高中地理_第二节 交通运输布局教学设计学情分析教材分析课后反思
高中地理_交通运输方式和交通布局教学设计学情分析教材分析课后反思
展示学习目标学习目标（投影展示）学生快速阅读本节课的学习目标明确目标，使学习有的放矢知识回顾●构建知识体系1.小组合作在老师发的A4纸上构建知识体系（要求一人动笔写，其他同学提示。
）2.展示2个小组的成果，并点评。
3.教师指导学生构建。
●重点掌握以下3个问题的分析思路（3分钟）1.××交通线建设的意义。
2. ××港口建设的区位因素。
3. 如何解决城市交通的拥堵问题？小组合作构建知识体系培养学生合作意识。
通过知识回顾环节，为本节课的教学提供知识铺垫。
学以致用【案例探究一】沿江沪宁汉渝蓉快速客运专线是国家铁路中长期规划的“四横四纵”中的一“横”，而渝利铁路，是沿江沪宁汉渝蓉快速客运专线的一段，全长264.4千米，桥隧比达80%，设计时速为每小时200千米。
(1)渝利铁路在建设中面临的最大困难是什么？(2分）(2)简要分析影响渝利铁路建设的主要区位条件。
（3分）(3)渝利铁路将原定路线改为现定路线,请你对此进行评价。
（4分）1.小组合作探究，结合图文材料思考问题。
（要求每一个同学都要积极发言，表述自己的不同观点，小组长记录下小组的讨论结果。
）2.学生抢答问题。
3.老师点评.4.给学生消化整理，完善自己答案的时间。
学生阅读图文资料，通过小组合作探究的形式，完成案例探究问题一、二。
提升学生阅读图文，提取有效信息，解决实际问题得到能力。
提升学生的地理综合思维。
【案例探究二】读某地区聚落及商业网点分布图回答下列问题。
（1）图中A、B两处聚落空间形态各有何特点？（2分）（2）图中C、D两区域商业网点的密度有何差异。
试分析其成因。
（3分）（3）图中E处河港曾经是该地区对外联系的主要枢纽，盛极一时。
后因泥沙淤积和公路发展，该河港最终废弃。
试述该种变化对E地聚落空间形态和商业网点密度的影响。
（2分）1.小组合作探究，结合图文材料思考问题。
（要求每一个同学都要积极发言，表述自己的不同观点，小组长记录下小组的讨论结果。
高中地理_交通运输方式与布局教学设计学情分析教材分析课后反思
【教学设计】交通运输方式与布局_地理_高中_一、课标要求课程标准：举例说明生产活动中地域联系的主要课标细化1.知道人类活动地域联系的主要方式及作用2.了解五种交通运输方式的优缺点并能在实际应用中选择适当的交通运输方式和线路3.说明交通运输网的形成与发展二、学情分析让学生充分参与课堂，提高课堂实效是本节课的基本设计思路。
交通运输这一内容的知识相对简单，学生对身边的各种交通运输方式均有一定的感性认知。
故在本课教学过程中，教师重在知识的引导和方法的点拨；鼓励学生充分参与课堂，积极动脑、动手、动口。
教师还通过教材和相关补充材料，引导学生通过读图、分析图文信息，深挖有用信息，建构起解决相似问题的思维模式；并穿插练习进行巩固，讲练结合，实现知识的迁移，提高课堂实效。
三、教材分析人类活动中的地域联系的主要方式有交通运输、商业贸易和邮政通信等。
地域联系对发挥各区域的比较优势、实现区域经济和社会各方面的发展具有重要的意义。
经济全球化主要得益各种地域联系方式的发展，特别是交通运输技术的发展，有力地推进了世界商品的循环，大大缩短了世界的距离。
因此，人教版必修二第五章“交通运输布局及其影响”就选择了交通运输这一最重要的地域联系方式进行讲授。
本章第一节“交通运输方式和布局”通过对五种运输方式的优缺点比较，阐述了现代交通运输的主要发展趋势，并选取“南昆铁路建设”为案例来说明交通运输线、点的区位选择及其发展对区域发展的影响。
教材材料偏少，且缺乏分析方法的指导和具体的实例印证，要想完全达到课程标准的要求依靠单纯的教材讲解有些枯燥。
因此，在授课过程中教师要对交通运输方式的区位因素分析进行深化，对南昆铁路建设前后的基本情况以小组讨论、读图活动等形式进行补充。
