结合的审美追求。
皇朱理二世创作的纪念性雕像， 是未完成的作品，
欣赏过程
五、走进“文艺复兴”
你还知道文艺复兴时期那些雕塑家，总结文 艺复兴时期雕塑的艺术特色？ （多纳泰罗、韦罗基奥等）
总结：文艺复兴时期雕塑的艺术特色： （重视从古希腊、罗马中吸取营养，在继 承古希腊古典主义雕塑艺术的前提下，探 索新的表现形式，弘扬人文主义精神）
欣赏过程
《拉霍特普王子及王妃像》
总结：因此埃及的雕塑艺术既具有现实主义特征又具有强烈宗教色彩表达了埃及人对永 恒的追求。
• 二、两河流域
欣赏过程
1、欣赏两河流域亚述王朝著名作品《受伤的狮 子》，品位其神态及精神内涵，并尝试用简短的 语言表述自己的欣赏感受。
2、共同概括两河流域雕塑的艺术成就。
概述古代两河流域、以浮雕《受伤的狮子》为 例说明亚述王朝在动物雕刻方面的出色表现, 也 体现了亚述人坚强、不屈不饶的意志。
试讲第12课 现实与理想的凝结 外国雕塑撷英
完全自己写的试讲稿，语言比较通俗，可参考~本人已考过：）有的课没有写完整，但绝对够15~20分钟的内容第十二课现实与理想的凝结——外国雕塑撷英上节课我们学习了中国古代雕塑，了解了我国古代陵墓雕塑和宗教雕塑取得的辉煌的艺术成就。
通过学习我们发现，不同时代、不同地域的雕塑有着不同的风格特点，体现了各自的审美观念和思想情感。
那么放眼世界，在历史的漫漫长河中，其他地区和民族的雕塑作品同样精彩丰富，取得了各自的成就。
今天我们就沿着古文明发源地来领略一下外国雕塑的风采。
下面给同学们1分钟时间，快速浏览本课课文，看本节课共涉及了哪几个地区的雕塑。
（板书：现实与理想的凝结外国雕塑撷英）【一、雕塑体现了古埃及人对来世的企盼】时间到，让我们先把目光投到四大文明古国之一的古埃及地区，我们来欣赏这张图片。
这件雕塑想必大家都不陌生，是什么？对，非常著名的古埃及狮身人面像。
说起古埃及，你们还能联想到什么？有位同学提到了木乃伊。
有谁知道古埃及的人们为什么要制作木乃伊？你来说说，非常好。
古埃及人相信人死后灵魂不会消亡仍会依附在尸体上，于是在法老、贵族死后就会用药料涂尸防腐，制作成木乃伊。
除此之外，还需制作与真人相像的雕塑作为替代品。
这些替代品雕塑如今都成为我们了解古埃及历史文化的雕塑艺术精品。
下面我们来看这件古埃及国王时期雕像的代表作品《拉霍特普王子及王妃像》。
我们看创作者把王子王妃雕塑成了什么样的形象？王子强壮、机智，王妃丰满、端庄。
很好，我们再看雕塑的颜色，王子肤色较深，王妃的肤色较浅，这也也是埃及雕像的色彩风格特点。
雕刻家对人物脸部特征进行了细致生动的刻画，尤其是对眼睛的表现非常的真实、传神。
而身体的其他部分处理的相对简略、概括，更加凸显了人物特定的身份和精神面貌。
通过这些分析，我们能看出古埃及的雕塑体现了对来世的期盼。
既有现实主义的特征，又有强烈宗教色彩，表达了埃及人对永恒的追求。
这些表现法老、王子一类的贵族雕塑形象往往都会采用端坐或直立姿态，重在表现正面，尤其是脸部的特征，而对身体其他部分的塑造则相对简略。
2018人美版高中《美术鉴赏》第12课《理想与现实的凝结--外国雕塑撷英》PPT课件(共46张PPT)
古希腊雕塑是世界雕塑史上的一座丰 碑。希腊雕刻家多借现实生活在具有完 美体态和旺盛生命力的男女躶体形象， 表现希腊神话中的诸神及健美运动员， 造型高度写实，姿态优雅，容貌端庄， 反映了古希腊人对和谐、理想、美的追 求
2020/8/5
古希腊雕塑艺术的典范性是怎样确立的
古希腊雕塑以其理想的精神和典范的形式，而具有一 种永恒的魅力，成为世界艺术宝库中的璀璨明珠。
克 罗 多 斯
维 纳 斯
摆 弄 头 发
的 维 纳
斯
维 纳 斯
