一年级我家住在大海边教学设计

《我家住在大海边》教学设计
一、导入
1、小朋友们，你们听，这是什么声音？
这确实是咱们熟悉的海浪声，你能说说大海的样子吗？
大海多美啊，生活在祥芝，咱们能够切身感受大海带给咱们的乐趣。

因为咱们就住在大海边，今天要学习的课文确实是：我家住在大海边（板书，齐读）二、初读
一、丁丁的家也住在大海边，他用一首小诗来介绍他的家乡，咱们来听听吧。

二、这首诗就藏在课文27页，请打开讲义，找到它。

3、自由读读这首诗，并圈出不熟悉的字，用你喜爱的方式熟悉生字。

4、指名读文，评判。

小朋友们读得真设入，谁情愿读给大伙儿听？（3）
其它小朋友指着字，认真听。

谁来评判一下这位同窗读得怎么样？
五、学生带读：那么咱们就请这位小教师为咱们带读一下吧。

六、齐读：小朋友读得真认真，全班来一遍吧。

7、小组赛读：此刻，咱们来小组赛读，看看哪组读得更准确，更流畅。

三、学习生字、词
一、学习湾、打、爷：小朋友们想一想，课文中描述的大海边，都有些什么了？（说出词语，出示词卡，并齐读）
月亮湾
有打鱼船
老爷爷
字宝宝走丢了，谁来把它送回家呢？（指名三生，送字回家，读出字音，后齐读）
出示海湾图片，说明湾意：海浪冲击海岸，把海岸冲得像什么？弯弯的
月亮，如此的地址就叫湾，因为和水有关，
因此要带“氵”。

二、感受大海的美，朗诵课文：出示有：那个字是什么？丁丁说，海边有个
月亮湾，有条打鱼船，有位老爷爷，小朋友
们想象一下，海边还会有什么？海里会有什
么？（指名回答）
大海真是个宝库，你们喜爱它吗？让咱们一路来读读，读出对它的喜爱。

3、学习住、位、亮、条、他、故事、说不完。

海边还有许多贝壳了，看，丁丁也给咱们带来了许多贝壳。

这些贝壳里还藏着许多小秘密了，先打开一个来看看。

住：那个字藏在课文哪个句子里？你还明白谁住在哪里？----住在-----
位：丁丁说有一名老爷爷，他有礼貌，咱们还能够说一名——。

亮、条、他
故事说不完
4、感受渔民的欢乐，朗诵课文：老爷爷会讲些什么故事呢？（打鱼、海里
的故事）
①是啊，老爷爷的故事说不完，海边的美景看不完，渔民的鱼儿打不
完，悦耳的诗歌唱不完，渔民撒下鱼网，收成的是满船的鱼虾和欢
乐，让咱们带着这种欢乐去读读课文。

②我看这位小朋友读的时候脸上还着微笑，多欢乐啊，让咱们像他一
样微笑着读课文，让丁丁明白，咱们也喜爱住在大海边。

③小朋友读得真棒，配上音乐必然会读得更美。

④这么美的诗歌，教师专门想把它背下来，会背的一路背。

5、巩固生字词：背得真好，丁丁想考考咱们认字认得怎么样，敢同意挑战
吗？
①读文中的生字条给同桌听，有困难帮帮他。

②出示生字：开火车同意丁丁的挑战。

（4组）
这些生字中，有几个字长得专门像，你感觉是哪几个字？
他、住、位
③相信这些词语也必然难不倒你们：打水打字打电话
说不完 -----不完
一条船一条------
6、丁丁看咱们认字那么棒，还想考考你们写字写得好不行？
打书空有什么好方式记住它？（偏旁+旧字）识字的好方式。

描一描讲义上的字
四、总结：今天咱们随着丁丁来到大海边，咱们收成专门多，收成了礼物，收成了知识，若是还想明白有关大海的故事，回家能够问问爸爸妈妈，或是看课外书。

五、作业
六、反思：
一 ,创设情景,激发爱好
在本课的教学中,我以丁丁为主线贯穿整个学习进程,以丁丁介绍家乡，丁丁送贝壳，丁丁考考咱们认字能力等环节组成整堂课。

让学生感觉和自已的小伙伴一路学习,创设一种轻松,愉悦的学习气氛。

.后又依照本班实际情形,由于生活在大海边，学生对大海的认知较多，我通过让学生看大海的图
片及听海潮声，以直观的形象让学生再次置身于大海边，再充分地感受到大海的漂亮与声势。

以致于我问学生看到大海,你想说些什么,学生勇于斗胆地发表自已的观点,有些同窗还高举着小手说有不同意见。

那各抒己见的境头，出色的回答令我倍感欣慰。

学生关于美也有感觉,有他们自己独特的方式,他们很了不起,教师要多创设情境,引导他们去发觉。

可见课堂气氛阻碍着学生的学习情绪,创设良好的学习气氛犹为重要。

二、趣味游戏,让学生轻松愉快地自学
低年级学生活泼好动，注意力易集中也易分散。

.我以游戏的方式进行识字教学，符合学生的需求及年龄特点。

让学生具有专门好的评判能力,对朗诵的同窗给予正确的评判，同时能看出大部份学生能发自内心地欣赏他人，但由于在课堂中我提供的是宽松的气氛,学生谁想说就说，在这学生个人展现读的进程，每一个学生都很想表现自己,树立学习自信心。

在识字部份，设计“送贝壳”、“开火车”、“抢字”等游戏充分调动学生学习的踊跃兴，维持注意力。