最新教科版小学科学二年级上册：1.4《观察月相》教案教学设计

教科版小学科学二年级上册：1.4《观察月相》教案教学设计
一．教材分析
1.课程标准中的相关要求:
①科学知识目标：知道与太阳、月球相关的一些自然现象；
②科学探究目标：在教师的知道下，能利用多种感官或者简单的工具，观察对象的外部形态特征及现象；在教师指导下，能从具体现象与事物的观察、比较中提出感兴趣的问题；在教师指导下，能用语言初步描述信息。

③科学态度目标：能在好奇心的驱使下，对常见的动植物和物质的外在特征、生活中的科学现象、自然现象表现出探究现象。

④科学、技术、社会与环境目标：了解人类的生活与生产需要从自然界获取资源，意识到保护环境的重要性。

2.教材的地位和作用
本节课是本单元的第四节课，是继前三节课对地球整体认识后的对月相变化、天气等自然现象的具体认识，主要从课前观察月相、实地观察、记录等方式能够说出月相的变化，并能画出月相变化图，能够培养学生对其他自然现象产生进一步探究的兴趣。

二．学习目标
1.通过课前一周观察月相、教师引导，能说出月相的变化。

2.通过教师的引导和观察到的月相，能够画出月相变化图。

3.结合实际，能够长时间观察月相变化，并记录。

三．学习重难点
1.学习重点
能说出月相的变化，并能够画出月相变化图。

2.学习难点
结合实际，能够长时间观察月相变化，并记录。

四．课前准备（教具、活动准备等）
多媒体课件、月相变化图片等。

五．评价方式
1.课堂上学生的表现（学生发言、小组讨论等）
2.《科学学生活动手册》课堂活动记录。

六．学习过程
七．板书设计
观察月相
我们看到的月球发亮部分的形状叫月相。

八．教学反思
教科版小学科学二年级上册：《观察月相》3（简案）教案教学设计
【教学目标】
1.知识与技能目标：
知道我们看到月亮的相貌叫月相。

能绘制月相，根据实际观测对绘制的月相进行排序。

2.过程与方法目标：
通过对排序后的月相进行观察，发现月相在变化，月相的变化有规律。

初步掌握记录一个月内月相的方法，并有序完成记录。

3.科学态度目标：
增强观察月相的探究兴趣。

勇于表达交流自己的观点，乐于倾听、分享他人信息。

【教学重难点】
1.教学重点：知道我们看到的月亮相貌叫月相。

2.教学难点：能在教师指导下完成月相记录，并通过有结构的绘制，逐步发现月相在变化，这种变化存在规律性。

【教学准备】
1.小组活动：每组一套月相记录卡
2.教师使用：课件，月相记录卡等。

【教学过程】
一、课程导入（预设2分钟）：
1.同学们，你们喜欢猜谜语吗？（喜欢）我们一起来猜个谜语，请看：
有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像面圆镜，有时像把镰刀。

谁能猜出来这是什么？（引出月亮。

）问：你们是怎样猜到的？【张贴样本】
二、活动一：（预设2分钟）
1.问：在生活中你还见过什么样的月亮呢？（学生的生活经验，描述）
2.师：看来呀，我们看到的月亮是多种多样的！我们把看到月亮的相貌叫做—
—月相。

（板书月相概念）
三、活动二：巩固绘制方法，将月相记录补充完整（预设20分钟）：
1.在一周前，彭老师给大家布置了观察每天月相的课后活动，并教会了同学们两种科学记录月相的方法，你们记录了吗？是用哪种方法记录的呢？
贴：用白纸剪下月相形状贴在黑色球相应的位置，月相就完成了。

画：根据我们观察到的月相，在月相卡片上画出月亮的形状，将不亮的部分涂黑。

3.我们先来回顾下昨天的月相，谁来和大家说一说你昨天观察记录的月相是什么样子的？
师：看来由于天气的导致我们很多同学都没有办法观察到规定时间内的一些月相。

聪明的科学家们也考虑到了这一点，于是他们将每一天的月相都绘制了下来，做成了软件，帮助人们观察月相。

今天让我们也一起根据科学家们提供的资料将自己没有观察到的月相补充完整吧。

4.软件出示13日的月相，学生按照标准的方式记录，并在背面写上日期。

依次出示13日、11日、12日、7日、8日、9日、10日月相，并记录。

四、活动三：观察一周月相记录，发现规律（预设6分钟）：
1.将画好的月相按照时间顺序排序，并粘贴到小组记录板上，同时教师黑板演示。

（特别注意月相的方向）
2.学生交流自己的发现，不给出标准答案。

能够讲出变化的规律最好。

五、活动四：推测月相变化（预设10分钟）：
1.随机出示两张月相卡片（半月、凸月）
这个月相可能会出现在什么时间？在我们已经画的这周的月相的前面还是后面？
（学生简单讲明理由，判断的依据，教师不做评判。

）
2.我们如何验证自己的猜测是否正确？
（需要持续的观察月相，并在活动手册上记录下来。

一个月之后再来看看今天的判断是否正确）
师：希望同学们能持续的观察，并记录在活动手册上，看能不能发现更多的月相奥秘。

板书设计：
观察月相
我们看到月球不同相貌叫做——月相
教科版小学科学二年级上册1.5《各种各样的天气》教学设计【教材简析】
本课研究的是学生在地球家园中经常能够体验到的各种各样的天气，以及这些天气与我们人类生活的密切联系。

