四年级数学上册《积的变化规律》说课稿1

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人教版四年级数学上册 《积的变化规律》说课稿

人教版四年级数学上册 《积的变化规律》说课稿

积的变化规律》说课稿一、教学内容人教版四年级上册第58页至第59页的例4及相应的练习。

二、教学目标1、使学生经历积的变化规律的探索过程,感受数学的魅力。

2、引导学生尝试用简洁的语言表达积的变化规律,培养学生的概括和语言表达能力。

3、初步获得探索规律的一般方法和经验,发展学生的观察,推理能力。

三、学情与教材分析《积的变化规律》是九年义务教育课程标准实验教科书小学数学四年级上册第三单元的内容。

本课例以一组乘法算式为载体,引导学生探索当一个因数不变时,另一个因数与积的变化规律。

在学生已经掌握了乘法运算的基本技能的基础上,在乘法运算中探索积的变化规律。

通过这个过程的探索,学生将会经历研究问题——归纳发现规律——解释说明规律——举例验证规律四个层次的学习过程。

学生将会用到观察、计算、自主探索、合作交流等学习手段,并最终发现规律,归纳与验证规律,从而有效的培养学生探索与推理的能力,让学生体会事物间是密切相关的,受到辩证思想的启蒙教育。

例题的设计分三个层次:1、教材设计了一组乘法算式,引导学生在观察,计算,对比的基础上自主发现因数变化引起积的变化规律。

2、学生在小组交流的基础上广泛交流自己发现的规律,尝试用简洁的语言说明自己发现的规律。

3、学生再举例,验证积的变化规律的正确性。

学习掌握教材中出现的“一个因数不变,另一个因数扩大(或缩小)若干倍,积也扩大(或缩小)相同的倍数”这条规律,可以较快地进行整十、整百数的乘法口算,更好地理解因数未尾有零的乘法的简便算法的算理,为以后学习小数乘法做必要的铺垫。

四、学生分析:本课内容是在学生已经掌握了乘法运算的基本技能的基础上,利用乘法运算,培养学生的推理能力。

学生通过对算式的观察,自主的去探索规律、验证规律,并使用规律。

本课在愉快的环境中进行去学习,鼓励学生积极发言,积极主动地探索新知,不断提高学生的分析推理能力,让学生体会成功的喜悦,激发学习兴趣,增强自信心。

五、设计理念:本课例主要体现数学课堂教学中数学味与趣味性的有效结合。

人教新课标四年级数学上册4《三位数乘两位数——积的变化规律》说课稿

人教新课标四年级数学上册4《三位数乘两位数——积的变化规律》说课稿

人教新课标四年级数学上册4《三位数乘两位数——积的变化规律》说课稿一. 教材分析《三位数乘两位数——积的变化规律》是人教新课标四年级数学上册的一个重要内容。

本节课的主要内容是让学生掌握三位数乘两位数的计算方法,并探究积的变化规律。

通过本节课的学习,学生能够进一步巩固整数乘法的计算法则,提高计算能力,并且培养学生的逻辑思维能力。

在教材的编排上,本节课是在学生已经掌握了整数乘法的基础上进行学习的。

教材通过具体的例题和练习题,引导学生发现积的变化规律,进而总结出计算三位数乘两位数的方法。

教材还通过“想一想,练一练”等环节,激发学生的思考,培养学生的解决问题的能力。

二. 学情分析学生在进入四年级之前,已经学习了整数的乘法,对于乘法的基本概念和计算方法有一定的了解。

但是,学生在计算三位数乘两位数时,可能会遇到一些困难,如计算速度慢,容易出错等。

因此,在教学过程中,教师需要引导学生通过观察、思考、交流等方式,发现积的变化规律,提高计算速度和准确性。

三. 说教学目标1.知识与技能目标:学生能够掌握三位数乘两位数的计算方法,并能够灵活运用积的变化规律进行计算。

2.过程与方法目标:学生通过观察、思考、交流等方式,发现积的变化规律,提高解决问题的能力。

3.情感态度与价值观目标:学生能够积极参与数学学习,体验成功的喜悦,增强自信心。

四. 说教学重难点1.教学重点:学生能够掌握三位数乘两位数的计算方法,并能够灵活运用积的变化规律进行计算。

2.教学难点:学生能够发现积的变化规律,并能够运用规律解决实际问题。

五. 说教学方法与手段在本节课的教学中,我将采用以下教学方法与手段:1.引导发现法:教师通过提出问题,引导学生观察、思考,发现积的变化规律。

2.合作交流法:学生通过小组合作,交流思考,共同解决问题。

3.实践操作法:学生通过动手操作,实际计算三位数乘两位数,巩固计算方法。

六. 说教学过程1.导入:教师通过创设情境,引出本节课的主题,激发学生的学习兴趣。

人教版数学四年级上册积的变化规律说课稿(精选3篇)

人教版数学四年级上册积的变化规律说课稿(精选3篇)

人教版数学四年级上册积的变化规律说课稿(精选3篇)〖人教版数学四年级上册积的变化规律说课稿第【1】篇〗人教版四年级数学上册《积的变化规律》教学设计【说教学目标】1、知识与技能:通过学习,经历积的变化规律的探索过程,能用简洁的语言表达积的变化规律。

