高中地理_第二节 交通运输布局教学设计学情分析教材分析课后反思

交通运输布局——交通运输线教学设计

【课前准备】

提前一周布置学生任意选择家乡某一种交通运输线，通过搜集材料了解该交通运输线在建设时受哪些因素的影响，小组内汇总做成PPT，课前进行展示交流。提前两天设计好本节课的导学案，主要呈现本节课的思维框架、学习流程、规律总结以及和学习内容相关的素材，有利于更好地指导课堂学习。

【教学过程】

【新课导入】

同学们，今天我们将一起来学习交通运输布局第一课时—交通运输线。首先，我们先聆听一首歌，一起感受青藏铁路沿线独特的风景。播放歌曲《坐上火车去拉萨》，听完歌曲之后我们沉浸于青藏的美丽风光，但是同学们知道歌曲里涉及的青藏铁路为什么要修建吗？今天我们一起进入青藏高原，去学习认识一下青藏铁路。

【素养目标】

1.了解主要交通线类型和交通运输线区位选择的一般步骤。

2.通过对案例的学习，学会归纳和演绎的思维方法；能够对简单的区域交通运输线路进行模拟设计。（地理实践与综合思维）

3.了解青藏铁路沿线地区地理特征，分析青藏铁路建设的区位因素及其意义，培养民族自豪感。（区域认知与人地协调观）

【预习交流】

一分钟小组完善学案的自主预习。

【合作探究】一、析因究理，以例得法——青藏铁路全班分成“需求论证组、线路选择组和技术保障组”3个小组，每组探究1个问题。

1.（为何建）为什么建设青藏铁路？

2.（在哪儿建）在四个预选方案中，为什么最终选定青藏方案？

3.（有哪些自然障碍？如何解决？）从自然环境考虑，青藏铁路在建设中遇到哪些自然障碍？在铁路建设中采取哪些措施克服自然障碍？

【学生展示】

1. 需求论证组:

2. 线路选择组：

①新建线路短，投资少；

②沿线地区地势较平缓；

③沿线地质、气象灾害较少；

④技术性难题（多年冻土）较单一且已解决。

3. 技术保障组：

自然障碍：高原多年冻土，施工困难；生态环境脆弱；高原缺氧。

解决措施：热棒、铺设通风路基、以桥代路等等。

【点拨】

以桥代路在青藏铁路中的作用：避开多年冻土地段；沿线地区河谷多；

给野生动物迁徙预留通道。

【小结1】影响青藏铁路建设的区位因素

【过渡】除了青藏铁路，我国还有一条施工难度更艰难的另外一条天路—川藏铁路。接下来，播放视频，思考川藏铁路又面临了哪些困难？【合作探究】二、迁移运用，以例证法——川藏铁路

1.已有多条进藏公路，为什么还要修建川藏铁路？

2.简述川藏铁路建设面临的自然环境问题及其解决措施。

【学生展示】

1.①与公路相比，铁路运输速度快，运量大，连续性强；②与青藏

线相比，川藏铁路线路短，运输效率更高；③沿线地区资源丰富，西藏路段人口、城镇等集中，运输需求量大，辐射带动效应更强；

④作为西藏、川西的东出通道，与中、东部地区的联系更便捷。

2.面临问题：沿线山高谷深，地势起伏大；地质条件复杂，地震、

滑坡、泥石流等地质灾害多发；沿线地区降水集中，暴雨、山洪多发。

解决措施：采用“以桥代路”的方式。

【小结2】影响交通运输线布局的区位因素

【合作学习】三、决策明法——规划线路

右图为我国东南沿海某地地形图，思考为加强A、B、C三地的联系，政府要要在三城市之间修建铁路，请你在图中画出合理线路方案并说明理由。

【学生展示】

原因：①沿河谷延伸，地势较为平坦，建设难度小，工程量小；②线路较短；③促进内陆地区的资源开发与经济发展；④加强内陆与沿海地区的交通联系。

【点拨】路线设计一般要遵循自然条件有利、经济条件合理、技术上可行的原则，实际的路线规划和走向还会受其他因素的影响。

【小结3】影响现代交通运输线的区位因素

【联系家乡】

鲁南高铁东起日照，向西经临沂、曲阜、济宁、菏泽，设计时速每小时350公里，2019年将建成，京沪二线途经临沂，鲁南高铁与5条国家干线互联互通，临沂将迈入“高铁时代”。

播放视频，了解临沂高铁建设对临沂带来的影响，鼓励学生未来可以成为一名优秀的设计师，为家乡的交通规划作出应有的贡献。

【课堂总结】

结合板书梳理本节课的知识框架。

【质疑反思】

本节课你学到了什么？怎样学的？学得怎么样？还有哪些疑惑？

【达标训练】

1.在交通运输线区位选择中起主导作用的是 ( )

A. 地貌类型

B. 经济、社会因素

C. 河流水文状

D.气候条件

2.要在下图中甲、乙两县城之间修一条公路，从经济、社会效益综合考虑，四个方案中最合理的是（）

A．① B．②C．③D．④

【预习任务】

预习交通运输点的布局，以组为单位调查临沂市机场和汽车站布局的区位因素，以报告的形式提交。

学情分析

这部分内容与学生日常生活联系密切并且通过前几单元的学习，高一学生已具备一定的地理基础知识、读图能力、分析能力以及通过各种途径搜集相关资料的能力。让学生充分参与课堂，提高课堂实效是本节课的基本设计思路。交通运输这一内容的知识相对简单，学生对身边的各种交通运输线均有一定的感性认知。故在本课教学过程中，教师重在知识的引导和方法的点拨；鼓励学生充分参与课堂，积极动脑、动手、动口。教师还通过教材和相关补充材料，引导学生通过读图、分析图文信息，深挖有用信息，建构起解决相似问题的思维模式；并穿插练习进行巩固，讲练结合，实现知识的迁移，提高课堂实效。另外，为符合不同层次学生的学习，在进行教学设计时，主要是教师引导学生读图、析图，总结分析方法，学生自己进行验证、巩固，在活动中加强学生对本节内容的理解以及对核心基础知识的掌握。此外，在教学中如果联系自己的家乡，就会较好的提高学生的学习积极性，尤其是让学生自己规划家乡城市交通线时，学生的思维会处于亢奋状态，能够较好的完成教学任务。

效果分析

在高中地理教学中,问题在课堂必不可少。但从目前来看，教师虽然设计很多问题,但是出现“师问，生不动”的现象，因而课堂教学效果不高。由此，教师必须优化问题设计有效实现地理课堂教学效果，让学生从被动接受知识变为主动学习，对优化问题设计提升高中地理教学效果的思考显得尤为重要。本节课重视学生的主体地位，重