米 洛 斯 的 维 纳 斯
2020/8/5
雕像头、颈、胸、腹各部 位起伏的形体结构,自然生动 而又富于一种微妙的运动感, 仿佛有一种音乐般的优美韵 律和柔缓节奏在其上轻轻荡 漾.我们无论从哪个角度观看, 它都给人以和谐、典雅而精 致的美感
这恐怕就是断臂 所带来的残缺之 美的妙处。
2020/8/5
视频1 视频2
《拉奥孔》取材于古希腊的神话传说：特洛
伊战争。原因是特洛伊王子帕里斯拐走斯巴达
国王的妻子、全希腊最美的女人海伦，引起希
腊人远征特洛伊的长达十年战争。
特洛伊城最终被希腊人的“木马计”所攻
《 米 洛典 优 斯范 美
的
的 阿 芙 罗 蒂 德 》
2020/8/5
这件 雕塑 作品 透出 怎样 的美？
维纳斯是希腊神话中爱与美的女神，是西 方艺术中最受人们喜爱的艺术形象。艺术家们 为她赞美，称颂，借她美丽的形象传达自己的 思想感情，社会理想和美学理想。在古希腊雕 塑中为我们留下了 大量的完整的维纳斯塑像， 像《克尼多斯维纳斯》，《弄头发的维纳斯》。 在众多的维纳斯塑像中，最具盛名的就是《米 洛斯的维纳斯》，也叫做《断臂维纳斯》。
第12课 理想与现实的凝结--外国雕塑撷英 教学设计(教案)高中美术人美版必修《美术鉴赏》
第12课现实与理想的凝结——外国雕塑撷英教学设计一、教学课题现实与理想的凝结――外国雕塑撷英二、教学目标1、让学生对外国雕塑的特点及重要作品有基本了解，识别不同地域、不同风格的重要雕塑作品，加深对世界艺术多样性的了解。
2、提高学生在艺术欣赏中的语言表达能力和丰富的想象力。
3、培养学生的欣赏和审美能力，增长知识，陶冶情操，培养健康的审美趣味，树立正确的审美观念。
三、教学重点难点教学重点：使学生对外国雕塑的重要作品及其特点有基本的了解，能够识别不同地域、不同风格的重要雕塑作品，加深对世界艺术多样性的理解。
教学难点：使学生领会不同民族雕塑和特定的宗教、审美观念、生活习俗的联系。
四、板书设计现实与理想的凝结――外国雕塑撷英一、什么是雕塑？二、外国雕塑作品的发源1、古埃及2、两河流域和古印度3、古希腊4、走进“文艺复兴”5、17－19世纪的欧洲雕塑五、教学程序设问导入：师：同学们知道乐山有什么好玩的吗？学生：乐山大佛。
师：对啊，前几天老师去了乐山大佛，那真是一件鬼斧神工的雕塑品啊！说到雕塑，那老师就给同学们讲解一下。
雕塑分为两大类：浮雕和圆雕。
浮雕就是粘在一个平面上只能从正面去欣赏（自己贴在黑板上黑同学做演示，让同学们记忆更深刻）。
圆雕则是独立于空间可以从各个角度去欣赏（站到讲台前面，展示自己是独立于空间的）。
这节课我们走出国门，领略一下美轮美奂的外国雕塑作品的迷人魅力——外国雕塑撷英——阐述课题：共同体验一下外国雕塑作品是如何将现实与理想凝结，带给我们美的享受。
1.古埃及雕塑萨夫拉狮身人面像(石灰石，公元前2860—前2565) 埃及在埃及古王国第四王朝，金字塔建筑艺术达到了顶峰，不仅建筑规模雄伟，而且在金字塔周围出现了以整块巨石雕成的狮身人面像。
守护在胡夫之子萨夫拉金字塔旁的狮身人面像，高达20米，长57米，仅头部就有6米高。
这尊狮身人面像是埃及现存最大、最著名的狮身人面像，已成为埃及古老文明的象征。
高中美术人美版美术鉴赏第十二课理想与现实的凝结--外国雕塑撷英教学设计
高中美术人美版美术鉴赏第十二课理想与现实的凝结--外
国雕塑撷英教学设计
【名师授课教案】
1教学目标
1:知识与技能:通过本课的学习,让学生能够领会各民族绘画形式的差异;能够比较、分析外国古代绘画作品的风格、特点及时代特征。
2:过程与方法: 通过本课的教学,使学生对外国古代绘画的主要类别、发展概况、突出成就,以及不同民族绘画的主要特点有基本的了解,