2、过程与方法:发展学生的观察,推理能力,培养学生的概括和语言表达能力。

3、情感态度与价值观:感受数学的魅力,激发数学情感。

【说教学重点】掌握积的变化规律【说教学难点】灵活运用积的变化规律。

【说教学准备】多媒体课件。

【说教学过程】一、复习旧知,引入新课。

1、口算(1)6×2= (2)20×4=6×20= 10×4=6×200= 5×4=2、引导学生观察这两组算式,说说有什么发现。

3、组织学生汇报。

(1)第一组算式中每个算式都有一个因数6,第二组算式中每个算式都有一个因数4。

(2)第一组算式的另一个因数不断变大,第二组算式的另一个因数不断变小。

(3)当第二个因数不断变大或变小时,积也相应地变大或变小。

4、引出课题。

二、自主探究,发现规律。

1、(1)观察第一组算式,探究规律。

引导学生探究一个因数不变,另一个因数不断变化,积的变化规律,并验证。

(认真观察,发现:其中一个因数都是6,另一个因数由2变成20,积由12变成120。

另一个因数由2变成200,积由12变成1200。

)引导学生将发现的规律用一句话完整地概括出来。

(两个数相乘,一个因数不变,另一个因数乘几,积也乘几。

)(2)观察第二组算式,探究规律。

①继续观察,发现:两个数相乘,一个因数不变,另一个因数除以几(0除外),积也除以几。

②同桌之间一个人按规律写算式,另一个人用竖式验证。

2、在小组内用简洁的语言概括积的变化规律。

(两个数相乘,一个因数不变,另一个因数乘几或除以几(0除外),积也乘(或除以)几。

)三、巩固练习,及时反馈。

1、完成51页“做一做”。

《积的变化规律》优秀说课稿

《积的变化规律》优秀说课稿

《积的变化规律》优秀说课稿《积的变化规律》优秀说课稿作为一名教学工作者,时常要开展说课稿准备工作,写说课稿能有效帮助我们总结和提升讲课技巧。

那么应当如何写说课稿呢?下面是为大家收集的《积的变化规律》优秀说课稿,仅供参考,希望能够帮助到大家。

《积的变化规律》说课稿1一、说教材积的变化规律是在学生已经学习了三位数乘两位数、用计算器进行计算等知识的基础上进行教学的,它为学生今后学习小数乘法等知识铺平了道路,在本节课中,学生要学习积的变化规律。

通过本节课的学习,对于发展学生的运算能力、合情推理能力具有十分重要的作用。

我们都知道,四年级的学生具有一定的经验,能够将新知识转化为已有的知识,但是他们的抽象思维还很弱,在理解积的变化规律的探究过程时会有一定的难度。

基于以上对教材的分析和对学情的分析,我将理解积的变化规律确定为本节课的重点,将理解其探究过程确定为本节课的难点。

并且拟定了以下三维目标:1.能理解并掌握积的变化规律,能正确表述积的变化规律,并能正确运用。

2.经历积的变化规律的探究过程,学会观察、猜想、验证、概括的方法,感受变与不变的思想,发展学生的合情推理能力。

3.体验自主探索、合作交流的乐趣,培养学生献爱心的好品质。

二、说教学设想为了有效地实现教学目标,在实施教学时,我将努力做到以下两个注重:1.注重探究过程的经历:积的变化规律的探究过程需要经历从直观到抽象,从朦胧到清晰的过程,这过程需要学生通过观察、猜想、验证、概括等数学活动,从而理解积的变化规律,积累数学活动经验。

2.注重变与不变思想的渗透:通过将一个因数不变,另一个因数变化,来探索积的变化规律,发展学生的合情推理能力。

三、说教学流程创设情境,引入新课同学们,为了响应学校“节省零花钱,牵手好朋友”的号召,我们班与希望小学四班开展“手拉手,献爱心”活动,请你计算一下,一盒水彩笔6元,如果买2盒要花多少元?买20盒,买200盒呢?请同学们拿出草稿纸列式计算一下,学生会列出算式:6×2=12;6×20=120;6×200=1200。

《积的变化规律》说课稿

《积的变化规律》说课稿

《积的变化规律》说课稿《积的变化规律》说课稿《积的变化规律》说课稿1 一、说教材1、知识的联络与地位。

《积的变化规律》是小学新编人教版四年级上册第四单元的内容。

它是在学生学习了三位数乘两数计算的根底上,引导学生探究积的一些变化规律。

掌握这些规律,为学生进一步加深理解乘法运算以及为以后自主探究理解小数乘、除法的计算方法奠定根底。

教材中的例3,以两组乘法算式为载体,引导学生重点探究,当一个因数不变,另一个因数发生变化时,积的变化规律。

教材例题设计分为三个层次:研究问题〔教材以两组既有联络又有区别的乘法算式,在观察、计算、比照的根底上发现问题。

〕归纳规律〔结合探究交流,尝试用简洁的语言总结积的变化规律。

〕验证规律〔举例验证积的变化规律的普适性。

〕基于“用教材教,而不是教教材”的理念,从数学的角度出发,对教材教学内容做了灵敏的改动,从而更合适本班学生的特点,更能表达因材施教。

2、教学目的。

基于以上的认识,我从知识与才能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面,确立以下教学目的:〔1〕、知识目的:引导学生理解并掌握“两数相乘,一个因数不变,另一个因数乘〔或除以〕几,积也乘〔或除以〕几”的变化规律,并能将其规律恰当地运用到计算和解决实际问题之中。

〔2〕、才能目的:引导学生在自主探究积的变化规律过程中,培养学生初步的概括才能、表达才能以及思维才能。

〔3〕、情感目的:引导学生经历积的变化规律的发现过程,感受数学学习的乐趣,增强自信心。

3、教学重难点。

为了能很好地达成教学目的,因此,本次教学的重点应是探究和掌握积的变化规律。

难点应是在探究和掌握积的变化规律的同时,能体验更多的学习策略和方法,开展数学考虑。

关键是学生能正确运用积的变化规律解决实际问题。

[设计理念]引导学生独立考虑、主动探究、合作交流,理解和掌握根本的数学知识与技能,数学思想和方法,获得根本的数学活动经历,符合数学课程标准的根本理念,也是尝试教学法倡导的。

《积的变化规律》优秀说课稿

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《积的变化规律》优秀说课稿《积的变化规律》优秀说课稿作为一名教学工作者,时常要开展说课稿准备工作,写说课稿能有效帮助我们总结和提升讲课技巧。