四、教学重点和难点1.教学重点交通运输方式的选择交通运输线路的布局对区域发展的影响2.教学难点交通运输线路建设的区位因素分析六、教学方法案例教学法与对比归纳法有机结合，采取自主学习与合作探究的教学模式七、教学用具多媒体课件【教学过程】板书设计第一节交通运输方式特点交通运输方式主要交通运输方式选择方法与布局发展趋势意义交通运输布局影响因素【学情分析】交通运输方式与布局_地理_高中_交通运势方式与布局本节课的知识与学生生活息息相关，相比较而言较容易1、知识方面：交通运势方式与布局本节课的知识与学生生活息息相关，贴近学生生活，学生对这方面知识有感性认识，相比较而言较容易2、技能和能力水平方面：学生有一定的阅读、分析图表的能力，能从多种渠道获取信息；但是从学生的认知水平看，多数学生还不能全面、发展地看待问题。
高中地理_鲁教版必修二第四单元第二节交通运输布局(第2课时)教学设计学情分析教材分析课后反思
高中地理必修2 第四单元第二节交通运输布局（第二课时）教学设计□简易多媒体教学环境交互式多媒体教学环境□网络多媒体环境教学环境□移动学习□其他环节活动支持（资源、方法、手段等）导入图片显示的是哪种交通设施？对，是港口。
港口是交通运输网中的点，还有火车站、汽车站、飞机场等，交通运输网中的站点，这节课我们就以港口为例来学习“站点”的区位因素，展示教学目标。
PPT，讲授观看港口的相关资料，思考：优良港口应该具备哪些条件？播放港口资料影片：教师总结并板书学生思考并讨论→交流讨论结果。
PPT，影片播放，googleearth，红蜻蜓抓图软件，画图软件，《出埃及记》背景音乐导问那么是不是只要具备了以上自然条件就一定可以形成优良港口呢？讨论探究请看下一组案例。
某荒岛有一天然海湾，地形平坦开阔，水面宽广，水位较深，风平浪静，常年不冻。
学生思考并讨论→交流讨论结果。
PPT，影片播放，googleearth，红蜻蜓抓图软件，画图软件该湾能否作为优良港口来建设，为什么？导问港口发展受自然因素和社会经济因素影响，哪种因素的影响力更大呢？总结社会经济因素是影响港口发展的最主要因素。
讨论探究某海岛资料如图所示，请思考图中甲、乙、丙丁四地中最适合做港口的是？说明理由。
学生回答，教师总结：甲地。
理由：甲地有天然海湾，水面开阔，且背风，风浪小；地形平学生思考并讨论→交流讨论结果。
PPT，影片播放，googleearth，红蜻蜓抓图软件，画图软件高中地理必修2 第四单元第二节交通运输布局（第二课时）学情分析“交通运输站点”首先通过图片让学生认识交通运输站点，学生对汽车站和火车站比较熟悉，对港口和航空港比较陌生，所以港口和航空港是这部分学习的重点。
对于港口和航空港的学习，我补充了相关的图片资料让学生阅读获取知识，最后由学生分析总结，我再作出评价并强调它们的区位条件。
分析完港口的区位条件，紧接着让学生读课本知识窗---上海港的有关知识分析评价上海港的区位条件。
高中地理_交通运输方式和布局教学设计学情分析教材分析课后反思
“交通运输方式和布局”教学设计教学过程【导入新课】衣、食、住、行和我们日常生活密切相关，这节课我们一起来研究“行”。
“行”就是交通运输业。
我想大家听得比较多的一句话就是“要想富，先修路”，这种标语往往出现在一些交通、经济都比较落后的地方。
交通运输密切地联系了农业、工业两大生产生活部门，是经济的“先行官”。
修路已成为这些地方的迫切要求。
这节课我们去一起来学习第五单元第一节交通运输方式和布局。
【明确课标】1、了解五种交通运输方式及其特点。
2、能够根据所需选择合适的交通运输方式。
3、了解交通运输线、点组成的交通运输网及其布局的影响因素。
【教师设问】在日常生活中，日常生活中，同学们见过哪些交通工具？以上的交通工具分别对应哪些交通运输方式？【学生活动】思考讨论，发表自己的看法【承转】大家已经注意到交通运输工具和运输方式的区别。
