人教版思品八下无形的财产word说课教案

人教版八年级下册第七课第三框
《无形的财产》说课稿
职慧霞
列位评委、列位老师：
大家好！我说课的内容是《无形的财产》，本课选自人民教育出版社八年级思想道德教材下册第七课《拥有财产的权利》，是一节通过我从头整合的主题活动课。

下面我从教材分析、教情学情、教法学法、教学进程四个环节谈谈我对该课的教学构思。

第一部份说教材分析
（一）本课的地位与作用。

本框由“智力功效受法律保护”“依法保护智力成果权”两目组成，旨在帮忙学生了解智力成果的重要性，特别是在知识经济时期的重要作用，鼓励学生勇于发明创造，依法保护自己和他人的智力成果权。

可以说：本课的教学内容在八年级思想道德教育乃至学生的终身发展都有着极为重要的影响。

（二）教学目标
本课教学我坚持以增进学生全面发展为本的教学理念为指导、以课程标准为准绳、以学生的认知水平和生活实际为起身点、以学生终身发展奠基为落脚点，我确立了本课的知识与技术，进程与方式，情感、态度与价值观三位一体的教学目标，并打破常规，在三维目标的处置上作了适当的调整与整合。

1.知识与技术：智力功效的含义﹑表现及作用，智力成果包括的内容，依法保护智力成果的能力。

2.进程与方式：在自主-合作-探讨的分组活动中，培育学生自主搜集相关教育信息与资源的学习能力，并进一步增加解读各类社会信息的能力，充分发掘学生已有的教育资源，发挥个性特长，培育小组的团队合作意识。

3.情感、态度、价值观：踊跃创造智力功效，为祖国、为人类作贡献，学会尊重他人的智力功效。

（三）教学重点与难点：我以为依法保护智力成果权是教学的重点与难点，这有助于鼓励学生发明创造，增强学生依法维护智力成果的能力。

第二部份说教情与学情
教情：在新课程改革进程中，咱们也在不断寻求课堂法制教育和道德教育途径的优化，探索新方式，以便更好地实现思想道德课的思想性、人文性、实践性和综合性的课程本位。

本节课我结合自己的特点，斗胆地酝酿了自己的课堂改革之路，即：放手发动学生，最大限度地发掘学生自主-合作-探讨的教育资源，还课堂以真实和互动，使教学相长的原则在课堂上进一步落实，亲近人文，关注社会，让学生成为创造的主人，成为课堂快乐学习的元素。

因此，这也是本节课的理念定位。

我在本节课主要扮演平等中的首席，做学生活动的引导者、参与者，做学生的知心朋友。

学情：知识和智慧是无形的财产。

随着社会的进步，智力功效的作用愈来愈显著，人们的智力功效不能侵犯。

未成年人对此了解有限，一些未成年人购买了盗版光盘、剽窃了他人的作品，却理直气壮。

鉴于上述情况，对未成年人进行知识产权方面的教育很有必要。

通过教育激发起发明创造的热情，使其知道尊重他人的劳动功效，学会依法保护自己的智力功效权。

因此在教学中要学会有艺术地引导学生的活动，预设切近生活实际的民主亲和的教学情境，让他们在学习
新知的同时，又通过同龄人的对话及师生对话来寻求问题解决的方式，尽力实现动态的生成，使预设与生成和谐统一。

第三部份说教法与学法
教法：教须有法，教无定法，本课的教法尽力紧扣一个理念，即服务于学生健康发展的理念。

教师要尽力让每一个小组在教学情境中实现高度参与，体验自主学习的成功带来的快乐，使学生的认知感悟在多向互动的对话中慢慢提升。

我主要采用了以下教学法：
1.情境教学法。

利用得当的媒体情境唤起学生的情感，让学生在情境冲突中熟悉智力功效及其重要作用，智力功效受法律保护，激发他们的创造热情。

2.合作探索法。

引导学生通过预习与分工，肯定课堂活动主题，教师在其中发挥学习方式引导、指导的作用。

学法：
1.故事导入
2. 分组讨论
3.情境体验（游戏）
4.作品展示（创新照片）
接下来我重点向大家介绍一下这节课我的教学进程。

第四部份说教学过程
教学中，我主要采用板块式教学，即三大模块：“导入新课”、“建构新知”、“活动提高”，其中，“活动提高”板块又有“请你当法官”、“请你来设计”和“请你来参加”三个小板块组成。

1、导入新课
我用一个小故事：即比尔. 盖茨提出带走100个人就可以重建一家微软公司。

问学生：他为何要带走100个人，而不是带走大量的资金和设备？这样，调动了学生学习的兴趣，自然的引出知识和智慧是无形的财产。

2、建构新知
我告知学生：无形的财产与有形的财产相较有独特的魅力。

然后指着教室里的电脑、课桌等物品问：这些有形的财产是从来就有的吗？从而引出智力功效的概念。

接着问学生：你有无智力功效？使学生明确自己也有智力功效，咱们此刻享受的物质文明和精神文明都是人类智慧的结晶。

然后进行一个“说一说”学生活动：在众多的智力功效中，自己最喜欢哪个，它对生活带来哪些影响？通度日动使学生熟悉到智力功效的价值。

使学生认识到智力成果改善了咱们的生活，推动人类社会的发展。

咱们要想过上加倍美好的生活，就需要创造更多更好的智力成果。

大家知道怎么样激发人们创造的热情吗？引出：智力成果受法律保护
法律给予智力功效以智力功效权保护，引导学生说出智力功效权的内容，说明高作权不用申请。

并用林肯的话强调智力成果权保护智力成果人的利益，为人们创新之火添加利益之油。

3、活动提高
我通过设计的三个活动，采用小组合作抢答的方式，联系社会生活的实际，巩固提高学生对本节课教学知识的熟悉，使他们慢慢树立依法维权的意识，提高他们依法保护智力功效权的能力。

活动一：请你当法官
提供五个案例，让学生判断是不是侵犯智力功效权，若是是，判断的依据是什么？使学生对智力功效权的内容有更深理解。

活动二：请你来设计
通过续编故事结局，使学生明确未成年人一样拥有智力功效权，智力功效受法律保护，不受侵犯。

由此引出未成年人要踊跃的创造智力功效，播放今年河南省科技创新大赛的照片激发学生创新的热情。

活动三：请你来参加
现场做调查：“买过盗版书或光盘的请举手。

”统计数字，说明盗版现象十分严重。

“大家为何都买盗版？”统计结果是廉价。

中国有句俗语：“贪小廉价往往吃大亏。

”吃了什么亏？
通过度组讨论，使学生明确盗版有损民族创新能力，也不符合社会主义荣辱观的要求，大家要冲击盗版，支持正版。

要尊重他人（包括外国人）的智力功效权。

总结：通过今天的学习，咱们知道保护智力功效权，有赖于公众的维权意识。

咱们要勇于创新，不断创造智力功效，依法保护自己的智力功效权，同时也要尊重他人的智力功效，不做侵害他人智力功效权的事。

说课完毕，谢谢！。