那么应当如何写说课稿呢?下面是小编为大家收集的《积的变化规律》优秀说课稿,仅供参考,希望能够帮助到大家。

《积的变化规律》说课稿1一、说教材积的变化规律是在学生已经学习了三位数乘两位数、用计算器进行计算等知识的基础上进行教学的,它为学生今后学习小数乘法等知识铺平了道路,在本节课中,学生要学习积的变化规律。

通过本节课的学习,对于发展学生的运算能力、合情推理能力具有十分重要的作用。

我们都知道,四年级的学生具有一定的经验,能够将新知识转化为已有的知识,但是他们的抽象思维还很弱,在理解积的变化规律的探究过程时会有一定的难度。

基于以上对教材的分析和对学情的分析,我将理解积的变化规律确定为本节课的重点,将理解其探究过程确定为本节课的难点。

并且拟定了以下三维目标:1.能理解并掌握积的变化规律,能正确表述积的变化规律,并能正确运用。

2.经历积的变化规律的探究过程,学会观察、猜想、验证、概括的方法,感受变与不变的思想,发展学生的合情推理能力。

3.体验自主探索、合作交流的乐趣,培养学生献爱心的好品质。

二、说教学设想为了有效地实现教学目标,在实施教学时,我将努力做到以下两个注重:1.注重探究过程的经历:积的变化规律的探究过程需要经历从直观到抽象,从朦胧到清晰的过程,这过程需要学生通过观察、猜想、验证、概括等数学活动,从而理解积的变化规律,积累数学活动经验。

2.注重变与不变思想的渗透:通过将一个因数不变,另一个因数变化,来探索积的变化规律,发展学生的合情推理能力。

三、说教学流程(一)创设情境,引入新课同学们,为了响应学校“节省零花钱,牵手好朋友”的号召,我们班与希望小学四(1)班开展“手拉手,献爱心”活动,请你计算一下,一盒水彩笔6元,如果买2盒要花多少元?买20盒,买200盒呢?请同学们拿出草稿纸列式计算一下,学生会列出算式:6×2=12(元);6×20=120(元);6×200=1200(元)。

《积的变化规律》说课稿

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《积的变化规律》说课稿一、课前解读1、教学解析:《积的变化规律》是人教版小学数学四年级上册第三单元的内容。

它是在学生熟练掌握两位数乘法口算和笔算的基础上进行的,同时又是学生对以前所学乘法计算的一个规律性的总结。

它引导学生学会从一般现象中寻找规律,为学生今后学习相关内容提供必要的思维模式。

在乘法运算中探索积的变化规律是整数四则运算中内容结构的一个重要方面。

本例以两组乘法算式为载体,引导学生探索当一个因数不变时,另一个因数与积的变化情况,从中归纳出积的变化规律。

通过这个过程的探索,不但让学生理解两数相乘时,积的变化随其中一个因数(或两个因数)的变化而变化,同时体会事物间是密切相关的,受到辩证思想的启蒙教育。

关于后面的两数都发生变化时积的变化规律,思维难度不大,可以引导学有余力的学生自主完成。

2、学情分析:学生已经学习了三位数乘两位数计算和使用计算器计算的方法,本节课可以放手让学生自己去计算、去比较,再通过老师的适时引导,从而学会用简洁的语言概括出积的变化规律。

同时让学生在学习过程中经历并学会研究问题的一般方法:研究具体问题——归纳发现规律——解释说明规律——举例验证规律。

3、教学目标根据以上分析,我确定了以下教学目标:1 、使学生经历积的变化规律的发展过程,感受发现数学中的规律是一件十分有趣的事情。

2 、尝试用简洁的语言表达积的变化规律,培养初步的概括和表达能力。

3 、初步获得探索规律的一般方法和经验,发展学生的推理能力;培养学生的探究能力、合作交流能力。

教学重点:引导学生自己发现规律,概括规律,进而运用规律。

教学难点:探索发现规律并能应用。

4、说教法和学法为了更好地突出重点,突破难点,我采用了以下教学方法(1)教法:教师引导与学生自主探究相结合,引导学生用观察、猜想和验证来自主探索归纳积的变化规律。

(2)学法:让学生经历提出猜想、验证、表述规律、应用规律的自主探索过程,获得探索数学规律的经验。

二、说教学实施结合本课特点,我设计了以下五个教学环节:1、创设情境,经历学习过程。

人教版四年级数学上册第四单元《第03课时_积的变化规律》(说课稿)

人教版四年级数学上册第四单元《第03课时_积的变化规律》(说课稿)

人教版四年级数学上册第四单元《第03课时_积的变化规律》(说课稿)一. 教材分析《积的变化规律》是人教版四年级数学上册第四单元的一课时内容。

本节课主要让学生掌握积的变化规律,并能够运用规律解决实际问题。

教材通过生动的例题和丰富的练习,引导学生发现并总结积的变化规律,培养学生的观察能力、思维能力和解决问题的能力。

二. 学情分析四年级的学生已经掌握了整数的乘法运算,具备了一定的数学基础。

但是,对于积的变化规律的理解和运用还需要进一步引导和培养。

学生在学习过程中需要通过观察、操作、思考等活动,发现并总结规律,逐步提高解决问题的能力。

三. 说教学目标1.知识与技能目标:学生能够理解和掌握积的变化规律,并能够运用规律解决实际问题。

2.过程与方法目标:学生通过观察、操作、思考等活动,培养观察能力、思维能力和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观目标:学生对数学产生兴趣,培养积极的学习态度和合作精神。