不同的交通运输方式，特点各异。
请同学们阅读课本表5.1和P78第一自然段，思考五种主要交通运输方式的特点是什么，分别有哪些优缺点。
【板书】一、主要交通运输方式1名称2特点3选择【学生活动】根据屏幕中5个小题目，说出你的选择。
【教师设问】除了基本特点外，各种交通运输方式有何优缺点？【学生活动】根据表格填空【点拨】铁路“短途运输成本高”。
K108滕州---北京 99元，K108枣庄西---北京 103元，K108枣庄西---滕州 9.5元【教师引导】以上我们学习的是优缺点对比，实际出行货物运输中选择运输方式时你会考虑哪些因素【问题探究】“四种运输方式运费与运距相关曲线示意图”【规律点拨】【实例探讨】基本原则掌握后，学生结合不同的交通运输方式的特点，思考下列情况下，最合理的交通方式。
----生活直通车【学生活动】讨论，并得出答案：①航空，因为路程较远，而且时间紧迫；②管道，适合运输流体天然气③汽车，要求交通的灵活性，且是短途；④铁路，因为货物的运量大，而且要求路程最近⑤水运，因为货物的运量大，上海、天津均是港口城市，且要求最经济。
高中地理_交通运输方式和布局变化的影响教学设计学情分析教材分析课后反思
【教学设计】1．教学方法本节课主要采用的教法是案例分析法，结合书本案例并迁移到实际生活中，为学生提供郑州和开封交通运输方式布局和变化的影响的对比构建知识体系。
并结合乡土地理案例进行分析研究，达到理论联系实际的目的。
2．学习方法本节课立足于案例分析教学，引导学生学会运用图表等资料分析问题、解决问题，通过分析、讨论、归纳等途径，让学生掌握原理和方法并学以致用。
3. 教学过程在进行本节课的教学设计过程中，我将本节课定位为案例解读课程，力求用简洁明快的课堂教学，完成本节课的教学目标。
为此，我对本节课的教材进行了取舍，例如将课本82和85页的内容在课堂教学活动中舍弃。
嘉兴案例,株洲,武汉案例作为课前预习成果检验部分进行，引导学生用时空变化的角度去理解知识，对本节课达成初步认知。
对教学内容进行了重组，例如本节课涉及到交通对聚落的影响的有三处地方：交通干线对聚落空间形态影响，交通运输布局变化对聚落空间形态的影响，交通对集镇兴衰的影响。
课堂教学中只选取前两部分进行探究式学习。
探究过程：【导入】以河南省的行政区图片为导入，找到两座城市“开封”和“郑州”，开封是宋朝古都，郑州是现在的河南省省会，通过这两座城市的兴衰引出本节课内容。
【探究一】交通运输方式和布局变化对聚落空间形态的影响。
交通运输方式和布局变化对聚落的影响主要体现在两方面：一方面是对聚落兴衰的影响，另一方面是对聚落空间形态的影响。
（这段内容采用案例分析法）对于聚落兴衰的影响通过文字材料展示，开封的兴盛与衰落，郑州的兴盛，学生阅读文字材料找到兴盛或者衰落的表现，并分析原因，让学生了解交通方式和布局变化会对聚落兴衰产生影响，掌握原理。
然后提供郑州市城市空间结构的扩展图，让学生分小组进行讨论,对聚落空间形态的影响的教学首先要强调原理就是交通运输为什么能对聚落空间形态产生影响就是在于聚落的空间形态往往会沿交通干线扩展。
然后重点分析郑州不同时间段内,城市空间结构的变化。
高中地理_交通运输方式及其布局教学设计学情分析教材分析课后反思
《交通运输方式及其布局》一、课标要求结合实例，说明运输方式和交通布局与区域发展的关系。
1、结合实例，比较不同交通运输方式的异同，概括不同交通运输方式的特点；2、结合实例，说明运输方式和交通布局的变化对聚落、商业网点的影响。
二、教学重点和难点1.教学重点交通运输方式的选择交通运输线路的布局对区域发展的影响2.教学难点交通运输线路建设的区位因素分析三、教学方法讲授法、启发法、课堂讨论法四、教学过程教学目标：1.通过复习五种交通运输方式的特点，学会选择合理的交通运输方式；2.通过知识回顾，记忆巩固交通运输线的区位因素和意义，提高运用知识，解决问题的能力；3.复习回顾城市交通问题及其解决措施，树立环保意识导入：随着生产力的发展，交通运输方式也随之发展。