3:情感目标:通过本课的学习使学生开阔艺术视野,增长见识,陶冶情操、提高艺术素养和审美感知能力
4:价值目标: 认识到外国古代绘画的丰富多彩是世界多元文化的生动体现。
2学情分析
本课选入的外国雕塑作品,注意到了雕塑内容与形式的多样性及文化内涵的不同。
教师可引导学生通过对具体作品的分析,而领会到各民族艺术的特色与特定的文化、宗教之间的联系。
3重点难点
教学重点::通过对不同民族、不同时期、不同风格的绘画作品的分析、比较,使学生加深对外国古代绘画的了解,认识外国绘画的丰富性与多样性。
教学难点:领会古代不同民族绘画形式上的差异及其与现实生活、宗教、审美观念的联系
4教学过程
4.1第一学时
教学活动
1【讲授】新课
1、导课: 在漫长的历史长河中,无论是东方还是西方,都留下了大量精美绝伦的艺术珍品。
当我们徜徉在艺术长河中的时候,常常会被他们所倾倒。
这些艺术珍品,是人类智慧的结晶,是历史的见证,它们陶冶着一代又一代人的情操,直到今天,仍然继续带给我们无比的享受。
第十二课理想与现实的凝结——外国雕塑撷英(幻灯片课件)
亚述
受伤的狮子公元前669—前626年间，英国不列颠博物馆藏
古印度
《王子菩萨 相》带有印 欧混血儿的 特征，容貌 端庄英俊， 风度翩翩， 体现了键陀 罗雕塑写实 与装饰的完 美统一。
王子菩萨像 砂岩，2 世纪 中叶，法国巴黎吉 美博物馆藏
三.古希腊雕塑 世界雕塑史上的丰碑
特 征：借裸体青年男女的形象 表现神话人物，体现和谐、理想、完 美的追求及情感
第十二课
雕塑主要分为圆雕和浮雕两大类：
圆雕 不附着背景，四面都可以观赏到 的一种三维实体的造型艺术。 浮雕 附着于背景上，雕出突起的厚度。
各地区、民族都有自己鲜明特色 和地域特点，表达了不同的观念和情 感。具体体现为五个时期 ： ▉古埃及 ▉两河流域和古印度 ▉古希腊 ▉文艺复兴时期的欧洲 ▉17-19世纪的欧洲雕塑
萨莫色 雷斯的 胜利女 神 大理石， 高 328 厘米， 公元前 2世纪左 右，法 国巴黎 卢浮宫 藏
雅 典 娜
胜 利 女 神
雅典娜头像
克 罗 多 斯 维 纳 斯
摆 弄 头 发 的 维 纳 斯
维 纳 斯
《拉奥孔》取材于古希腊的神话传说：特 洛伊战争。原因是特洛伊王子帕里斯拐走斯 巴达国王的妻子、全希腊最美的女人海伦， 引起希腊人远征特洛伊的长达十年战争。 特洛伊城最终被希腊人的“木马计”所 攻破。《荷马史诗》描绘了一个故事：识破 木马计的是特洛伊城的一个祭祀和预言家拉 奥孔，他曾经警告特洛伊人不要将木马引入 城中，但他的警告并没有引起特洛伊人的重 视，反而触怒了雅典娜和众神的要毁灭特洛 伊的意志，于是雅典娜就派出了两条巨蛇把 拉奥孔父子三人咬死。
拉 奥 孔
拉奥孔位于雕像的 中间，处于极度的恐 怖和痛苦，极力的想 把自己 和儿子从两条 蛇的纠缠中挣脱出来。 三个由于痛苦而扭曲 的身体，所有的肌肉 运动都达到了极限， 表现出在痛苦和反抗 状态下的力量，紧张 而惨烈的气氛迷漫着 整个作品。
人美版高一美术鉴赏《第12课：现实与理想的凝结——外国雕塑撷英》(共20张PPT)
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文艺复兴时期欧洲雕塑
朱 力 阿 斯 二 世 陵 墓 雕 刻
摩 西 米 开 朗 基 罗
17-19世纪欧洲雕塑
、
活动： 请同学 讲一讲 阿波罗 与达芙 妮的故 事。
古印度
《王子菩萨相》 带有印欧混血儿 的特征，容貌端 庄英俊，风度翩 翩，体现了键陀 罗雕塑写实与装 饰的完美统一。
哈达佛陀头像 砂岩，4—5世纪，
阿富汗喀布尔博物馆藏
王子菩萨像 砂岩，2世纪