四. 说教学重难点1.教学重点:学生能够理解和掌握积的变化规律。

2.教学难点:学生能够灵活运用积的变化规律解决实际问题。

五. 说教学方法与手段1.教学方法:采用问题驱动法、观察发现法、小组合作法等教学方法,引导学生主动参与学习,发现并总结规律。

2.教学手段:利用多媒体课件、实物模型、练习题等教学手段,提供丰富的学习资源,帮助学生更好地理解和运用规律。

六. 说教学过程1.导入:通过一个实际问题,引发学生对积的变化规律的思考,激发学生的学习兴趣。

2.新课导入:介绍积的变化规律的概念,引导学生观察和操作,发现并总结规律。

3.例题讲解:通过生动的例题,引导学生理解和掌握积的变化规律。

4.练习巩固:设计不同难度的练习题,让学生运用规律解决问题,巩固所学知识。

5.总结提升:引导学生总结积的变化规律,并思考规律在实际问题中的应用。

6.课堂小结:对本节课的内容进行总结,强调积的变化规律的重要性和运用。

七. 说板书设计板书设计要简洁明了,突出积的变化规律的核心内容。

2023年人教版数学四年级上册积的变化规律说课稿(优选3篇)

2023年人教版数学四年级上册积的变化规律说课稿(优选3篇)

人教版数学四年级上册积的变化规律说课稿(优选3篇)〖人教版数学四年级上册积的变化规律说课稿第【1】篇〗3 积的变化规律一课时说教学内容积的变化规律。

(教材第51页)说教学目标1.通过观察、讨论等数学活动,经历探索、归纳积变化规律的过程。

2.理解积变化的规律,会运用积的变化规律进行简便计算。

3.在探索、归纳和变化规律的过程中,感受数学思考过程的条理性。

说重点难点重难点:掌握在乘法里,一个因数不变,另一个因数乘(或除以)几,积也乘(或除以)几的变化规律。

教具学具课件。

说教学过程一创设情境,激趣导入师:前面我们认识了亿的上的数,下面老师写了两个十二位数,给大家几秒钟的时间,看你能很快地记住哪个数123412341234950382573014学生记数。

师:记住了哪个(第一个)为什么这么多学生记住了第一个数数学中有很多有规律的情况,今天我们研究积的变化规律。

看到题目想知道什么生1:有什么规律生2:学积的变化干什么生3:积的变化规律和什么有关系生4:怎么就知道这个规律了师:同学们想知道的真多!相信大家通过自己研究能解决所有的问题。

【设计意图:借助主题图吸引学生的注意力,引导学生仔细观察获取有价值的数学信息,为下面提出问题、解决问题做好准备】二探究体验,经历过程师:请同学们看下面的问题,你能解决吗课件出示:星期天,小明和妈妈一起去超市购物。

小明的妈妈来到副食柜前,她准备买一些大米回家。

妈妈提出问题想考考小明。

①大米每包 6 元,如果买 2 包,一共多少元②大米每包 6 元,如果买 20 包,一共多少元③大米每包 6 元,如果买 200 包,一共多少元学生口头列式并计算:6×2=126×20=1206×200=1200师:非常好!同学们,请仔细观察上面每组算式,你能根据这组算式的特点再往下写2个算式吗试一试。

学生独立写出。

师:现在就请同学们以小组为单位,互相交流自己写得算式,并说一说你是怎样想的。

2023年人教版数学四年级上册积的变化规律说课(精推3篇)

2023年人教版数学四年级上册积的变化规律说课(精推3篇)

人教版数学四年级上册积的变化规律说课(精推3篇)〖人教版数学四年级上册积的变化规律说课第【1】篇〗说教学目标1、知识与技能:让学生经历积的变化规律的发现过程。

尝试用简洁的语言表达积的变化规律,培养学生的概括和表达能力。

2、过程与方法:通过学习活动的参与,培养学生的探究能力、合作交流能力和归纳总结能力,使学生获得成功的乐趣,增强学习的兴趣和自信心。

3、情感态度与价值观:使学生经历积的变化规律的发现过程,感受发现教学中的规律是一件有趣的事情。

说教学重点让学生掌握积的变化规律并会用积的变化规律解决简单的实际问题。

说教学难点理解和探索积的变化规律的方法。

说教学过程一、创设情景、导入新课谈话:同学们,你们喜欢看电影吗?老师也很喜欢看电影,这个周末想邀请朋友一起去看最新上映的电影《姜子牙》,你能帮老师做下预算吗?(1)课件出示问题①电影票25元一张,如果2人去看,一共到多少元?②电影票25元一张,如果4人去看,一共到多少元?③电影票25元一张,如果8人去看,一共到多少元?(2)生口头列式并计算25x2=50(元)25x4=100(元)25x8=200(元)(3)导入新课师:速度真快,老师为你们点赞,现在请你们再次认真观察比较这三个算式,说说你发现了什么?预设:生1:有一个因数都是25。

生2:对,一个因数相同,另一个因数不同,积也不同。

师 :观察得真仔细! 一个因数相同可以说一个因数不变,那另一个因数呢生3:另一个因数变了,积也变了。

生4:我看到一个因数不变,另一个因数越变越大,积也越变越大。

师 :你是从上往下观察的,还可以怎样看生5:倒过来,从下往上看,一个因数不变,另一个因数越变越小,积也越变越小。

师 :说得真好,看来积的变化和因数之间还藏着很多秘密?你们想知道吗?这节课我们一起去探索这个问题-—积的变化规律。

(板书课题)二、自主合作、探究规律1、探索规律一(1)引导学生任选两个算式比较。

师:为方便研究,可以称这三个算式分别为(1)式,(2)式和(3)式。

2023年人教版数学四年级上册积的变化规律说课稿(精选3篇)

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人教版数学四年级上册积的变化规律说课稿(精选3篇)〖人教版数学四年级上册积的变化规律说课稿第【1】篇〗说教学内容:积的变化规律《人教版四年级上册教材P51》说教学目标:1、经过探索的过程,理解和掌握积的变化规律2、会运用积的变化规律写出有规律的算式的得数。

说教学重点:理解两数相乘时,积的变化随其中一个因数的变化而变化说教学难点:自主思考探究、归纳出积的变化规律教具:多**设备,速塑纸说教学过程:如下表说教学过程教师活动学生活动教学说明时间设计一、复习旧知、提出思考回顾总结一位、两位、三位数与一位、两位数的乘法都是:因数×因数=积。

