诚实与信任第一课时教案

自主交流
激发兴趣
1、按要求自由轻声读课文。
2、交流自己的意见，感知字形。
3、充满信心的踊跃朗读。
4、划自然段，读课文，评议。
5、学生之间相互交流：配合老师，积极参与学习。有感情的读书，大胆发言。
6、学生汇报，选出最佳答案并说出理由：
一、（1-3）作者驱车回家‘在怎样的情况下撞碎了小红车主人的反光镜并设法与车主联系。
5、练读对话，照顾差异。
（1）、通过刚才的学习，课文大体写了什么，我们已经做到心中有数了。下面，我们要来进一步练习把课文读正确、读流利。
（2）、同桌分角色练习。
（3）、师生配合，其他同学用心听，假如听出错误请耐心听完再指出来。
（4）、请勇敢地争取到了第一次读书机会的同学各自推荐一名同学读你刚才的话，并说说推荐的理由。
课前准备
投影
课时安排
2课时
设计内容
一、课前自主预习
1.读一读：认真练读《母亲的恩情》课文。
2.找一找：读一二两行诗句并到课文中找找它们的意思。
二、课内精讲精练
教学步骤
教师引导
学生活动
设计意图
揭
题
导
入
初
学
课
文
回
归
课
题
1、引出课题。
2、板书：意外。看到这个题目大家在想什么呢？
3、今天我们将走进课文，探寻诚实和信任的奥秘。。
板书设计：
诚实与信任
诚实故障一辆破碎
地址超出厘米责任
三、课后拓展延伸
阅读有关“诚实”的小故事
《诚实与信任》第一课时课案
课型
新授
课时
第二课时
执教
海安开发区实验小学林文兰
理论支持
《语文课程标准》倡导要将培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度作为语文教学的重要内容，应该注重学生情感的熏陶感染、潜移默化。美学教育是要让学生知道什么是美的言行和品质，促进学生在日常生活学习中潜移默化改变自己的不良行为习惯，陶冶情操。美育是德育的辅助手段，是美学知识的教育，是艺术教育，是情感教育，是美感教育，是培养审美能力的教育，是“全面育人”的教育，是教育的一种境界。
1、提出阅读要求：读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍，直到通顺为止。如有不会的，可用笔做个记号，待会儿请求同学和老师的帮助。
2、检查自学情况。
请学生再认真看一看课文后面的生字表中的生字，从字形结构上来分类。
3、出示词语，指名读。
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4、请同学们互相做小老师读课文，每个人各读一节，读完后，相互评价。
二、（4-10）作者与小红车主人在电话中的对话。
三、（11）作者的心情和感受。
1、读读、想想、说说。
2、联系上下文回答问题。
引发学生有意注意。
尊重学生在学习中的独特体验，充分挖掘丰富的人文内涵。
帮助学生入情入境，走进文本，实现语文教学工具性和人文性的统一。
引导学生形成正确的价值导向并有效地提高学生的综合能力。
本课即以学生的情感交流为主线，以学生为主体，倡导学生主动参与，使学生在情感体验中品读课文，读懂生活。
教学目标
1、学习生字新词，理清文章脉络，了解主要内容。
2、练习正确、流利地朗读课文，分角色练读“打电话”这部分内容。
3、初步了解课文内容，理清课文条理。
教学重点
正确流利，有感情地朗读课文
教学难点
感悟打电话这部分内容，体味其中的蕴涵
比较一下，今天这两位同学与平时有什么不同？能取得这么大的进步，这是因为他们读得好！
（5）这段对话读了许多遍了，你从这段对话中读懂快乐什么？
6、通过问题引导学生分段。
1、我们再来看，“意外”这个题目改得有道理吗？
2、作者却用了“诚实与信任”作题目，为什么呢？它妙在哪儿呢？或者，我们能改成其它更好的题目吗？下节课我们一起研究。课后请同学们描红课后生字。