中叶，法国巴黎吉美博物馆藏
古希腊雕塑
高贵的单纯，静穆的伟大
《拉奥孔和他的 儿子们》，又名 拉奥孔，大理石 群雕，高约184厘 米，阿格桑德罗 斯和他的儿子波 利佐罗斯、阿典 诺多罗斯三人创 作于约公元前一 世纪，1506年出 土于罗马，现收 藏于罗马梵蒂冈 美术馆。
阿芙洛蒂特：古希 腊神话中爱与美的 女神。罗马神话中
称为维纳斯。她画生 于海中，以美丽家著 称。被认为是锻笔冶 工匠之神赫准斯下托 斯的妻子，有关的她 的 是 狄恋 宙 俄爱斯涅传和的说大女很洋儿多女。维纳斯。神又
说她从浪花中出生， 故称阿芙洛蒂特 （出水之意）。
萨
莫
色 雷 斯 的
画 家 笔 下
12.现实与理想的凝结
——外国雕塑撷英
雕塑体现古埃及人对来世的企盼
拉 霍 特 普 王 子 及 王 妃 像
萨夫拉狮身人面像
两河流域和古印度雕塑
汉莫拉比法典
国王出征
古印度雕塑
十 一 面 八 臂 观 音 像
第十二课 理想与现实的凝结--外国雕塑撷英-人美版《美术鉴赏》教案
第十二课理想与现实的凝结–外国雕塑撷英-人美版《美术鉴赏》教案1. 课程背景本课程是《美术鉴赏》课程的第十二课，主要介绍了外国雕塑撷英和雕塑艺术的基本概念。
本课程通过介绍不同时期和不同国家的雕塑作品，让学生了解到不同艺术时期的美学观念、文化背景以及艺术表现手法等方面的差异。
同时，通过对比和分析不同作品的艺术特点，帮助学生掌握雕塑艺术的基本知识和鉴赏能力。
2. 学习目标•了解不同时期和不同国家雕塑作品的艺术风格与特点，并能对其进行简要分析。
•掌握雕塑艺术的基本知识，包括雕塑的材料、技法、造型等方面。
•提高学生的鉴赏能力，在欣赏雕塑作品时，能够辨认其艺术特点和美学价值。
3. 教学内容3.1 外国雕塑撷英本节课将介绍一些外国雕塑作品，包括古希腊和罗马时期的雕塑、文艺复兴时期的雕塑、19世纪成熟时期的雕塑等。
通过对这些不同时期和不同国家的雕塑作品的介绍和分析，让学生了解到不同雕塑作品的艺术特点和文化背景。
•古希腊和罗马时期的雕塑：介绍希腊和罗马时期的雕塑作品，如《大理石奔跑的马》、《獠牙山的猎豹》等。
•文艺复兴时期的雕塑：介绍文艺复兴时期的雕塑作品，如《大卫像》、《基督救世像》等。
•19世纪成熟时期的雕塑：介绍19世纪成熟时期的雕塑作品，如《思想者》、《吉方伯人像》等。
3.2 雕塑艺术的基本概念本节课将介绍雕塑艺术的基本概念，包括雕塑的材料、技法、造型等方面的知识。
学生通过了解这些基本概念，能够更好地理解和鉴赏雕塑作品。
•雕塑的材料：介绍雕塑中常用的材料，包括石头、木头、铜、铁等。
•雕塑的技法：介绍雕塑中常用的技法，包括凿、刻、镂、塑等。
•雕塑的造型：介绍雕塑中的造型，包括抽象造型、具象造型等。
4. 教学方法•讲授法：通过教师讲解和PPT展示雕塑作品的图片，介绍不同雕塑作品的艺术特点、文化背景等方面的知识。
•点读法：通过对雕塑作品图片上的标注文字进行点读，让学生更好地理解其中的专业术语和艺术概念。
•分组讨论：将学生分成几个小组，每组选取一件雕塑作品进行分析和讨论，并向全班汇报。
人美版高中美术必修《美术鉴赏》第十二课理想与现实的凝结--外国雕塑撷英(课件)(1)
2.04米
秀丽端庄（人体的青春、美和内 心蕴涵的美德，古典主义理想美， 给人以矜持而富有智慧的感觉， 充满无限诗意）
比例耐人寻味（蕴涵黄金分割律）
丰满而圣洁（希腊民族在神的庇 护下追求着自由生活的真谛与乐 趣。黑格尔说：“她是纯美的女 神”“秀雅、温柔和爱的魔力”， 她把自然、生命，把真、善、美 都集于一身，是女性美的最高体 现。
• 2、贸易和航海业的发展造就了希腊人的积极性格，也得 以接触两河、埃及等地区的文化。