那么同学们有没有想过,如果其中一个因数改变了,那么它的积会改变吗?又是怎么变?跟随老师思路回忆、思考。

通过回顾旧知识,培养学生总结、思考和发现规律的能力2min二、探究得新知一、PPT展示下列算式,让学生自主思考几个算式的规律1、(1)6×2=(2)6×20=(3)6×200=从(1)到(2),一个因数(不变),另一个因数(乘10),积就(乘10)从(2)到(3),一个因数(不变),另一个因数(乘10),积就(乘10)从(1)到(3),一个因数(不变),另一个因数(乘100),积就(乘100)发现:两数相乘,一个因数不变另一个因数乘几,积就乘几。

先口算,再让学生自主观察得到发现规律(下题同上)2、(1)20×4=(2)10×4=(3) 5×4=从(1)到(2),一个因数(不变),另一个因数(除以2),积就(除以2)从(2)到(3),一个因数(不变),另一个因数(除以2),积就(除以2)从(1)到(3),一个因数(不变),另一个因数(除以4),积就(除以4)发现:两数相乘,一个因数不变另一个因数除以几,积就除以几。

二、带领学生对今天的发现进行验证先用今天的规律填空,再列竖式验算。

(1)26×24= (2)17×6=26×12= 17×12=26×6= 17×24=跟随老师的思路,口算简单的算式,并认真观察发现积的变化规律。

积的变化规律数学说课稿

积的变化规律数学说课稿

积的变化规律数学说课稿积的变化规律数学说课稿1积的变化规律是学生学习乘法以来遇到的第一个规律性的内容。

从内容上来说,它更加抽象化,更接近纯数学的学习。

如何走好这一步,对学生下一阶段的数学学习,思维能力的发展,具有重要的作用。

整堂课的设计始终以学生自主探究为主体,注重展开知识的发生发展过程,重视展开学生的思维过程,使学生真正成为学习的主人,而教师是数学学习的组织者、引导者和合作者,帮助学生在实践探索的过程中体验数学,培养学生数学交流的能力和合作意识,初步获得探索和发现数学规律的基本方法和经验。

一、情景“生活化”,让学生学习有用的数学《数学课程标准》指出“数学内容应当是现实的”,应当“学有用的数学”。

教师不仅考虑到了与生活实际相联系,激发学生的学习欲望,更考虑到与本堂课的知识点要相结合,有利于学生进行探究的素材。

本节课联系全社会非常关注的西藏发展和青藏铁路建设为线索,教师充分提供表象将学生带到真实的生活中,让他们在一种宽松的学习氛围下,遵循从具体到抽象的认知规律,兴致勃勃地探索数学知识的奥秘——积的变化规律,并一次次地创设情景,让学生运用规律作出分析、判断和计算,解决了西藏铁路运输和校园改造等生活实际问题,培养了学生的数学意识。

二、关注“个性化”,让学生自主探究和创造学生参与探索活动,经历发现规律的过程是新课标教材编排的意图,面对新的数学问题,教师鼓励学生在主动观察、猜测、讨论、交流和验证等数学活动中,感受到数学问题的探究性和挑战性,通过看、想、说、动手做、练的过程,顺利的完成本课的'教学任务,并能充分体现了数学学习的“亲历性”,努力使学生在获得对数学理解的同时,在思维能力、情感态度等多方面也得到一定的进步和发展。

特别是在初步感知规律后,引导学生猜想:是不是所有的乘法算式都具有这样相同的特点呢,再自己想办法加以验证。

学生们个个像数学家一样,进行大胆的猜想,并自主地收集例证材料进行验证,发现真正的数学规律。

人教版小学数学四年级上册3.2.3《积的变化规律》说课稿

人教版小学数学四年级上册3.2.3《积的变化规律》说课稿

人教版小学数学四年级上册3.2.3《积的变化规律》说课稿一. 教材分析《积的变化规律》是人教版小学数学四年级上册第三单元2.3节的内容。

这一节主要让学生通过探究和发现,掌握两个因数相乘时,一个因数不变,另一个因数扩大或缩小几倍(0除外),积也扩大或缩小相同的倍数的规律。

通过这一节课的学习,学生可以进一步理解乘法的性质,提高解决实际问题的能力。

二. 学情分析在四年级学生的认知水平上,他们已经掌握了基本的乘法运算,能够进行简单的乘法计算。

但是,他们对积的变化规律的理解还不够深入,需要通过实例和操作来进一步理解和掌握。

同时,学生对于通过观察、分析、归纳等方法发现数学规律的能力还需要提高。

三. 说教学目标1.知识与技能目标:学生能够理解和掌握积的变化规律,能够运用规律解决实际问题。

2.过程与方法目标:学生通过观察、操作、交流等活动,培养观察分析能力和归纳推理能力。

3.情感态度与价值观目标:学生体验数学学习的乐趣,增强自信心,培养合作意识和探究精神。

四. 说教学重难点重点:理解和掌握积的变化规律。

难点:发现积的变化规律,并能够运用规律解决实际问题。

五. 说教学方法与手段1.教学方法:采用启发式教学法、探究式教学法和合作学习法。

通过问题引导,让学生主动探究和发现积的变化规律。

2.教学手段:利用多媒体课件和实物教具进行辅助教学,通过直观的演示和操作,帮助学生理解和掌握规律。

六. 说教学过程1.导入:通过一个实际问题,引出积的变化规律的主题,激发学生的兴趣。

2.探究:学生分组进行探究,通过实际操作和观察,发现积的变化规律。

3.交流:学生汇报探究结果,教师引导学生进行总结和归纳,明确积的变化规律。

4.巩固:通过一系列的练习题,让学生运用规律解决问题,巩固所学内容。

5.拓展:引导学生思考积的变化规律在实际生活中的应用,提高学生的解决问题的能力。

七. 说板书设计板书设计要清晰、简洁,能够直观地展示积的变化规律。

可以设计成的形式,列出一个因数不变,另一个因数扩大或缩小几倍(0除外),积也扩大或缩小相同的倍数的规律。

2023年人教版数学四年级上册积的变化规律说课稿(推荐3篇)