今天我们就来学习交通运输这一重要的地域联系方式为五一出游做准备。
目标一：五种交通运输方式的特点【自主学习1】比较五种交通运输方式的主要优缺点【达标检测】1.磁悬浮列车是城市客运交通的“新宠”，但目前我国不宜大规模发展，主要原因是A 占地面积太大B 安全系数太低C 造价太高D 磁辐射污染严重2.机动灵活、速度较快、适应性强，可以满足“门对门”服务要求的运输方式是A 公路运输B 铁路运输C 航空运输D 管道运输3.中国大陆对宝岛台湾“零关税”开放水果市场，台湾果农将水果运到福建，最合理的运输方式是A. 河运B. 海运C. 公路D. 航空目标二：交通运输线的区位因素和意义【自主学习2】影响交通运输线布局的区位因素【达标检测】（1）下图为某地城市、居民点及公路分布示意图，关于AC之间的三条交通线的说法不正确的是A.III线经过沼泽，施工难度大、成本高B.II线路程最短，成本最低C.II线经过山地，造价高，技术要求高D.I线经过的城市较多，经济效益较好；地形较平坦，建设难度不高（2）2012年4月28日正式通车的四川雅安—西昌高速公路,穿越了龙门山构造带及安宁河断裂带,沿线多高山、断崖、陡坡、溶洞、深谷。
高中地理_交通运输布局教学设计学情分析教材分析课后反思
交通运输布局教学设计交通运输布局学情分析1、教学目标⑴知识与技能通过学习使学生掌握现代主要交通运输的方式及每种交通运输方式的优缺点，能够分析交通运输网的形成和特点，了解影响制约交通运输布局的因素（2）过程与方法通过学习使学生学会地理图表资料的分析方法，并能联系生产、生活的实际例子，对地理信息进行整理和总结，选择合适的交通运输方式，分析影响交通运输布局的因素以及交通运输方式带来的意义（3）情感态度与价值观通过学习使学生树立、加强交通环保意识，并能够自觉遵守交通规则，树立交通安全和公共道德。
2、教学重点（1）交通运输方式与布局；（2）交通区位因素分析；（3）交通运输网的特点及作用。
3、教学中学生可能遇到的难点（1）交通区位因素分析。
（2）交通网布局的作用。
高三学生已经能够运用抽象的、逻辑的推理去思考和解决问题，可进行独立探究活动和研究性学习。
交通运输布局效果分析复习了《交通运输布局》专题，设计了如下学习效果评价表。
学生学习效果评价设计学生课堂表现评价量表通过学习效果评价表的分析，发现很多学生都能主动积极思考，对于独立完成的任务评价较高，理解别人的思路，与同伴交流的意识都很强，但是在展示自我方面普遍评价不高，在与同伴交流方面的自我评价也不高。
在今后的教学中，要给学生创造更多交流的机会，使他们在合作学习中收获其他学习形式体验不到的快乐和自我价值的实现以及自信心的增加。
使学生成为积极、朝气蓬勃的新时代青年。
交通运输布局教材分析本节内容涉及到的地理课程标准的要求是“结合实例，分析交通运输方式和布局的变化对聚落空间形态和商业网点布局的影响”。
人类活动中的地域联系的主要方式有交通运输、商业贸易和邮政通信等。
地域联系对发挥各区域的比较优势、实现区域经济和社会各方面的发展具有重要的意义。
经济全球化主要得益各种地域联系方式的发展，特别是交通运输技术的发展，有力地推进了世界商品的循环，大大缩短了世界的距离。
因此，鲁教版必修二第四章“交通运输布局及其影响”就选择了交通运输这一最重要的地域联系方式进行讲授。
高中地理_交通运输方式与布局教学设计学情分析教材分析课后反思
【教学设计】交通运输方式与布局_地理_高中_一、课标要求课程标准：举例说明生产活动中地域联系的主要课标细化1.知道人类活动地域联系的主要方式及作用2.了解五种交通运输方式的优缺点并能在实际应用中选择适当的交通运输方式和线路3.说明交通运输网的形成与发展二、学情分析让学生充分参与课堂，提高课堂实效是本节课的基本设计思路。