教材从“天气会影响和改变我们的家园，天气有哪些变化呢？”这个问题直接聚焦到本课的研究主题，这个问题既点出了“各种各样的天气”的课题，同时也点出了本课的研究内容——天气对我们地球家园的影响。

在探索环节，首先让学生“说说我们知道的天气”，这是为了了解学生对于天气的前概念。

其次，“我们如何区分不同的天气？”这个问题配合“阴”“晴”“雨”“雪”四张天气图片，是为了让学生能够根据不同天气中地球家园所展现的特征来区分不同天气。

最后，“说说天气对我们生活的影响”这个活动是为了将天气与我们的实际生活建立联系。

在研讨环节，通过“阴、晴、雨、雪、风等天气对动植物和人类有哪些影响？”这个问题让学生进一步认识日常生活中所观察到的不同天气分别对动物、植物和人类的影响。

拓展环节主要是让学生课后查阅资料，了解地球上的极端天气及其产生的后果，这个环节是为了让学生进一步完善天气对于我们地球家园的影响的认识。

【学生分析】
二年级的学生对于“天气有哪些变化”是有丰富的生活经验的，也是有很多内容可交流的。

对于区分不同天气，学生能够根据生活经验做出一定的判断。

学生可能比较难区分的是“阴天”和“多云”，教师需要出示图片帮助学生辨析。

对于“天气对我们生活的影响”以及“阴、晴、雨、雪、风等不同天气分别对动植物和人类生活的影响”这两个问题，学生是有一定的前概念的，教师需要引导学生分类表达，并要从有利影响和不利影响两方面来思考和交流。

【教学目标】
科学概念目标
1．天气现象有阴、晴、雨、雪、风等。

2．降水、光照、风等天气要素会影响农业灌溉、风力发电、太阳能发电等在内的人们的生产生活。

科学探究目标
1．能用自己的语言来描述阴、晴、雨、雪、风等天气现象。

2．会描述天气变化对动植物和人类生活的影响。

科学态度目标
1．对探究天气现象带来的影响感兴趣。

2．愿意倾听，乐于表达。

科学、技术、社会与环境目标
懂得天气的变化既能带来有利的影响，也能带来不利的影响。

体会到只有掌握天气变化的规律，才能趋利避害，更好地为人类服务。

【教学重难点】
懂得天气的变化既能带来有利的影响，也能带来不利的影响。

体会到只有掌握天气变化的规律，才能趋利避害，更好地为人类服务。

【教学准备】
为学生准备：学生活动手册。

教师准备：课件、各种不同天气的图片、关于地球上的极端天气及其产生的后果的资料。

【教学过程】
一、导入
1．谈话：我们一起看看窗外，请你们说说今天是什么天气？
2．学生交流。

3．我们地球家园上每天的天气都一样吗？
4．学生交流。

（并不一样）
设计意图：从让学生描述当天的天气导入本课的学习，可以让学生迅速聚焦到本课的研究对象——天气。

同时，“我们地球家园上每天的天气一样吗”这个问题可以让学生回忆以往经历过的天气，为后面认识到“天气是变化的”奠定基础。

二、探究活动
1．我们地球家园上的天气是在变化的，请说说你们所知道的天气。

2．全班交流，教师板书记录学生说的关于天气的关键词。

3．我们如何区分这些天气呢？先来看看这些天气的图片。

4．全班交流区分不同天气的方法。

5．学生在活动手册上完成辨别“阴”“晴”“雨”“雪”四种天气。

6．请学生投影活动手册上的记录，并介绍做出判断的理由。

7．教师小结不同天气的特点。

8．接下来请你们观察几幅图片，思考一下天气对于我们生活的影响。

9．全班交流。

设计意图：区分不同天气的特征是为了给后面分析天气对我们生活的影响提供一定的依据。

活动手册上辨别四种不同的天气是为了检验学生对于不同天气特征的掌握情况。

三、总结与反思
1．刚刚我们交流了部分天气对于我们生活的影响，现在请同学们以小组为单位从阴、晴、雨、雪等天气分别对动植物和人类的影响进行讨论，然后请小组进行全班分享，提醒大家要从有利影响和不利影响两方面考虑。

2．小组代表进行全班分享，其他小组补充，教师分类板书记录学生交流的关键词。

3．教师小结。

设计意图：小组讨论阴、晴、雨、雪等天气分别对动植物和人类的影响，进一步建立各种各样的天气与动植物和人类的联系。

小组讨论的方式是为了让每个学生都参与到思考中来。

提示学生从有利影响和不利影响两方面进行考虑，是为了让学生能够更加全面地看待问题。

四、拓展
如果课上时间足够，可以给学生展示灾害性天气的视频、图片或者文字，让学生小结灾害性天气带来的后果。

如果时间不够，可以让学生课后查阅资料了解灾害性天气有哪些以及它们带来的后果。

设计意图：拓展环节是为了让学生更加全面地认识天气。

除了日常生活中常见的天气外，还有一些极端天气，让学生认识到这些灾害性天气会给动植物和人类带来不良影响，同时传递给学生关爱生命的信息。

【板书设计】
各种各样的天气我们知道的天气：阴、晴、雨、雪、风……
不同天气的影响：
【活动手册使用说明】
活动目的：让学生用已知的不同
天气的特征来辨别不同天气的图片，
从而检验学生对不同天气特征的掌握
情况。

活动手册说明：在活动手册中有
四张不同景观的照片，学生根据掌握
的不同天气的特征来判断每一张照片
对应的是什么天气，然后将对应的天
气填写在每张照片左下角的方框中。

填写完毕，可以让学生将填写结果投
影并说明辨别的依据。