2023年人教版数学四年级上册积的变化规律说课稿(推荐3篇)

人教版数学四年级上册积的变化规律说课稿(推荐3篇)〖人教版数学四年级上册积的变化规律说课稿第【1】篇〗说教学内容:积的变化规律(人教课标版《数学》四年级上册第58页例四,59页练习九)说教学目标:1、让学生探索并掌握一个因数不变,另一个因数乘(或除以)几,积也乘(或除以)几的变化规律;能将这规律恰当地运用于实际计算和解决简单的实际问题。

2、使学生经历积的变化规律的发现过程,初步获得探索和发现数学规律的基本方法和经验。

3、通过学习活动的参与,培养学生的探究能力、合作交流能力和归纳总结能力,使学生获得成功的乐趣,增强学习的兴趣和自信心。

4、培养学生从正反两个方面观察事物的辨证思想。

说教学重点:发现并运用积的变化规律。

说教学难点:积的变化规律的探究策略。

说教学过程:一、创设情景,提出问题屏幕显示:为响应"中央关心西藏,全国支持西藏"号召,武汉市长征小学与西藏希望小学开展"手拉手,献爱心"活动,全校学生们捐出自己的零花钱,为西藏小朋友购买一些图书和学习用品。

请你们帮忙算一算,一盒美术颜料6元,买2盒花多少钱?40盒呢?200盒呢?师:谁来帮忙解答第一个问题?生:6╳2= 12(元)师:你能说说在这道乘法算式中,6和2是什么?12又是什么?生:6和2是乘法中的两个因数,12是积。

师:说得好!第二个问题呢?生:6╳40=240(元)师:接着说第三个问题?生:6╳200=1200(元)师:和他们想法一样的请举举手。

(同学们纷纷举起手来)师:仔细观察、比较这组算式,你能发现什么?6╳2= 12(元)6╳40=240(元)6╳200=1200(元)生1:有一个因数都是6。

生2:对,一个因数相同,另一个因数不同,积也不同。

师:观察得真仔细! 一个因数相同可以说一个因数不变,那另一个因数呢?生3:另一个因数变了,积也变了。

生4:我看到一个因数不变,另一个因数越变越大,积也越变越大。

2023年数学《积的变化规律》说课稿范文(精选3篇)

2023年数学《积的变化规律》说课稿范文(精选3篇)

2023年数学《积的变化规律》说课稿范文(精选3篇)《积的改变规律》说课稿1一、说教材1.教学内容:这节课内容是人教版四年级上册第三单元的例题、想想、做做第1—4题。

2.教材分析:本节课是在学生已经学习了三位数乘两位数和运用计算器进行计算的基础上,引导学生借助计算器探究积的一些改变规律,驾驭这些规律,为学生进一步加深对乘法运算的理解以及今后自主探究和理解小数乘除法的计算方法做好打算。

教材首先出示2×6 =12、20×6=120、200×6=1200 ,让学生依据给出的乘法算式,探究当一个因数不变,另一个因数乘一个数,得到的积会有什么改变,引导学生作出猜想。

再列举一些例子,用计算器计算来验证猜想。

引导学生视察,学生比较简单发觉规律,提出猜想,用计算器进行验证。

由于探讨的是关于运算的规律,势必涉及较大数的计算,为了将学生的思维从繁杂的计算中解脱出来,使学生更加关注规律的发觉过程,所以用计算器作为探究规律的工具。

3.说教学目标基于以上相识,我从学问和实力、过程与方法、情感看法与价值观三个维度设计了以下教学目标:(1)借助计算器的计算,使学生探究并驾驭一个因数不变,另一个因数乘几,积也随着乘几的改变规律。