交通运输这一内容的知识相对简单，学生对身边的各种交通运输方式均有一定的感性认知。
故在本课教学过程中，教师重在知识的引导和方法的点拨；鼓励学生充分参与课堂，积极动脑、动手、动口。
教师还通过教材和相关补充材料，引导学生通过读图、分析图文信息，深挖有用信息，建构起解决相似问题的思维模式；并穿插练习进行巩固，讲练结合，实现知识的迁移，提高课堂实效。
三、教材分析人类活动中的地域联系的主要方式有交通运输、商业贸易和邮政通信等。
地域联系对发挥各区域的比较优势、实现区域经济和社会各方面的发展具有重要的意义。
经济全球化主要得益各种地域联系方式的发展，特别是交通运输技术的发展，有力地推进了世界商品的循环，大大缩短了世界的距离。
因此，人教版必修二第五章“交通运输布局及其影响”就选择了交通运输这一最重要的地域联系方式进行讲授。
本章第一节“交通运输方式和布局”通过对五种运输方式的优缺点比较，阐述了现代交通运输的主要发展趋势，并选取“南昆铁路建设”为案例来说明交通运输线、点的区位选择及其发展对区域发展的影响。
教材材料偏少，且缺乏分析方法的指导和具体的实例印证，要想完全达到课程标准的要求依靠单纯的教材讲解有些枯燥。
因此，在授课过程中教师要对交通运输方式的区位因素分析进行深化，对南昆铁路建设前后的基本情况以小组讨论、读图活动等形式进行补充。
四、教学重点和难点1.教学重点交通运输方式的选择交通运输线路的布局对区域发展的影响2.教学难点交通运输线路建设的区位因素分析六、教学方法案例教学法与对比归纳法有机结合，采取自主学习与合作探究的教学模式七、教学用具多媒体课件【教学过程】板书设计第一节交通运输方式特点交通运输方式主要交通运输方式选择方法与布局发展趋势意义交通运输布局影响因素【学情分析】交通运输方式与布局_地理_高中_交通运势方式与布局本节课的知识与学生生活息息相关，相比较而言较容易1、知识方面：交通运势方式与布局本节课的知识与学生生活息息相关，贴近学生生活，学生对这方面知识有感性认识，相比较而言较容易2、技能和能力水平方面：学生有一定的阅读、分析图表的能力，能从多种渠道获取信息；但是从学生的认知水平看，多数学生还不能全面、发展地看待问题。
高中地理_交通运输方式教学设计学情分析教材分析课后反思
《交通运输方式和布局》一、课程标准中的相关内容课标要求为“举例说明生产活动中地域联系的重要性和主要方式”本节的内容就一定要抓住举例和通过对比分析主要交通方式从而对其进行理解以及应用在生活实际当中。
二、教学目标1．知识与技能（1）现代主要交通运输的方式（2）每种交通运输方式的优缺点（3）交通运输网的形成和特点（4）了解影响制约交通运输布局的因素2．过程与方法学会地理图表资料的分析方法，并能联系生产、生活的实际例子，对地理信息进行整理和总结，选择合适的交通运输方式，分析影响交通运输布局的因素。
3．情感态度与价值观树立、加强交通环保意识，并能够自觉遵守交通规则，树立交通安全和公共道德三、学生分析关于交通运输方面的感性知识学生在生活中还是能够很深的体验到，但是让学生进行实例分析的时候则出现了很多无从下手的情况，这说明学生在组织知识的时候还是欠缺有很多的能力。
特别是我校的学生由于独立思考的能力和语言组织水平有限，因此在课堂上应当要注意培养，同时本节课的一个重要目标是教会学生能从学过的知识并且结合图表分析实例，这就要让学生能够从图表中首先读出信息，分析图表从而理解图表的表达内容，对于我校的学生来讲这是一个需要培养的技能。
四、教材分析1.本节的作用和地位本节内容从全书来看并不是一个重点，但是连接和丰富学生关于“农业”“工业”方面的知识至关重要，因此应当融汇更多内容。
2.重点难点分析重点：铁路、公路、水路、航空、管道五种交通运输方式特点及选择。
难点：影响制约交通运输布局的因素。
具体的案例分析涉及自然、经济、社会等多种因素，问题的复杂性使学生把握有一定的难度。