• 3、希腊神话是希腊艺术的土壤，包含着对自然奥秘、历 史和哲学的理性思索； “神人同形同性”的特点促使艺 术与生活息息相通。
• 4、温和的希腊气候使希腊人有广阔的露天活动和运动的 场所。运动员的裸体为艺术家提供了塑造健美人体的条件， 较早的领悟和表现人体美。
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古风时期的微笑（公元前7—前6世纪）
濒死的高卢人
7
»“我们没有忘记使疲劳 的精神获得休息，我们 的生活方式是优雅的”， “我们是爱美的人”
伯利克里像 公元前443年起，连续15年任 首席将军，成为雅典的最高 统治者。卓越政治家，奴隶 主民主政治的杰出代表
8
执矛的人
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希腊艺术的繁荣期，对后世的影响最为深远。 米隆 古典初期雕刻家 《掷铁饼者》
19
希腊文化是一种 审美的文化 ,希 腊人追求的是把 美刻在灵魂上， 他们认为美与善 一体。 歌德、罗丹对她 的赞颂：超越现 实的高贵、圣洁 之美 高贵的单 纯，静穆的伟大
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米
洛
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比例和谐美
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人体美 体态美
黄
金
分
割
比
值
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比例和谐美 人体美 体态美
现实与理想的凝结——外国近代雕塑鉴赏 教学设计
（2）运动
a、教师做示范，表演《青铜时代》，鼓励大家进行表演，让同学们体会这件作品的运动。
b、运动：自下而上，这个没有全醒的青年的双腿依然软弱无力，几乎站立不稳。愈往上姿态愈坚定。挺着胸部，面对青空，舒展两臂，以驱睡魔．舒缓的动作所以特别宏伟，就在于能够流露出象征的意义
c、用过程运动分析《加莱义民》：一连串苦难和牺牲的活念珠，这是罗丹未了的心愿。安排6位学生准备表演。
教学目标
知识与能力目标
通过欣赏罗丹等人的雕塑作品，使学生领悟到大师雕塑作品是如何通过塑造和运动来雕塑的艺术成就及风格。
过程与方法目标
运用多媒体教学，运用体验式教学，使学生在角色扮演中，体会雕塑作品所传达的不同的情感世界。
情感态度与价值观目标
（1）、通过提问、对比、表演，让学生感受作品中的手与我们所做的姿势是不同的（逼真，更传神），体验罗丹对不同的手个性特征的深入刻画。
（2）、通过提问、对比、表演，让学生感受到不同人物的不同性格特征。
通过感受、体验思考，不断的激发学生的求知热情
10分钟
2、生命之歌，了解罗丹是如何通过塑造和运动来传达内在的情感的
教学设计
基本信息
名称
现实与理想的凝结——外国近代雕塑鉴赏
课时
1
所属教材目录
人美版《美术鉴赏》第十二课
教材分析
本节课在设计过程中注重培养学生独立思考能力，参与模仿能力，提高审美能力等。教学过程中设计了一些师生共同探讨、欣赏，学生分析作品，老师归纳总结等师生互动情节。
学情分析
本课的教学对象是高一学生。以往初中学习的美术鉴赏知识浅薄，理论性不强，现阶段学生的心智、思维进一步健全，充满了强烈的求知欲，对雕塑充满了好奇和兴趣，渴望更多地了解雕塑艺术的魅力。本讲对雕塑鉴赏知识的学习，有利于充实学生自身的鉴赏理论知识。体验的过程又非常适合这一阶段学生勇于尝试的个性特点，有利于培养学生的实践能力和创造力。高一学生正处于知识面不断扩展，情感世界日益丰富、渴望表现与张扬个性的阶段，西方雕塑艺术的鉴赏能够使学生情感得到丰富、心灵得到升华。