(2)经验视察、比较、猜想、验证和归纳等一系列的数学活动,体验探究和发觉数学规律的基本方法,进一步获得一些探究数学规律的阅历,发展思维实力。

(3)通过学习活动的参加,培育学生合作沟通的实力,并在探究活动中感受数学结论的严谨性与正确性,获得胜利的体验,增加学习数学的爱好和自信念。

4.教学重点:使学生探究并驾驭一个因数不变,另一个因数乘几(或除以几),积也随着乘几(或除以几)的改变规律。

教学难点:在探究和发觉规律上,能更多的体验一般策略和方法,发展数学思索。

5.课前打算:课件、学生每人计算器一个、学生每人一张空白表格。

二、说教法和学法(1)教法:让学生在详细的情境中用视察、验证来探究积的改变规律,老师引导与学生自主探究相结合,充分发挥学生学习的主动性。

积的变化规律的说课稿

积的变化规律的说课稿

积的变化规律的说课稿一、说教材1、教材内容本节课是小学数学中的重要内容,主要探讨积的变化规律。

2、教学目标(1)让学生经历积的变化规律的发现过程,理解并掌握积的变化规律。

(2)能运用积的变化规律解决简单的实际问题。

(3)培养学生观察、比较、分析和概括的能力。

3、教学重难点(1)重点:理解积的变化规律。

(2)难点:运用积的变化规律解决问题。

二、说教法1、引导探究法通过引导学生观察、比较和分析,自主探究积的变化规律。

2、举例验证法让学生通过举例来验证积的变化规律,加深理解。

三、说学法1、自主学习法学生自主观察算式,思考其中的规律。

2、合作交流法小组合作,交流各自的发现和想法。

四、说教学过程1、复习导入(1)回顾乘法的意义和基本运算。

(2)出示一些简单的乘法算式,让学生计算。

2、探究规律(1)出示一组乘法算式,如:2×3 = 620×3 = 60200×3 = 600(2)引导学生观察因数和积的变化情况。

(3)学生分组讨论,交流发现。

(4)总结规律:一个因数不变,另一个因数乘几,积也乘几。

3、拓展规律(1)出示另一组算式,如:4×5 = 204×10 = 404×20 = 80(2)再次引导学生观察,思考规律的普遍性。

(3)总结:一个因数不变,另一个因数除以几(0 除外),积也除以几。

4、规律验证(1)让学生自己举例验证积的变化规律。

(2)小组内交流验证结果。

5、应用规律(1)出示一些实际问题,如:一个长方形的长不变,宽扩大3 倍,面积怎样变化?(2)让学生运用规律解决问题。

(3)集体订正,讲解思路。

6、课堂总结(1)回顾本节课所学的积的变化规律。

(2)强调规律的应用和注意事项。

7、布置作业(1)完成课本上相关练习题。

(2)让学生在生活中寻找积的变化规律的应用实例。

五、说板书设计积的变化规律一个因数不变,另一个因数乘几,积也乘几。

一个因数不变,另一个因数除以几(0 除外),积也除以几。

小学数学积的变化规律说课稿

小学数学积的变化规律说课稿

小学数学积的变化规律说课稿一、教材分析本次说课的内容为小学数学中的“积的变化规律”部分,涉及到小学数学的核心概念之一——乘法。

在小学阶段,学生已经初步学习了加法和减法,并对数的概念有一定的了解。

通过本次课程的设计,旨在帮助学生理解乘法运算的本质,掌握积的变化规律,培养学生的逻辑思维和分析问题的能力。

本次课程的教学内容来自小学数学教材,主要涵盖以下几个方面:1.乘法的基本概念:乘法是一种快速计数的方法,通过多次加法运算得到积。

2.积的性质:乘法满足交换律、结合律和分配律。

3.积的变化规律:通过观察和分析,探索积的变化规律,加深对乘法运算的理解。

经过对教材内容的分析,本次课程将围绕乘法运算和积的变化规律展开,通过多种教学策略和活动引发学生的兴趣,激发学生的思考和探索欲望,从而提高学生的学习效果。

二、教学目标本次课程的教学目标主要包括以下几个方面:1.知识目标:理解乘法运算的本质,掌握乘法的基本概念和性质,能够应用乘法进行简单的计算。

2.能力目标:通过观察和分析,发现积的变化规律,培养学生的逻辑思维和分析问题的能力。

3.情感目标:培养学生的合作意识和探索精神,激发学生对数学的兴趣和学习动力。

三、教学重点与难点本次课程的教学重点是:1.乘法的基本概念和性质;2.积的变化规律的观察和分析。

教学难点是:1.帮助学生理解乘法的本质;2.引导学生自主发现积的变化规律。

为了解决上述难点,我将采用多种教学方法,包括教师讲解、学生讨论和小组合作等,通过生动有趣的教学活动引发学生的兴趣,激发学生的思考和探索欲望。

四、教学准备为了顺利开展本次课程,我需要准备以下教学资源和教学工具:1.教学用书:小学数学教材(涵盖乘法运算和积的变化规律的内容);2.课件:使用PPT制作一些生动、图文并茂的示例,方便学生理解概念和观察变化规律;3.教具:小白板、彩色粉笔、计算器等;4.学生练习册:准备一些乘法运算和变化规律的相关练习题,便于巩固学生的知识。

积的变化规律说课稿份

积的变化规律说课稿份

积的变化规律说课稿(5)份积的变化规律说课稿 1各位评委,各位老师:你们好!今天我说课的内容是积的变化规律,它选自人教版小学数学四年级上册第58页。

一、说教材积的变化规律是在学生已经学*了三位数乘两位数、用计算器进行计算等知识的基础上进行教学的,它为学生今后学*小数乘法等知识铺*了道路,在本节课中,学生要学*积的变化规律。

通过本节课的学*,对于发展学生的运算能力、合情推理能力具有十分重要的作用。

我们都知道,四年级的学生具有一定的经验,能够将新知识转化为已有的知识,但是他们的抽象思维还很弱,在理解积的变化规律的探究过程时会有一定的难度。

基于以上对教材的分析和对学情的分析,我将理解积的变化规律确定为本节课的重点,将理解其探究过程确定为本节课的难点。

并且拟定了以下三维目标:1.能理解并掌握积的变化规律,能正确表述积的变化规律,并能正确运用。

2.经历积的变化规律的探究过程,学会观察、猜想、验证、概括的方法,感受变与不变的思想,发展学生的合情推理能力。

3.体验自主探索、合作交流的乐趣,培养学生献爱心的好品质。

二、说教学设想为了有效地实现教学目标,在实施教学时,我将努力做到以下两个注重:1.注重探究过程的经历:积的变化规律的探究过程需要经历从直观到抽象,从朦胧到清晰的过程,这过程需要学生通过观察、猜想、验证、概括等数学活动,从而理解积的变化规律,积累数学活动经验。

2.注重变与不变思想的渗透:通过将一个因数不变,另一个因数变化,来探索积的变化规律,发展学生的合情推理能力。

三、说教学流程(一)创设情境,引入新课同学们,为了响应学校“节省零花钱,牵手好朋友”的号召,我们班与希望小学四(1)班开展“手拉手,献爱心”活动,请你计算一下,一盒水彩笔6元,如果买2盒要花多少元?买20盒,买200盒呢?请同学们拿出草稿纸列式计算一下,学生会列出算式:6×2=12(元);6×20=120(元);6×200=1200(元)。

积的变化规律数学说课稿【优秀10篇】

积的变化规律数学说课稿【优秀10篇】

积的变化规律数学说课稿【优秀10篇】篇一:《积的变化规律》教学反思篇一积的变化规律是学生学习乘法以来遇到的第一个规律性的内容。

从内容上来说,它更加抽象化,更接近纯数学的学习。

如何走好这一步,对学生下一阶段的数学学习,思维能力的发展,具有重要的作用。

整堂课的设计始终以学生自主探究为主体,注重展开知识的发生发展过程,重视展开学生的思维过程,使学生真正成为学习的主人,而教师是数学学习的组织者、引导者和合作者,帮助学生在实践探索的过程中体验数学,培养学生数学交流的能力和合作意识,初步获得探索和发现数学规律的基本方法和经验。