因此，需要收集的资料翔实和具体，信息量需求较大，对分析问题能力要求较高3.课时要求：1课时五、教学理念以新课标的基本理念为指导思想，重视培养学生的创新精神和实践能力，按照调查、分析、理解、概括、综合这一过程，使学生获得新知识，并在这一过程中体会到团结协作的意义、认识到学好地理对人们的学习和生活也有重要意义。
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交通运输布局——交通运输线教学设计
【课前准备】
提前一周布置学生任意选择家乡某一种交通运输线，通过搜集材料了解该交通运输线在建设时受哪些因素的影响，小组内汇总做成PPT，课前进行展示交流。
提前两天设计好本节课的导学案，主要呈现本节课的思维框架、学习流程、规律总结以及和学习内容相关的素材，有利于更好地指导课堂学习。
【教学过程】
【新课导入】
同学们，今天我们将一起来学习交通运输布局第一课时—交通运输线。
首先，我们先聆听一首歌，一起感受青藏铁路沿线独特的风景。
播放歌曲《坐上火车去拉萨》，听完歌曲之后我们沉浸于青藏的美丽风光，但是同学们知道歌曲里涉及的青藏铁路为什么要修建吗？今天我们一起进入青藏高原，去学习认识一下青藏铁路。
【素养目标】
1.了解主要交通线类型和交通运输线区位选择的一般步骤。
2.通过对案例的学习，学会归纳和演绎的思维方法；能够对简单的区域交通运输线路进行模拟设计。
（地理实践与综合思维）
3.了解青藏铁路沿线地区地理特征，分析青藏铁路建设的区位因素及其意义，培养民族自豪感。
（区域认知与人地协调观）
【预习交流】
一分钟小组完善学案的自主预习。
【合作探究】一、析因究理，以例得法——青藏铁路全班分成“需求论证组、线路选择组和技术保障组”3个小组，每组探究1个问题。
1.（为何建）为什么建设青藏铁路？
2.（在哪儿建）在四个预选方案中，为什么最终选定青藏方案？
3.（有哪些自然障碍？如何解决？）从自然环境考虑，青藏铁路在建设中遇到哪些自然障碍？在铁路建设中采取哪些措施克服自然障碍？
【学生展示】
1. 需求论证组:
2. 线路选择组：
①新建线路短，投资少；
②沿线地区地势较平缓；
③沿线地质、气象灾害较少；
④技术性难题（多年冻土）较单一且已解决。
3. 技术保障组：
自然障碍：高原多年冻土，施工困难；生态环境脆弱；高原缺氧。
解决措施：热棒、铺设通风路基、以桥代路等等。
【点拨】
以桥代路在青藏铁路中的作用：避开多年冻土地段；沿线地区河谷多；
给野生动物迁徙预留通道。
【小结1】影响青藏铁路建设的区位因素
【过渡】除了青藏铁路，我国还有一条施工难度更艰难的另外一条天路—川藏铁路。
接下来，播放视频，思考川藏铁路又面临了哪些困难？【合作探究】二、迁移运用，以例证法——川藏铁路
1.已有多条进藏公路，为什么还要修建川藏铁路？
2.简述川藏铁路建设面临的自然环境问题及其解决措施。
【学生展示】
1.①与公路相比，铁路运输速度快，运量大，连续性强；②与青藏
线相比，川藏铁路线路短，运输效率更高；③沿线地区资源丰富，西藏路段人口、城镇等集中，运输需求量大，辐射带动效应更强；
④作为西藏、川西的东出通道，与中、东部地区的联系更便捷。
2.面临问题：沿线山高谷深，地势起伏大；地质条件复杂，地震、
滑坡、泥石流等地质灾害多发；沿线地区降水集中，暴雨、山洪多发。
解决措施：采用“以桥代路”的方式。
【小结2】影响交通运输线布局的区位因素
【合作学习】三、决策明法——规划线路
右图为我国东南沿海某地地形图，思考为加强A、B、C三地的联系，政府要要在三城市之间修建铁路，请你在图中画出合理线路方案并说明理由。
【学生展示】
原因：①沿河谷延伸，地势较为平坦，建设难度小，工程量小；②线路较短；③促进内陆地区的资源开发与经济发展；④加强内陆与沿海地区的交通联系。
【点拨】路线设计一般要遵循自然条件有利、经济条件合理、技术上可行的原则，实际的路线规划和走向还会受其他因素的影响。