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第12课现实与理想的凝结――外国雕塑撷英
教学目标：
1、让学生对外国雕塑的特点及重要作品有基本了解，识别不同地域、不同风格的重要雕塑作品，加深对世界艺术多样性的了解。
2、提高学生在艺术欣赏中的语言表达能力和丰富的想象力。
3、培养学生的欣赏和审美能力，增长知识，陶冶情操，培养健康的审美趣味，树立正确的审美观念。
教学重点：使学生对外国雕塑的重要作品及其特点有基本的了解，能够识别不同地域、不同风格的重要雕塑作品，加深对世界艺术多样性的理解。
教学难点：使学生领会不同民族雕塑和特定的宗教、审美观念、生活习俗的联系。
教学过程
一、导入探究课题
（一）教师创设教学情景，导入探究课题
播放一段雕塑视频短片，营造浓郁的艺术氛围，创设优美的教学情境，引出课题。
(二) 学生感受身边的雕塑艺术之美，进入教学情境，领会新课意图，愉快接受课题，激发出探究欲望。
二、新知探究
（一）了解雕塑有关知识
教师提出问题，学生回顾相关知识：
1、什么是“雕塑”，其大致分类是怎样的？
2、世界古代文明的发源地有哪些？
教师阐述：所谓古文明，其中就包括雕塑艺术。
“艺术来源于生活”，所以不同时代、不同民族、不同地域的雕塑艺术作品在题材、形式及其所体现的审美观念、思想情感等方面都有自己鲜明的个性特色。
今天我们沿着古文明的发源地进行一次免费的雕塑艺术之旅，共同探秘雕塑艺术。
（二）欣赏过程
第一：古埃及
1、播放视频资料《狮身人面像》，并提问：这座雕像为何要塑成“狮身”“人面”的形象？
2、学生直观欣赏，并根据已有的知识经验，发表观点；并探讨了解古埃及雕塑的特点。
第二：两河流域
1、简要欣赏另一只著名的《受伤的狮子》，让学生品位其神态及精神内涵，并尝试用简短的语言表述自己的欣赏感受，以此培养学生的想象力及表达能力。
2、师生共同概括两河流域雕塑的艺术成就。
第三：古印度
1、投放一组图片，让学生猜一猜：哪些是古印度的作品？能说出你的理由吗？以此培养学生的探究能力和艺术感悟能力。
从作品内容引出作品特色：写实性与宗教性。
第四：古希腊
投放一组图片，让学生分辨哪些是古希腊的雕塑作品？并说出理由。
重点欣赏《米洛斯的阿芙洛蒂德》及《掷铁饼者》。
让学生思考并回答：古希腊雕塑为什么会以裸体为主要表现形式？欣赏《胜利女神》以此总结古希腊雕塑的艺术特点及思想内涵。
第五：走进“文艺复兴”
明确文艺复兴的时间及主要思想。
教师简介代表人物米开朗基罗及代表作。
学生重点欣赏《大卫》、《摩西》，感受并总结文艺复兴时期雕塑的艺术特色。
第六：17－19世纪的欧洲雕塑
教师阐述这个时期雕塑的艺术特点、代表人物、代表作品。
重点欣赏《思想者》，让学生模仿雕塑动作神态，品味雕像特地及内涵。
进一步培养想象力及审美情趣，培养学生自主探究的能力。
（三）播放音乐视频短片，让学生进一步了解雕塑艺术作品。
三、演练实践
（一）让学生放飞想象：维纳斯断了的两只胳膊原来是什么姿势？发挥想象，写一段描述性的文字。
（二）为学生提供相关网站，引导学生自己去搜集整理材料，培养学生的信息处理能力。
将课堂内容进行拓展。
四、归纳总结：系统知识，德育渗透。
艺术源于生活又高于生活，罗丹说过：“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。
”愿同学们做个生活的有心人，在生活中学会发现美、欣赏美、创造美，像我们人类优秀的先人们一样，做一个美的使者。