一、情景“生活化”,让学生学习有用的数学《数学课程标准》指出“数学内容应当是现实的”,应当“学有用的数学”。

教师不仅考虑到了与生活实际相联系,激发学生的学习欲望,更考虑到与本堂课的知识点要相结合,有利于学生进行探究的素材。

本节课联系全社会非常关注的西藏发展和青藏铁路建设为线索,教师充分提供表象将学生带到真实的生活中,让他们在一种宽松的学习氛围下,遵循从具体到抽象的认知规律,兴致勃勃地探索数学知识的奥秘――积的变化规律,并一次次地创设情景,让学生运用规律作出分析、判断和计算,解决了西藏铁路运输和校园改造等生活实际问题,培养了学生的数学意识。

二、关注“个性化”,让学生自主探究和创造学生参与探索活动,经历发现规律的过程是新课标教材编排的意图,面对新的数学问题,教师鼓励学生在主动观察、猜测、讨论、交流和验证等数学活动中,感受到数学问题的探究性和挑战性,通过看、想、说、动手做、练的过程,顺利的完成本课的教学任务,并能充分体现了数学学习的“亲历性”,努力使学生在获得对数学理解的同时,在思维能力、情感态度等多方面也得到一定的进步和发展。

特别是在初步感知规律后,引导学生猜想:是不是所有的乘法算式都具有这样相同的特点呢,再自己想办法加以验证。

学生们个个像数学家一样,进行大胆的猜想,并自主地收集例证材料进行验证,发现真正的数学规律。

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性的研究》资料 设计 张学玲 2011.10
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做 一

五、说教学法
教法:激情导入,质疑引导 学法:独立思考与小组讨论 相结合。
六、说教具准备:
个人设计的相关教学课件。
石桥以校为本小课题研究 《小学数学计算教学有效 性的研究》资料
石桥乡中心学校 数学课题组 四年 级数学上册《积的变化规律》教学 设计 张学玲 2011.10
积的变化规律 说课
说课教师:乌苏市石桥乡中心学校 五年级数学教师张学玲。
石桥以校为本小课题研究 《小学数学计算教学有效 性的研究》资料 石桥乡中心学校 数学课题组 四年 级数学上册《积的变化规律》教学 设计 张学玲 2011.10 1
一、说教材
(一)说教材内容 本节课的教书内容是人教版四年级上 册第三单元三位数乘两位数中的一个小节, 积的变化规律教材第58页例4及相 关习题, 在乘法运算中探索积的变化规律是整数四 则运算中内容的一个重要方面。
10×2= 20 10×20=200 10×200=2000
20×4=80 10×4=40 5×4=20
石桥以校为本小课题研究《小 学数学计算教学有效性的研究》 资料
石桥乡中心学校 数学课题组 四年级数学上册 《积的变化规律》教学设计 张学玲 201ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ.10
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石桥以校为本小课题研究 《小学数学计算教学有效 性的研究》资料
石桥以校为本小课题研究 《小学数学计算教学有效 性的研究》资料
石桥乡中心学校 数学课题组 四年 级数学上册《积的变化规律》教学 设计 张学玲 2011.10
2
(二)说教学目标
第一个是知识与技能标: 理解和掌握积的变 化规律,能根据积的变化规律进行简便计算 运算。 第二个是过程与方法标: 通过组织学生小组 合作,观察、比较、分析使学生经历变化规 律的发现过程,感受发现数学中的规律是一 件十分有趣的事情。 第三的情感与价值标:在学习活动中,感受 数学知识之间的逻辑美,激发学习数学的兴 石桥乡中心学校 数学课题组 四年 石桥以校为本小课题研究 趣,培养探究、创新的精神。 《小学数学计算教学有效 级数学上册《积的变化规律》教学
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十一说教学过程:
第一环节、激情导入 第二环节、新知探究 1、研究问题,概括规律。 2、整体概括规律 3、验证规律 4、揭示课题 5、研究“两数相乘,两个因数都发生变化, 积变化的规律”。
石桥以校为本小课题研究 《小学数学计算教学有效 性的研究》资料 石桥乡中心学校 数学课题组 四年 6、是运用规律。 级数学上册《积的变化规律》教学 设计 张学玲 2011.10 7
5
石桥以校为本小课题研究 《小学数学计算教学有效 性的研究》资料
五、说教学课时:1课时 六、说教学对象学情分析: 乌苏市第四小学 四年级(6)班全体学生。 七、说授课教师: 乌苏市石桥乡中心学校 五年级数学教师张学玲。 八、说授课时间: 2011年10月21日 第一节课9:50—10:30
石桥乡中心学校 数学课题组 四年 级数学上册《积的变化规律》教学 设计 张学玲 2011.10
性的研究》资料 设计 张学玲 2011.10
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(三)、说教学重点: :
理解积的变化规律。
突破方法:通过小组合作,观察、 比较、分析理解积的变化规律。
(四)、说教学难点:
运用积的变化规律进行简便计算。 突破方法:设置适宜的问题情 景,激发学生的研究兴趣,培 石桥乡中心学校 石桥以校为本小课题研究 养探究精神。数学课题组 四年 《小学数学计算教学有效 级数学上册《积的变化规律》教学
第三环节课堂小节: 这节课有什么收获?上这节 课的感受。
第四环节作业布置: 第59页练习九的第一题至 第三题。
石桥乡中心学校 数学课题组 四年 级数学上册《积的变化规律》教学 设计 张学玲 2011.10
石桥以校为本小课题研究 《小学数学计算教学有效 性的研究》资料
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十二、说板书设计:
积的变化规律
石桥乡中心学校 数学课题组 四年 级数学上册《积的变化规律》教学 设计 张学玲 2011.10
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