【小结3】影响现代交通运输线的区位因素
【联系家乡】
鲁南高铁东起日照，向西经临沂、曲阜、济宁、菏泽，设计时速每小时350公里，2019年将建成，京沪二线途经临沂，鲁南高铁与5条国家干线互联互通，临沂将迈入“高铁时代”。
播放视频，了解临沂高铁建设对临沂带来的影响，鼓励学生未来可以成为一名优秀的设计师，为家乡的交通规划作出应有的贡献。
【课堂总结】
结合板书梳理本节课的知识框架。
【质疑反思】
本节课你学到了什么？怎样学的？学得怎么样？还有哪些疑惑？
【达标训练】
1.在交通运输线区位选择中起主导作用的是 ( )
A. 地貌类型
B. 经济、社会因素
C. 河流水文状
D.气候条件
2.要在下图中甲、乙两县城之间修一条公路，从经济、社会效益综合考虑，四个方案中最合理的是（）
A．① B．②C．③D．④
【预习任务】
预习交通运输点的布局，以组为单位调查临沂市机场和汽车站布局的区位因素，以报告的形式提交。
学情分析
这部分内容与学生日常生活联系密切并且通过前几单元的学习，高一学生已具备一定的地理基础知识、读图能力、分析能力以及通过各种途径搜集相关资料的能力。
让学生充分参与课堂，提高课堂实效是本节课的基本设计思路。
交通运输这一内容的知识相对简单，学生对身边的各种交通运输线均有一定的感性认知。
故在本课教学过程中，教师重在知识的引导和方法的点拨；鼓励学生充分参与课堂，积极动脑、动手、动口。
教师还通过教材和相关补充材料，引导学生通过读图、分析图文信息，深挖有用信息，建构起解决相似问题的思维模式；并穿插练习进行巩固，讲练结合，实现知识的迁移，提高课堂实效。
另外，为符合不同层次学生的学习，在进行教学设计时，主要是教师引导学生读图、析图，总结分析方法，学生自己进行验证、巩固，在活动中加强学生对本节内容的理解以及对核心基础知识的掌握。
此外，在教学中如果联系自己的家乡，就会较好的提高学生的学习积极性，尤其是让学生自己规划家乡城市交通线时，学生的思维会处于亢奋状态，能够较好的完成教学任务。
效果分析
在高中地理教学中,问题在课堂必不可少。
但从目前来看，教师虽然设计很多问题,但是出现“师问，生不动”的现象，因而课堂教学效果不高。
由此，教师必须优化问题设计有效实现地理课堂教学效果，让学生从被动接受知识变为主动学习，对优化问题设计提升高中地理教学效果的思考显得尤为重要。
本节课重视学生的主体地位，重
视了教学环节的设计，促使师生互动、生生互动，课堂十分活跃。
另外，通过视频、图片和歌曲的不同形式，不断变化教学方式，引进乡土地理，有效地激发学生学习兴趣和欲望，挖掘自主学习意识，让学生积极参与课堂教学进程，学生学习效率自然提高。
同时，利用很多教学方法设计各种课堂教学模式，都在某种程度上提高教学质量，所以整体达到了预期的教学效果。
但是，由于时间的关系，课堂开展比较局限，学生的个体差异容易忽略。
教材分析
《交通运输布局》这节课选自鲁教版高中地理必修二第四单元第二节，交通运输线的布局是交通运输布局的重要组成部分。
本节是第四单元教学的重点和难点，它是建立在第一节人类活动地域联系的主要方式基础上，对其中的交通运输布局等有关内容进行深入学习。
本节课教材首先简单介绍五种最基本的交通运输线，并指出各种交通运输线的建设都要受到自然因素、社会经济因素和技术因素的影响，各种因素的影响程度是随着社会的发展而不断变化的；然后以“知识窗”的形式介绍了交通运输线区位选择的一般步骤；再次以青藏铁路为例探究修建青藏铁路的原因和意义、面临的自然困难与解决措施，从而引导学生学会分析和归纳影响交通运输线的区位因素。
教材通过丰富多样的图片、文字和表格信息，使得学生积极参与活动探究，真正体会交通线的修建意义重大，了解在修建过程中要考虑的因素，在学习中培养区域分析的能力，有意识的树立人地协调发展的观念。
第二节交通运输布局—交通运输线。